2019_2020学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯祭十二郎文课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏20200429370.ppt

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1、 情之至者，自然流为至文。读情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。文，而文无不工。古文观止古文观止 读韩退之读韩退之祭十二郎文祭十二郎文而不而不堕泪者，其人必不友。堕泪者，其人必不友。苏轼苏轼学习目标学习目标1 1、体会叙事中抒情的特点。、体会叙事中抒情的特点。2 2、把握文章脉络，体会、把握文章脉络，体会“散散而不乱，气脉中贯而不乱，气脉中贯”的特点。的特点。3 3、积累一些常见的文言实词、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。虚词和句式。听录音朗诵，听录音朗诵，注意情感

2、、朗诵节注意情感、朗诵节奏及一些字的读音。奏及一些字的读音。闻汝闻汝丧丧及及长长不不省省所所怙怙兄兄殁殁南方南方省省坟墓坟墓归取其归取其孥孥zhngsngxngmhxngn丞相丞相薨薨佐佐戎戎徐州徐州汝汝遽遽去去万万乘乘之公之公相相殒殒其生其生窆窆不临其穴不临其穴尚尚飨飨hngrngjshngynbinxing注意下列变色字的读音注意下列变色字的读音1、下列各项变色词音义全对的是、下列各项变色词音义全对的是（）A、不省所、不省所怙怙（h 依靠）依靠）尚尚飨飨（xing鬼神享用祭品鬼神享用祭品）B、兄、兄殁殁南方（南方（m死）死）遽遽去（去（j就）就）C、丞相、丞相薨薨（hng唐代三品以上官员唐

3、代三品以上官员去世都成薨）去世都成薨）少少者强者（者强者（sho年少）年少）D、取其、取其孥孥（n妻子儿女的统称）妻子儿女的统称）万万乘乘之公相（之公相（shng车辆）车辆）急，突然急，突然二二nA 对照注释，圈点加注、译文，初步对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文内容，并完成下列各题。把握课文内容，并完成下列各题。诵读全文诵读全文2、下列句中加横线词语的解释有、下列句中加横线词语的解释有 误的一项是误的一项是A、吾少孤，及长，不省所、吾少孤，及长，不省所怙怙怙：依靠怙：依靠B、志气日益、志气日益微微 微：弱，衰弱微：弱，衰弱C、是是疾也，江南之人疾也，江南之人 是：动词，表判断是：动词，表

4、判断D、并并令守汝丧令守汝丧 并：一并，全都并：一并，全都（C C)3、解释下列多义词、解释下列多义词 乃能衔致乃能衔致诚诚 诚诚知其如此知其如此 所谓天者所谓天者诚诚难测，而神者难测，而神者诚诚难明矣难明矣诚意诚意如果如果实在实在确实确实4、下列加横线的虚词意义和用法相、下列加横线的虚词意义和用法相同的一项是同的一项是A、嫂尝抚汝指吾、嫂尝抚汝指吾而而言曰言曰 其后四年，其后四年，而而归视汝归视汝B、亦未知、亦未知其其言之悲也言之悲也 诚知诚知其其如此如此C、其其能久存乎能久存乎 其其信然邪信然邪D、吾时、吾时虽虽能记忆能记忆 虽虽万乘之公相万乘之公相E、亦未知其言、亦未知其言之之悲也悲也

5、如吾如吾之之衰者衰者连词连词 表修饰表修饰才，表顺接才，表顺接代词，她的代词，她的代词，事情代词，事情转折连词转折连词 虽然虽然假设连词假设连词 即使即使(C )表反诘语气，难道表反诘语气，难道结构助词结构助词 的的指示代词指示代词 这样这样5、加横线的词语古今意义相同的、加横线的词语古今意义相同的 一项是一项是A、明年明年，丞相薨，丞相薨B、吾、吾去去汴州，汝不果来汴州，汝不果来C、以为以为虽暂相别，终当久相与处虽暂相别，终当久相与处D、虽然虽然，吾自今年来，吾自今年来古：第二年古：第二年今：今年的下一年今：今年的下一年古：离开古：离开今：到今：到去去古：虽然这样古：虽然这样今：转折连词今：

6、转折连词(C )6 6、翻译下列句子、翻译下列句子A A、吾念汝从于东，东亦客也，不可以久。吾念汝从于东，东亦客也，不可以久。B B、信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？C C、呜呼，其竟以此而殒其生乎呜呼，其竟以此而殒其生乎D D、言有穷而情不可终言有穷而情不可终我想你跟我到东边来，在东边也是暂时我想你跟我到东边来，在东边也是暂时居住，不可以久居。居住，不可以久居。如果是真的，为什么我哥哥有那么美好如果是真的，为什么我哥哥有那么美好德行却使他的后代早死呢？德行却使他的后代早死呢？唉！难道竟因为这个病夺去了你的生命吗？唉！难道竟因为这个病夺去了你的生命吗？话有说完的时候，感

7、情却不能有终结的时话有说完的时候，感情却不能有终结的时候。候。E E、惟兄嫂是依、惟兄嫂是依F F、中年兄殁南方、中年兄殁南方G G、韩氏两世，惟此而已、韩氏两世，惟此而已H H、图久远者，莫如西归、图久远者，莫如西归只有依靠兄嫂了。只有依靠兄嫂了。大哥正当中年的时候，在南方去世。大哥正当中年的时候，在南方去世。韩家两代，只有你们这两个人了。韩家两代，只有你们这两个人了。从长远打算，不如回到西边去。从长远打算，不如回到西边去。宾语前置宾语前置惟兄嫂是依惟兄嫂是依只有依靠兄嫂了只有依靠兄嫂了注意：注意：“惟（唯）惟（唯）是是”宾主前置宾主前置的固定格式，古今汉语中常见。如：的固定格式，古今汉语中

8、常见。如：唯你是问，唯才是举，唯贤是用等。唯你是问，唯才是举，唯贤是用等。7 7、对原文的叙述和分析，不正确的一项是、对原文的叙述和分析，不正确的一项是 A A、祭祭十十二二郎郎文文是是一一篇篇祭祭文文,叙叙述述家家庭庭、身身世世和和生生活活琐琐事事,抒抒发发悲悲伤伤情情感感,悼悼念念侄侄儿儿，写写得得情真意挚、凄楚动人情真意挚、凄楚动人,很有特色很有特色.B B、此此文文在在情情感感的的倾倾泻泻中中，有有怀怀念念、有有感感激激、有有悔悔恨恨、有有哀哀愤愤、有有自自咎咎、有有乞乞望望，或或徐徐或或疾疾，或或高高或或低低，直直至至“言言有有穷穷而而情情不不可可终终”仍仍是是悲悲哭不已。哭不已。C

9、 C、本本文文除除了了借借助助叙叙事事来来表表达达思思想想感感情情，还还极极其其准准确确地地借借助助虚虚词词来来表表达达感感情情。如如第第5 5段段一一开开始始连连用用3 3个个疑疑问问句句，引引起起下下文文层层层层抒抒发发极极度度悲悲痛之情。痛之情。D D、首首段段交交代代了了写写祭祭文文的的时时间间，叔叔侄侄关关系系、远远奠奠的的方方式式。用用第第三三人人称称写写法法，如如与与亡亡者者衔衔哀哀面面语，深情至哀，确立了全文的情感基调。语，深情至哀，确立了全文的情感基调。（D D)理清思路，把握文章脉络，体会理清思路，把握文章脉络，体会“散而不乱，散而不乱，气脉中贯气脉中贯”的特点。的特点。按

10、祭文的一般格式，全文可分为哪几部分？按祭文的一般格式，全文可分为哪几部分？生离之情生离之情两世一身，相依为命两世一身，相依为命（2）三别三会三别三会,聚少离多（聚少离多（3）少强先殁少强先殁,抱憾终生（抱憾终生（4）死别之情死别之情惊闻噩耗惊闻噩耗,疑梦非真（疑梦非真（5）未老先衰未老先衰,愿从汝死（愿从汝死（6）孩提尚幼孩提尚幼,睹之生悲（睹之生悲（7）病因死期病因死期,萦迥于心（萦迥于心（8、9）祭奠亡灵祭奠亡灵吊慰家属吊慰家属,改葬改葬,事事不忘事事不忘（10）抚孤成立，馀年之愿抚孤成立，馀年之愿（11）祭祭十十二二郎郎文文1、文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？、文章从哪些方面写了韩愈的

11、家境身世？（1）少年孤苦）少年孤苦（2）宦海沉浮，聚少离多）宦海沉浮，聚少离多（3）自己未老先衰）自己未老先衰（4）子女年幼）子女年幼 2 2、这篇祭文是怎样把叙事和抒情融合在一起、这篇祭文是怎样把叙事和抒情融合在一起的？的？（1）在叙述悲惨身世中宣泄悲情。）在叙述悲惨身世中宣泄悲情。（2）在叙述与侄儿的三会三别的回忆中渗透悲情。）在叙述与侄儿的三会三别的回忆中渗透悲情。（3）在对侄儿后事的安排、吊慰家属等琐事的叙述）在对侄儿后事的安排、吊慰家属等琐事的叙述中彰显悲情。中彰显悲情。3、文章第五段作者得知侄儿猝死消息，连、文章第五段作者得知侄儿猝死消息，连用三个用三个“邪邪”字，三个字，三个“乎

12、乎”字，四个字，四个“也也”字和五个字和五个“矣矣”字来抒发感慨，揣摩它们字来抒发感慨，揣摩它们的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。这一段写了噩耗传来时作者复杂、变幻这一段写了噩耗传来时作者复杂、变幻的心理活动。一开始连用的心理活动。一开始连用3个疑问句，引起下个疑问句，引起下文层层抒发极度悲痛之情。句中文层层抒发极度悲痛之情。句中3个个“邪邪”表表明作者难以接受十二郎死的事实，反诘语气明作者难以接受十二郎死的事实，反诘语气有力强化了作者震惊程度。接下去几句有力强化了作者震惊程度。接下去几句,3个个“也也”“乎乎”合用，写出作者不愿相信十二合用，写出作者不愿相信十二郎之死，以及不愿相信但事实俱在的矛盾心郎之死，以及不愿相信但事实俱在的矛盾心情。情。5个带个带“矣矣”的句子，迫使作者由疑而信，的句子，迫使作者由疑而信，不得不信，写出了作者哀痛不已心情。不得不信，写出了作者哀痛不已心情。艺术特色：艺术特色：1、融情于事与直抒胸臆相结合，具、融情于事与直抒胸臆相结合，具有强烈的抒情性和巨大的艺术感染力。有强烈的抒情性和巨大的艺术感染力。2、语言朴素自然，不事雕饰。、语言朴素自然，不事雕饰。作业：作业：1、熟读课文，完成、熟读课文，完成学法大视野学法大视野相关练习。相关练习。2、预习、预习文与可画文与可画筼筜筼筜谷偃竹记谷偃竹记。