小学 五年级 语文《景阳冈》第一课时教学设计.docx

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1、寻找真英雄统编版五年级下册景阳冈第一课时教学设计执教：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学刘翌教学目标：立足文本，聚焦思维，以小说三要素建构阅读框架，使学生能从情节、人物、 环境等多维角度品读故事和武松英雄形象，从而拓展阅读视野。教学思路：1.小题大做，炼词语；.提炼情节，习体裁；2 .感悟人物，寻英雄；.品读环境，叹笔法教学过程：一、小题大做，炼词语1 .题目引入，关联名著（1）导读原著背景（2）拔高阅读视野名著无闲笔，处处有玄机。2 .提炼词语，掌握方法（1）读并追问：展示课文生词，猜想词义。(2)小结：读古典小说，可用词语推断、联系生活经验、结合具体语境等方法 来猜读词义。二、提炼情节，

2、习体裁.引入阅读框架，明确小说三要素概念(1)质疑：书读通顺等于把书读懂了吗？(2)点拨：用小说三要素的方法读懂文本中的“黄金屋”。1 .提炼情节，说故事(1)引入：长篇小说篇幅太长如何复述？介绍景阳冈要怎么提炼故事?(2)点拨：小说是按照故事的开展顺序，有起因、经过、高潮、结尾。(3)交流：由学生尝试划分段落，并完成课后第二习题。(4)点拨：概括最高境界在于精炼，提炼关键词。饮酒上冈打虎下冈.提炼标题，初识回目(1)辨析：你认为最精彩、最有亮点的是哪一局部？(2)质疑：“景阳冈”的标题表达不出故事亮点，请想个更好的题目。(3)拔高：齐读原著第二十三回标题，导读古典长篇小说“章回体”表现形式。

3、(4)深入：展示古人如何讲究回目对仗整齐。2 .提炼细节，再读文本(1)点拨：梢棒在文中反复出现了 13次。小细节是大用心。出示：随身武器凸显身份身怀武艺心理暗示武器防身 壮胆上冈突然折断空拳打虎千古佳话（2）小结：看似无足轻重的细节，形成假设隐假设现的线索，为关键情节开展埋下 伏笔。三、感悟人物，寻英雄1 .过渡情节是骨架，塑造生动鲜明的人物。2 .多重身份一一行者人生（1）导读：由武松生平点拨“行者”背后的渊源。（2）拓展：梁山一百零八将都有江湖绰号，多与外貌、性格和能力有关。3 .多重身份一一酒中英雄纵观水浒传中武松的一生，每件故事几乎都有酒的存在。出示回目，导读“武松醉打蒋门神”的精彩片段。小结，课文花大量篇幅写 饮酒场面是为武松打虎做铺垫。四、品读环境，叹笔法L过渡：武松的形象之所以深入人心，不仅得益于精彩情节的塑造，更离不开环 境描写的烘托。2 .思考：作者细致描写了景阳冈上的哪些自然环境？3 .点拨：文中是如何具体描写？4 .小结：感叹作者在环境描写上的细腻笔法，为后文惊心动魄的打虎场面营造出恐怖危险的气氛。5 .总结。