时间的脚印PPT课件.ppt

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1、时间的脚印时间的脚印8 8说说明明文文最新部编版八年级语文下册配套课件1.1.同学们，谁看见过时间同学们，谁看见过时间?2.2.你是通过什么来掌握时间的你是通过什么来掌握时间的?3.3.除了钟表、日历除了钟表、日历之外，你还从哪里看到过时间的流之外，你还从哪里看到过时间的流逝逝?时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，

2、那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书教科书1.1.整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。课文要点的能力。2.2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。人、打比方等形象说明事物的方法。3.3.认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。和科学精神。（重点）（重点）（重点）（重点）陶陶世世龙龙（1929 1929），生生

3、于于四四川川省省安安岳岳县县。19491949年年开开始始创创作作科科普普文文章章，主主要要从从事事自自然然科科学学与与中中国国文文化化融融合合的的研研究究。参参与与主主编编了了科科普普创创作作科科技技写写作作科科普普创创作作概概论论和和黄黄河河文文化化。部部分分作作品品结结集集为为揭揭开开大大地地的的秘秘密密地地球球的的画画像像和和时时间间的的脚脚印印出出版版。被被中中国国科科普普作作家家协协会会评评为为“有突出成就的科普作家有突出成就的科普作家”。踪踪迹迹 装装置置 浑浑浊浊 山山麓麓 龟龟裂裂 楔楔形文字形文字 沙沙砾砾 帷帷幕幕 海海枯枯石烂石烂一一 读一读字音读一读字音zngzngz

4、hzhzhuzhuxixillwiwilljnjnkk腐腐shsh（）粗粗coco（）二二 写一写字形写一写字形蚀蚀糙糙三三 记一记词义记一记词义1.1.踪迹：踪迹：行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。2.2.海枯石烂：海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。3.3.腐蚀：腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；使人在坏的思使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用义项）义项）4.4.山麓：山麓：山坡与周围平地相接的部分。山坡与周围平地相接的

5、部分。5.5.粗糙：粗糙：（质料）不精细，不光滑。（质料）不精细，不光滑。6.6.龟裂：龟裂：裂开许多缝子。裂开许多缝子。7.7.刨刮：刨刮：刮平。刮平。岩石岩石导思导思1 1：文章开头是文章开头是怎样巧妙引出说明怎样巧妙引出说明对象的？对象的？导思导思3:3:岩石记录时间岩石记录时间脚印有何意义？脚印有何意义？是什么是什么意义意义导思导思4:4:文章运用哪文章运用哪些说明方法来说明些说明方法来说明时间的脚印？时间的脚印？说明方法说明方法关键词关键词:时间时间导思导思2:2:岩石如何记岩石如何记录时间的脚印？录时间的脚印？怎么做怎么做请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在

6、课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第二部分（）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。式之一。具体说明岩石是怎样记录时间的。具体说明岩石是怎样记录时间的。第三部分（、）：读懂岩

7、石记录的意义。读懂岩石记录的意义。1.1.文章以文章以“时间的脚印时间的脚印”为标题，有何作用？为标题，有何作用？【答案答案】本题运用说明文标题作用分析法。说时间本题运用说明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。兴趣。2.2.文章引用高士其的话有什么作用？文章引用高士其的话有什么作用？【答案】【答案】文章开头引用高士其的话开头，一方面把时文章

8、开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。者。3.3.第第段介绍北京故宫段介绍北京故宫“铜壶滴漏铜壶滴漏”的内容，是否偏的内容，是否偏离主旨？为什么？离主旨？为什么？【答答案案】不不偏偏离离主主旨旨，因因为为写写“铜铜壶壶滴滴漏漏”的的计计时时方方法法说说明明时时间间是是可可以以被被记记录录的的，为为下下文文说说明明岩岩石石可可记录时间提供了有力的辅证。记录时间提供了有力的辅证。4.4.第第段运用举例子说明方法，有什

9、么作用？段运用举例子说明方法，有什么作用？【答答案案】运运用用了了举举例例子子的的说说明明方方法法，列列举举人人类类因因建建设设铁铁路路而而炸炸毁毁山山头头的的事事例例有有力力地地说说明明了了人人类类对对岩岩石石的的破破坏速度之快。坏速度之快。5.5.“根据计算，大约根据计算，大约30003000到到1000010000年的时间，可以形成一米年的时间，可以形成一米厚的岩石。厚的岩石。”句中的句中的“大约大约”一词能否删去？为什么？一词能否删去？为什么？【答案】【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。不能。本题运用限制性词语能否删除答题法。不能。如果去掉如果去掉“大约大约”，就表示形成一米厚的

10、岩石就需要，就表示形成一米厚的岩石就需要3 3 000000到到10 000 10 000 年的时间，具有确定性。事实上，人类读年的时间，具有确定性。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。所以，是推测出来的。所以，“大约大约”一词，恰恰体现了作者一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。6.6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中的句中的“死死”该如何理解？该如何理解？【答答案案】“死死”指指岩岩

11、石石是是不不能能动动的的，不不能能动动的的岩岩石石却却可可以记录地壳的以记录地壳的“活动活动”，突出岩石这一功能的奇特。，突出岩石这一功能的奇特。7.7.第第段主要运用了哪种说明方法？有何作用？段主要运用了哪种说明方法？有何作用？【答案】【答案】举例子。列举举例子。列举“海洋生物三叶虫化石海洋生物三叶虫化石”等等例子，具体有力地说明了化石能例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地帮助我们认识地球历史的发展过程球历史的发展过程”。阅读方法解密阅读方法解密举举例例子子作作用用分分析析法法。举举例例子子是是通通过过列列举举有有代代表表性性的的、恰恰当当的的事事例例来来说说明明事事物物特特征征或或

12、事事理理的的说说明明方方法法。答答题题模模式式：文文章章举举了了的的例例子子，具具体体有有力力地地说说明明了了事事物物（事事理理）的特点。的特点。8.8.文章结尾段有何作用？文章结尾段有何作用？【答答案案】本本题题运运用用结结尾尾句句（段段）作作用用分分析析法法。总总结结全全文文，说说明明岩岩石石记记录录时时间间的的意意义义，在在于于帮帮助助人人们们认认识识地地球球的的发发展展过过程程，增增长长知知识识；还还在在于于帮帮助助我我们们找找寻寻地地下下的宝藏，为人类造福。的宝藏，为人类造福。【答答案案】作作者者首首先先设设问问：开开篇篇在在引引用用高高士士其其的的诗诗时时间间伯伯伯伯后后，自自然然

13、而而然然地地提提出出问问题题，由由设设问问句句一一问问一一答答，从从而而领领起起全全文文的的说说明明内内容容。接接着着作作者者又又是是用用设设问问句句“岩岩石石是是怎怎样样记记下下时时间间的的呢呢”引引入入，再再从从岩岩石石形形成成的的过过程程和和岩岩石石记记录录了了时时间间的的踪踪迹迹两两个个方方面面进进行行说说明明。最最后后对对这这一一段段落落即即第第二二部部分分进进行行总总结结：“瞧瞧！大大自自然然给给我我们们保保留留了了多多好好的的记记录录这这里里不不过过是是拉拉开开了了帷帷幕幕的的一一角角而而已已。”这这样样，通通过过启启承承的的关关键键句句，理理清清主主体体部部分分看看似似庞庞杂杂

14、的的内内容容，理理解解也也就就容容易易了了。最最后后一一段段说说明明认认识识岩岩石石中中时时间间脚脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。【难点探究难点探究】文章采用了怎样的结构形式来说明文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印时间的脚印”？时时间间的的脚脚印印岩石记录了时间的脚印岩石记录了时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印逻逻辑辑顺顺序序认识岩石记录时间脚印的意义认识岩石记录时间脚印的意义本本文文通通过过介介绍绍岩岩石石记记录录时时间间的的奇奇异异功功能能以以及及认认识识这这一一功功能能所所具具有有的的重重要要意意义义，说说明明了了自自

15、然然界界的的一一切切随随着着时时间间的的流流逝逝而而在在改改变变着着，人人类类社社会会也也一一样样。因因此此我我们们应应该该具具有有探探索索精精神神，用用自自己己的的知知识识和和智智慧慧去读懂大自然的记录，造福人类。去读懂大自然的记录，造福人类。1 1抽象的名词形象化，陌生的形象熟悉化，熟悉的形象趣味化。抽象的名词形象化，陌生的形象熟悉化，熟悉的形象趣味化。从修辞上，就是巧用比喻、拟人等手法。例如，从修辞上，就是巧用比喻、拟人等手法。例如，“时间的脚印时间的脚印”这这个标题就用比喻将时间形象化了，个标题就用比喻将时间形象化了，“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”运用设问和拟人的

16、修辞手法，仿佛岩石是记录员似的。这是抽象的运用设问和拟人的修辞手法，仿佛岩石是记录员似的。这是抽象的名词形象化。再如，说冰河对岩石的破坏，名词形象化。再如，说冰河对岩石的破坏，“就好像一柄铁扫帚从就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。冰河移动是形象的，但是。冰河移动是形象的，但是陌生，喻体则很熟悉，一联想，就产生实实在在的感觉了。这是陌陌生，喻体则很熟悉，一联想，就产生实实在在的感觉了。这是陌生的形象熟悉化。又如，生的形象熟悉化。又如，“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方沙砾越能旅行到遥远

17、的地方”，这类拟人句颇有趣味。，这类拟人句颇有趣味。2 2常用人称代词常用人称代词“你你”、“我们我们”，话语亲切。，话语亲切。例如，例如，“你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石石”，仿佛作者把读者领到现场讲解一样。文中说的，仿佛作者把读者领到现场讲解一样。文中说的“我们我们”，把作者与读者合为一体。，把作者与读者合为一体。“再仔细瞧瞧再仔细瞧瞧”，显，显然省略了主语然省略了主语“你你”，话语也很亲切。，话语也很亲切。一寸光阴一寸金一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。寸金难买寸光阴。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，三更灯火五更鸡，正是男

18、儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。白发方悔读书迟。颜真卿颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹朱熹 吾生也有涯，而知也无涯。吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子 少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行 时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。飞逝，过去永远静立不动。席勒席勒 谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。放弃

19、他。人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。生命。时间就是生命，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。时间就是速度，时间就是力量。郭沫若郭沫若 最严重的浪费最严重的浪费就是时间的浪费。就是时间的浪费。布封布封 时间，每天得时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。鲁迅鲁迅 世界上最快世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，

20、而又最令人后悔的就是时间。被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。高尔基高尔基 时间就是生时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。鲁迅鲁迅 你热爱生命你热爱生命吗？那幺别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。吗？那幺别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林富兰克林 1.1.盛年不再来，一日难再晨。盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明（晋）陶渊明杂诗杂诗【译文译文】一生中精力充沛的一生中精力充沛的青年时期不会再重复出现了，一天中也很难让早晨再出现一次。青年时期不会再重复出现了，一天中也很难让早晨再出现一次。2.2.莫等闲，白了少年

21、头，空莫等闲，白了少年头，空悲切。悲切。（宋）岳飞（宋）岳飞满江红满江红【译文译文】不要空空将青春消不要空空将青春消磨，等到头发白了，才知道后悔。磨，等到头发白了，才知道后悔。3.3.世间何物催人老？半是鸡世间何物催人老？半是鸡声半马蹄。声半马蹄。（清）王九龄（清）王九龄题旅店题旅店【译文译文】世界上什么东西催世界上什么东西催促年光促年光,使人变老使人变老?看来一半是鸡声看来一半是鸡声,一半是马蹄声。一半是马蹄声。本文是一篇本文是一篇_说明文，文章根据大量说明文，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石的事实和科学原理，对岩石_，岩石岩石_，岩石，岩石_等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说

22、得等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。清楚明白，有声有色。1 1考考你的记忆考考你的记忆事理事理为什么能记录时间为什么能记录时间怎样记录时间怎样记录时间记录时间的意义记录时间的意义(1)(1)课文主要介绍岩石记录时间的奇异功能，为什么课文主要介绍岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？不直接进入正题，而要先引用高士其的话？_课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，引起读者

23、的阅入地质时间，更切合读者生活实际，引起读者的阅读兴趣。读兴趣。2 2说说你的理解说说你的理解(2)(2)课文在说明岩石可以记录时间后，接着介绍北京课文在说明岩石可以记录时间后，接着介绍北京故宫故宫“铜壶滴漏铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨？请说明的内容，是否偏离主旨？请说明理由。理由。_不偏离。北京故宫不偏离。北京故宫“铜壶滴漏铜壶滴漏”是生活中计时的方是生活中计时的方式，作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到式，作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象。自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象。读了本文以后，你获得哪些启示？读了本文以后，你获得哪些启

24、示？_示例：岩石这部示例：岩石这部“石头记石头记”，是大自然给我们留下的，是大自然给我们留下的宝书，引导我们寻找宝书，引导我们寻找“地下的宝库地下的宝库”，我们只有认真，我们只有认真学习，积极探索，才能揭开宝库的秘密，为人类造福。学习，积极探索，才能揭开宝库的秘密，为人类造福。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟根据提示赏析下列句子。根据提示赏析下列句子。(1)(1)狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。砾、泥土被它们带着，开始了旅行。(提示：从修辞角提示：从修辞角度度)_4 4练练你的表达练练你的表达排比句，生动地描

25、绘了排比句，生动地描绘了“狂风狂风”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”等等自然力的气势。自然力的气势。“爬来了爬来了”“”“开始了旅行开始了旅行”也是一种也是一种拟人化的描述，生动形象，表现了拟人化的描述，生动形象，表现了“狂风狂风”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”势不可挡的威力。势不可挡的威力。(2)(2)岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的层地叠在一起，最早形成的“躺躺”在最下面。在最下面。(提示：提示：从加点的关键词角度从加点的关键词角度)_用用“躺躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。形象地说明了岩石的形成过程。.