经济改革背景经济教育改革路径.docx

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1、经济改革背景经济教育改革路径摘要经济教育改革需与现实的经济改革背景深度对接，且把握教工作关键点。以具体的问题为导向，设计改革的路径与方法。即以经济改革背景为参照，创新经济教育模式。基于宏观视域，构建国际化的经济教育体系。动态了解经济业态变革，有效掌控经济教育改革尺度。基于此，有策略和有方法地进行经济教育改革，基于高素养复合型人才的培育，助力我国经济获得稳定且快速的进展。关键词经济改革;经济教育;改革新一轮的科技与经济变革，使人们的工作方式与消费习惯等都发生翻天覆地的改变。经济改革，关乎国计民生，更影响着新一代年轻人的自我价值实现的方式。教育工作者必需形成与时俱进的育人理念，紧跟时代进展趋势，对

2、经济教育进行科学的创新与改革。应对新经济进展形势，既要发挥获得技术与智慧的支持，还需在个体人员的思维上进行引领。尤其，新经济环境下，经济教育的改革需表达适度超前性，构建具有引领性的教育新模式与新体系。一、基于经济改革背景下的经济教育改革的关键点(一)经济教育需注重培育学生创新创业能力新经济环境下，经济教育工作的开展，既要注重夯实教育对象的理论基础，还需进一步提升他们的创新创业能力。我国“群众创新，万众创业建议的提出，是对经济改革的主动响应，更是改革开放的新手段与新方向。经济教育目的，表达在新经济形态下创新型人才的极大满足。利用科学的教育方法与手段，为国家和社会培育出可利用经济学学问转变行业与商

3、业形态的人才。因此，必需基于专业课程内容做好教育深化改革，致力于培育具有创新创业能力的人才。(二)基于互联网元素构建经济教育新形态经济改革背景下，教育工作者应主动构建经济教育的新形态。以互联网元素为切入点，人们可明显看到新媒体与网络直播等，都为当前社会经济进展与变革所发挥的助力。而针对经济教育的改革，相关人员需对经济改革背景下的新经济特点建立正确的认识，且能以新经济教育的视角出发，思索人才培育与教育问题。新经济具备创新创业、业态快速改变、进展方式变革、全球化进展四个主要特点。对经济教育进行改革的过程中，应科学的融入创新教育、应用教育、互联网教育等。从全局视域出发，对经济教育的内容与模式进行改革

4、与创新。经济教育改革，应精准定位改革的方向与目标，进而才能表达经济教育创新的科学性与实效性。教育工作者需紧密围绕我国社会及国际社会经济改革的趋势与看法，对经济教育中所设计的课程内容进行扩充与丰富、对经济教育模式与形式进行创新与优化。经济教育应朝向培育具有国际竞争力的人才方向进展，基于现代化的教育场景，是教育对象的专业技能、创新能力、市场洞察力等获得全面提升。真正利用学问与技术解决问题，切实呈现经济教育改革的价值与意义。二、基于经济改革背景下的经济教育改革中表征问题(一)经济教育与现实背景相脱离我国大学生的综合经济素养普遍不高，虽把握肯定的专业学问，但缺乏处理问题的专业能力。经济教育与现实背景相

5、脱离，是造成人员经济意识与能力不能到达预期的重要缘由。通常状况下，我国在实际开展经济教育工作的过程中，主要面向的是大学生或高职生。在传统教育理念，部分教育工作者过于注重理论教育与成果考核。利用一张考试卷衡量与评价学生的学习效果与能力，虽在肯定程度上呈现出预期的教学效果，但无法适应快速进展的市场经济。经济教育不应局限在固定的学科与专业教学上，应从教育对象的长远进展角度出发。注重培育学生的职业能力与创新能力，令他们在激烈的市场竞争中具备显著的核心竞争力。学会利用经济学学问解决经济问题，且能深度地参加到我国经济改革的浪潮中，而不是只会学习和答题的学问容器。(二)经济教育缺乏国际视野关于经济改革背景下

6、的经济教育改革的讨论，从目前的教育阅历与教育效果上来看，教育工作者缺乏肯定的国际视野。基于统一教材所设计的经济教育方案，只能满足学生的普遍需求，不能提供独特化的教育，不利于培育适应国际社会进展的人才。而在实际开展经济教育工作的过程中，大部分教师都被局限在既定的育人视野中，根据既定俗成的规律与规则传授经济学学问与经济文化。很少考虑到国际社会中对人才的需求，且无主动的意识融入西方最先进的教育理念与学问。如果学生只能学习与了解书本中的学问，将来进入职场中将无法切实利用专业学问解决突发性的经济问题。(三)经济教育改革缺乏适应度经济教育应具有肯定的现实性与创新性，依据目前经济变革的形势，能准时进行改革与

7、变革。目前，部分院校将互联网技术融入经济教育中，试图利用技术手段实现创新与变革。从某种角度来说，将互联网与教育进行对接，是适合时代进展背景与教育要求的。但从经济教育改革的本质上开看，这种单一强调形式与模式上变革，明显缺乏肯定的适应度。即经济教育模式的创新应与教育内容保持契合性，若用现代化教育手段传授具有滞后性的专业学问，只会形成“新瓶装旧药的经济教育改革假象。教育工作者需注重经济教育内容的划时代的更新与优化，制定多样化的教育模式，为新经济教育提供更多的选择性。三、基于经济改革背景下的经济教育改革的有效路径(一)以经济改革背景为参照，创新经济教育模式经济改革背景下，我国在产业结构升级与转型方面做

8、出重大努力，并获得显著的经济进展效果。经济教育与营商环境具有十分亲密的关系，应以现实的经济改革背景为根据，对具体经济教育模式进行创新与优化。经济教育必需深度对接到市场经济环境中，以此才能培育出具有实战能力与创新能力的人才。目前，我国在互联网经济、电商经济、物流经济获得蓬勃进展，而经济教育应科学融入现代经济元素。即将互联网文化科学地融入经济教育中，能对互联网金融、征信借贷与新融资渠道进行全面了解。经济教育必需表达肯定的时代性，紧跟时代进展步伐，不断地对教育内容与教育模式进行优化。“互联网+理念被渗透与应用与各个领域的过程中，应在经济教育模式上奇妙的融入互联网技术。即以“互联网+经济教育的模式，对

9、理论学问进行讲解，且结合真实经济案例，组织学习者进行头脑风暴。在按照既定的经济学教学设计教育打算的同时，应结合丰富的网络视听资源，能够对现代经济形态、商业运作模式等进行深入了解。经济教育必需突显创新性与应用性，在积累学问与阅历的同时，能将其切实转化为处理问题的能力。同时，依据全球经济进展特点，以及当下的政治格局，在经济教育中科学的融入政治文化元素。基于现行的制度和法规等，培育人们良好的法制思维。基于完善的经济教育课程内容体系，进一步强化教育对象的经济思维。只有做到全方位、全过程展开经济教育工作，才能培育出具有时代精神和创新视角的经济类人才。(二)基于宏观视域，构建国际化的经济教育体系相较于传统

10、的工业经济背景，当下的市场经济环境更加多元化。经济教育的改革，应具备肯定的宏观视域，主动构建国际化的经济教育形态。能提取经济教育领域的文化精髓与学问重点，有方向性地对既往学问体系进行扩展与延长。既要保存核心的理论学问，还需融入新元素，注重培育具有国际视野的人才。教育工作者应将创新创业教育、国际化教育等，渗透到经济教育中。且明确此项专业教育不是固定的学问讲解，应充分保证课程内容具有肯定的交叉性。从某种角度来说，经济类学科属于应用型学问，需能解决现实的问题，而不仅局限学术理论讨论层面。经济改革带来新经济业态，并进一步驱动整个世界在各个行业与领域的创新。而经济全球化的显著特征，是跨区域的创新，由此对

11、于人才的标准又提出新的要求。不仅要具备夯实的专业理论学问和管理技能，还需具备优良的创新创业意识与能力。而针对经济教育的改革，必需科学整个全球资源，且能进行合理的再配置。经济教育需表达国际化、现代化，在学问、技术、理念、方法上必需领先。相关教育结构必需主动借发达国家先进教育理念，保持良好的文化自信与制度自信的同时，能引进西方经济学理论，鼓舞教育对象以经济思维分析目前的国际金融进展趋势。即将经济教育与金融教育进行有机融合，丰富学习者学问结构的前提下，能全面提升他们对时局与商机的洞察能力与预报能力。此外，经济教育既要致力于培育高精尖的专业人才，还应带有肯定的普及性。即面向一般群众做好常识性学问的普及

12、，令他们明确了解“群众创新，万众创业的意义与价值，对互联网创业建立基本的认识。这样，不断提高我国国民的综合素养，令更多人渐渐形成正确的理财理念。即适度存储、主动消费，进一步刺激我国内需，每一个人都可成为经济变革的参加者。(三)动态了解经济业态变革，有效掌控经济教育改革尺度经济变革背景下，应对经济教育的形式与流程等建立新的认识。在国家顶层的驱动下，教育领域需适度扩大经济教育规模。基于精准的大数据分析后，依据既定的人才结构与人才缺口等，有针对性地设置专业课程和扩大人才培育规模。基于共有办学体制，教育工作者应开创系列经济教育模式，且注重把握改革的尺度。不盲从经济进展的表征形态，应通过深入了解既定领域

13、对经济专业人才培育的需求。能有目的、有组织性、战略性的建设现代化科技园，为人才创业实践与科学讨论提供优质的平台。且能在孵化器进展层面，做好顶层设计和政策响应。教育部门需充分发挥主导性作用，在现有的众创空间中，能对经济教育机制进行深层次的改革与科学创新。而所强调的经济教育改革的尺度，主要表达在教育国际化，以及校企合作等方面。既要将经济教育对接到市场环境下，还有注重突显底层规律，关心教育对象打好“地基。同时，经济教育工作的开展，应在应用性大学的协同育人方面进行深入的思索。如可整合全部应用型院校资源，共同构建信息化的教育平台。利用大数据与人工智能技术等，解决经济教育与应用型人才培育中信息不对称的问题

14、。基于网络平台，全程跟踪人才培育现状，以及经济教育问题与成果。且能随着经济进展的趋势，能建立新业态专业，对互联网金融、互联网经济、网红经济、电商经济等进行系统化的讨论。在创新与改革的过程中，应以最关键与核心的经济教育内容为主，适当地对课程内容进行扩充与完善。但不局限在固定的学科上，应对与经济学相关的全部内容进行了解与学习。经济教育应适度超前经济改革环境与走向，应渐渐生成具有前瞻性的教育体系与课程类型，令经济教育真正获得可续性的创新进展。结语总之，经济教育与现实背景相脱离、经济教育缺乏国际视野、经济教育改革缺乏适应度三个表征问题，既是经济教育改革的动力，更是构建新教育模式与专业课程体系的切入点。

15、在发觉问题后，应正视问题，并主动探究解决经济教育问题的策略。教育工作者应能对经济改革背景中衍生出的新行业、新商业运作模式进行全面了解，以经济思维视角提取关键信息，并将其融入经济教育内容中，并选择适合当下大学生认知的教育模式。参考文献:1王书斌以适应“四新经济为导向的创新创业教育优化讨论J科教文汇，2022(11):56582沈相应，尹建设基于服务地方经济转型进展视域的高职院校创新创业教育讨论J发明与创新(职业教育)，2022(11):104，1103胡涛县域高职院校创新创业教育的逆境与突破:以“互联网+区域特色经济为驱动J农村经济与科技，2022，31(21):3423434于炎非公有制经济进展对社会主义制度认同的影响探析J湖北函授大学学报，2022，30(18):97995游舜琨线性经济向循环经济转型的挑战和机遇J湖北开放职业学院学报，2022，33(1):115117. 陈美玲 单位：广西国际商务职业技术学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页