美术课程标准.ppt

《美术课程标准.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术课程标准.ppt（47页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定义务教育专 题学 习普陀区教育学院2012.09.13第一部分 前言 美术课程的育人价值 n美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品人文精神、创新能力、审美品位位和美术素养美术素养的现

2、代公民。n 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华弘扬优秀的中华文化文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、观察能力、想象能力和创造能力想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能审美品位和审美能力力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。一、课程性质 n美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。n 美术课程凸显视觉

3、性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。n 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。n 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。n 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。二、课程基本理念 n（一）面向全体学生 n 实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学

4、生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。二、课程基本理念n（二）激发学生学习兴趣 n 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。二、课程基本理念n（三）关注文化与生活 n

5、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。二、课程基本理念n（四）注重创新精神 n现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。三、课程设计思路 n（一）以美术

6、学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性 n（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动 n（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间 第二部分 课程目标 一、总目标 n美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。n 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

7、二、分目标 n美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域设定。(一)造型表现学习领域 n 1观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。n 2通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。n 3体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（二）设计应用学习领域 1了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注

8、身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。n 2感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。n 3养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（三）欣赏评述学习领域 n 1感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。n 2学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情

9、境中认识美术。n 3提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。（四）综合探索学习领域 1了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会阻议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。n 2认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。n 3开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。第三部分 课程内容 第三部分 课程内容 一、内容说明 n本标准

10、的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据实际情况灵活安排。n 各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。目标是课程总目标和分目标的具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价要点则提出检测目标达成度的要点。（一）“造型一表现”学习领域说明n “造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手

11、段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。n “造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。（二）“设计一应用”学习领域说明 n “设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与

12、交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。n “设计应用“学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。（三）“欣赏一评述”学习领域说明 n “欣赏评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品

13、的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。n “欣赏评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，橱养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。（四）”综合探索”学习领域说明 “综合探索”学习领域是

14、指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次；(1)融美术各学习区域(“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”为一体、(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有著不同程度的交又或重叠。n “综合探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合探索“学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。二、课程内容 n第一学段（1一2年

15、级）（一）”造型表现”学习领域 n（1）目标 n 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。n 2学习活动建杖 n 以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。n 尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。n 尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。n 尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。n 3评价要点 n 对造型表现活动感兴趣并积极参与。n通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件艟

16、反映自己学习水平的作品。n 辨别12种以上的颜色。（二）”设计应用”学习领域 n（1）目标 n 观察身边的用品，初步了解形状与用选的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。n 2学习活动建设 n 以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用逢。n 用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。n 尝试多种媒材，引胖富帆髋艇，体验设计与制作魄躺硅。n 3评价要点 n 观察身边的用品，了解形状与用造的关系，用自己的语言加以描述。n 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。n 仔细观察，发挥想象，

17、认真完成设计和制作活动。n 正确、安全地使用工具和材料。（三）“欣赏评述”学习领域 n1）.目标 n 观赏自然罱物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。n 2学习活动建议 n 通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。n 欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。n 通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。n 通过晨评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评进。n 通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。n 3评价要点 n 乐于参与欣赏学习活动。n

18、 用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。（四）”综合探索”学习领域 n（1）.目标 n 采用造型游戏的方式，或阻造型辨戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。n 2学习活动建议 n 利用各种媒材，采用造型辨戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。n 根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。n 创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表搞活动。n 共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。n 3评价要点 n积极参与造型游戏活动。n结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。n大胆地表达自己的感受。n第二

19、学段(3一4年级)（一）”造型表现”学习领域 n1目标 n 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。n 2学习活动建设 n 用写生（音速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。n 学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，袁诂情感。n 选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。n 尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，”展趣味性造型活动。n 用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。n 3评价要点 n 对造型

20、表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。n 在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。n 运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。n 认识和运用原色、间色和冷暖色。（二）”设计应用”学习领域 n1目标 n 尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。n 2学习活动建义 n 观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用选的关系，表达自己的感受。n 学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。n 根据物品的用途，提出设计构想，甩手绘草图或立体模型的方法加以呈现。

21、n 选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、绾、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。n 3评价要点 n 关注物品的形状与用选的关系，从设计的角度对作品 n进行描述与分析。n 根据物品的用选，大胆进行想象，表达自己的创意。n 知道3种或3种以上制作的方击，了解工艺制作的过程。n 初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意 n的习惯。n 正确、安全地使用工具和媒材。（三）”欣赏评述”学习领域 n1.目标 n 欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。n 2学习活动建设 n 尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文

22、字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。n 搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。n 认识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，欣赏与分析其创意。n 以小组合作学习的方式，讨论我国民居建筑的特色。n 3评价要点 n 积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。n 知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。n 用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。n 识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。（四）”综合探索”学习期域 n1目标 n 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科

23、学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。n 2学习活动建议 n 根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。n 结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起讨论并监定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。n 根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表捕，或举办集体生日庆祝等活动。n 结合品德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。n 3评价要点 n 积极参与造型辩戏活动，并乐于与同学合作。n 对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可

24、以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。n 积极”动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。n 大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评谜。n 在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理。n第三学段(5、6年级)（一）”造型表现”学习领域 n1目标 n 运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。n 2学习活动建杖 n 尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。n 学习对比、调和等色彩

25、知识以及简单的绘画构图和透视知识。n 尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。n 运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立钵谴型作品。n 学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。n 运用计算机、照相机等进行造型表现活动。n 3评价要点 n 尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。n 了解基本的构图知识，合理地安拌画面。n 在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系。n 运用对比色、邻近色，表现适合的主题。n 根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方差创作若干件美术作品。n 用语言或文字评价自己和同学的作品。（二）“设计应用”学习领域

26、n1目标 n 从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。n 2学习活动建议 n 学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、垂木色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。n 从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。n 谴用各种材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。n 运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。n 学习民族传统皱样，用单独皱样进行设计练习。n 运用不同的材料和技

27、法进行立体模型的制作练习。n 学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计。n 3评价要点 n 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。n 有意识地运用形式原理进行设计和制作。n 在设计活动中表现出一定的创意。n 知道单独蚊样的设计方祛和应用。n 利用材料的特性进行简单的加工制作。n 运用设计知识，评进自己和同学的设计作品。n 熟练、安全地使用工具。（三）”欣赏评述”学习领域 n1.目标 n 欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。n 2学习活动建杖 n 以讨论、比较等方式

28、，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家。n 以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。n 以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。n 以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。n 尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。n 运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。n 3评价要点 n 积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。n 运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。n 利用互联阿、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。

29、n 能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。（四）”综合探索”学习领域 n1目标 n 结合16年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。n 2学习活动建议 n 缩写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。n 结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。n 了解传统节日的来历及其活动方式，”展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。n 调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。n

30、 使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。n 3评价要点 n 在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。n 大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。n 用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。n 积极”动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。n 以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、n美术与传统文化的认识和体会。n第四学段(7、9年级)（一）”造型表现”学习领域 n1目标 n有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有

31、个性的表现能力，表达思想与情感。n 2学习活动建议 n 选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。n 学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。n 学习速写、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。n 学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。n 学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。n 选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。n 3评价要点 n 选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。n 知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。n 根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系

32、和色彩关系。n 灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。n 运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。（二）“设计应用”学习期域 n1目标 n 了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。n 2学习活动建议 n 欣赏优秀的设计作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评谜。n 学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。n 了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校和

33、当地生活，制作有主题或有用的工艺品。n 以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制兢果图等），共同完成作品，并进行展示。n 学习民族传统皱样，用建续皱样进行设计练习。n 利用参观、访问、市场调查或阿络查找的方法，了解与研究民间传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价。n 3评价要点 n 知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。n 初步了解设计的形式原理和过程。n 了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。n 感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注

34、身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。n 了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材昀质感、肌理与形状，体现设计创意。n 知道建续毁样的设计方法和应用。n 熟练、灵活、安全地运用工具。（三）”欣赏评述”学习期域 n1目标 n 欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评谜，表达感受和见解。n 2学习活动建议 n 对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。n 通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。n 通

35、过观摩和讨论，分析设计作品的实用性与审美性。n 通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。n 欣赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与环境，进行评谜，体会建筑、环境与人之间的关系。n 欣赏书法与篆刻作品，感受其特征。n 欣赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的 n关系。n 对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评谜。n 3评价要点 n 运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。n 识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。n 了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文

36、化遗产。n 知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。n 描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。n 利用互联阿、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。（四）”综合探索”学习领域 n1.目标 n 结合79年段其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方祛和形式进行记录、规划、创作、表揎与展示、了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。n 2学习活动建议 n 结合音乐、语文、外语、厨史、社会等学科内容，创作

37、插图、年表，或编写剧本，设计板报，制作道具，布置场景，并进行创造。n 结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表、根据科学原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。n结合学校或社会的时事新回，”展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。n调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、体田、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。n 运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班垭阿，参与网络的交流。n 3评价要点 n 在生活中发现与美术相关的问题，与

38、同学合作确定研究课题。n 以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的硎唬方案。n 用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。n 以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。n 以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。第四部分 实施建议 一、教学建议 n美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。n （一）坚持面向全体学生的教学现 n 尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有

39、针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宣，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。n （二）积极探索有效教学的方法 n 明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。n （三）营培有利于激发学生创新精神的学习氯围 n 营造宽松的学习氧目，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题

40、。n （四）多磐学生摩悟美术作品的机会 n 遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极”展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。n （五）引导学生关注自然环境和社会生活 n 通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融人社会、关受生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。n （六）重视对学生学习方法的研究 n 研究和探索适合学生身心特

41、征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有救掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。n （七）探索各种生动有趣、造合学生身心发展水平的教学手段 n 灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅辩等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，辙发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。根据学生的学习需求，”展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。n （八）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神 n 在具体的美术教学活动中，有

42、意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，使他们充满自信地参与美术学习、要求学生从小事做起，逐渐形成关心集体、爱护环境和公共财物等良好行为习惯。二、评价建议 n美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。n （一）依据美术课程标撞进行评价 n 在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教

43、学工作。n （二）注重美术学习表现的评价 n 不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可阻采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。n （三）采用多种评价方式评价美术作业 n 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可阻是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。n （四）鼓肪运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法 n 美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。n 适适举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成jI|黉术学习的评价。谢 谢!