我是什么教案3篇 2.我是什么教案.docx

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1、我是什么教案3篇 2.我是什么教案下面是我共享的我是什么教案3篇 2.我是什么教案，以供借鉴。我是什么教案1一，谈话引入新课1，小挚友们，喜爱猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听细致了：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）2，我们今日来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气），想猜吗？二，学习生字，初步读通课文1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几

2、遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清晰了吗？好，起先读吧！2，下面我们来读读课文吧！谁情愿读的？这一组接下去读，其他同学边听边想想：我是什么？三，创设情境，学习段落（一）学习一、二自然段。1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁情愿做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好方法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（依据学生说的老师贴相应的简笔画）3，小水珠们能有这么多改变，真是太奇妙了，那你们能不能告知我你们是怎么变的

3、呀？A请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（许多，多得数不清-）哦，所以书上说“多数）还有哪个小挚友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“多数，微小微小”）B你知道这时候我是什么？（我是云。）云还有好多颜色的衣服呢！（观赏课件）我们来读读书上的句子，读了这句话，你有什么问题想问问云的？（什么时候穿这些不同的衣服；为什么穿红衣服，黑衣服；等等）你穿上红衣服感觉怎样？请你来读读这句C（齐读这个句子）4，漂移在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读其次段吧！

4、5，我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。6，老师依据回答出示：雨，雹子，雪7，那请你再细致读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？8，依据学生回答，出示3句话，他们从天而降的样子一样吗？你来说说你能读出来吗？9，出示第2段，我们再来读读这段吧！喜爱变成雨的读这句，喜爱读雹子的就读这句，喜爱读雪的就读这句，剩下的句子，老师来读，好吗？10，这一回儿，我们水就有了这么多改变啦！不过水可不是乱变，他的改变是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思索，水是按怎样的依次改变的。11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一

5、摆，起先吧！12，摆完了请你们商议商议，用自己的话来介绍一下水的改变。13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简洁地来说说自己的改变？依据你的介绍，我们好象还应当加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完备了（如箭头，太阳，风）14，老师小结：水在太阳的照耀下变成汽，升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里循环着-（二）指导书写生字1，小挚友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：池冲浮黑2，谁来说说水在这些字里是怎么变的，那三点水，两点水和四点底在田字格里该怎么摆位置？这四个字在写的时候

6、还要留意什么？3，我们先来描一个，再自己写一个4，反馈什么是爱（三）我是什么教学课件我是什么教学反思我是什么教学设计我是什么教学反思我是什么教案2教学目标：1、相识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及人类的亲密关系，树立环保意识。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、相识11个生字，会写灾、器、晒、害。2、读通课文，了解大意。教学流程：一、揭题1、导入：小挚友，今日我们来学习一篇特别好玩的文章，板书：我是什么2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！二、自学课文1、自由读课文。圈诞生字，用借助拼音

7、，问一问等方法，把课文读正确。2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。三、反馈检查。出示树叶图案上的生字。zo zi gun gi yn bo bo q ji hu躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁（带拼音）请小挚友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）你认为哪个字最难读须要提示大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）你认为哪个字最难记？怎么记？（激励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）小挚友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?指名分节读课文（相机正音）读了课文，你知道课文中的我就

8、是什么呢？（自主感知，了解大意）（依据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）四、学写生字（出示要写的字）器、灾、害、晒1、学写器细致视察器字，说一说怎样写才好看？师范写器，并指出器的第十笔是、2、学写灾、害视察这两个字，看看有什么共同的地方？指出写的时候害的第七画|要出头。3、学写晒晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）指出晒的第九画是竖弯4、学生练写器、灾、害、晒，5、展示作业评议，再同桌互评。四、创设语境，巩固生字师：告知小挚友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？我浮空中变成云，我落地上就是雨，我变硬球叫雹子，我变小花叫做雪，请你猜猜我是谁？我

9、的脾气有点怪，我有时温柔可亲，浇灌庄稼，发动机器，我有时暴跳如雷，沉没庄稼，冲垮房屋，我会给人们带来华蜜，我也会给人们造成灾难。要是你驾驭了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。1、自由读2、指名读3、齐读。其次课时教学目标：1、读懂课文，有感情地朗读课文2、了解水的三态改变及与人类的关系教学流程：一、复习导入1、谈话：小挚友们，上节课我们相识了一些生字挚友，你们还相识它们吗？出示课件摘苹果2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑细致看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，其次点起笔偏左，第

10、三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）学生描一个，写一个。评议，指导，激励。二、读懂课文1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上看一看谁找的理由最充分。2、汇报沟通（依据学生汇报随机教学）我想成为水水能变成汽和云相机板书： 白衣服白云（随机理解） 黑衣服乌云红 袍朝霞、晚霞（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）指导朗读：改变多端的水，给我们带来了这么漂亮自然景观，你能读出这种漂亮吗？自由读指名读（评议：开心、温柔的语气）齐读水能变成雨、雹子、雪这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态改变。）指

11、导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样改变来？指名读（评议：三个字的重音）齐读填一填水（太阳晒）_（连成片）_（遇到冷风）_。水会睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。观赏课件：安静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广袤无垠的大海。填一填： _是我在睡觉。_是我在漫步。_时，是我在_跳舞，唱歌，开大会。指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读水能帮人们做好事。（看课件）：好事：浇灌田地，发动机器朗读课文中相关的句子我不想成为水水会给人们带来灾难。水会沉没庄稼，冲垮房屋。（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）小结：小挚友，水

12、在肯定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能浇灌田地，发动机器，也会沉没庄稼，冲垮房屋。但水是万物生长不行缺少的，我们小挚友应当从小学好科学学问，想方法管住水，叫水听人们使唤。三、实践作业：出示三项作业，学生任选其一1、连环画：画一画水的改变的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。3、聪慧屋：说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事，你还有别的方法吗？第三课时教学目标：1、能听写本课的生字词。2、背诵自己喜爱的部分。3、实践作业沟通展示，树立环保意识。教学流程：一、创设情境：出示我

13、都会游乐场师：小挚友，今日，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？可是，小挚友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信念接受挑战呢？第一关：我会写（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。2、指名报听写（选定的难写字）指名板演，其他同学自由练习。3、报听写的小挚友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。其次关：我会背1、自由读课文，自己喜爱的段落多读几启启遍2、指名读自己喜爱的段落（评议）3、试着背背自己喜爱的部分指名读、同桌互背第三关：我会说展示台1、连环画：水的不同形态2、资料袋：水的贡献和灾难3、聪慧屋：人类利用水的举措把全班按课前打算的

14、连环画、资料袋、聪慧屋三大内容分成三大组沟通各大组派代表展示发言评出小博士。闯关总结：小挚友顺当地闯过三关，真了不得，嘉奖每人一顶小红帽。（课件）师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。水，是人们生活中每天离不开的东西。请小挚友用自己喜爱的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！板书设计：我是什么教案3一、题目入手，引出新课齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。二、驾驭生字，读通课文1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音驾驭的状况。3、对不理解的地方提出质疑。（1）对“红袍

15、”“小硬球”，联系生活中的实物理解。（2）温柔：指脾气、看法不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流淌的方向移动。（可用动作表示，加以理解）（4）漫步：联系生活实际理解，就是渐渐地走。（5）灾难：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾难是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾难。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾.4、记忆字形，书写生字。（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。（2）沟通难记的字，老师适时点拨。如：（比较法）屋：和室比较

16、。（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。（4）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。如：“助”字，左边“且”的最终一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头肯定要写在上半格的中间。“屋”的“尸”的撇要长一点。（5）完成课后练习2。三、初读课文，了解大意1、学生自读课文，想想“我”是什么？2、抽生分段读课文，学生之间沟通答案。（板书：水）其次课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习沟通1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。3、谁来向大家说说你是从哪里知道

17、的？老师适时总结、板书：改变、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇异的水呀！它竟有这么多改变，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去细致读读有关的部分吧！然后和大家沟通一下。（学生自读自悟）二、自读自悟1、沟通：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）A、“水”的改变。（1）请一名学生向大家介绍水的改变，老师和简笔画或摆图形的方法展示水改变过程的示意图。（2）还有什么不懂的吗？（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）放录像（云的改变）让学生了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。作

18、者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色调，一起再来读读这句吧。（3）云儿的颜色有改变，遇到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱依次，让学生质疑。老师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。用得多精确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！B、“水”平常所在的地方。（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）放录像或联系生活实际想

19、象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。C、“水”的脾气（1）有时温柔，表现在做好事.有时急躁，表现在做坏事.如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温柔表现在什么地方？为什么说它急躁？）板书：温柔急躁做好事做坏事（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）（3）分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。（4）人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生沟通收集到的资料。板书：（利用）勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。三、拓展1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组探讨。2、学生沟通。（重在引导学生提到如何爱护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）3、小结。面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）