教育学直观性原则.ppt

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1、夸美纽斯曾经说过：凡是需要知道的夸美纽斯曾经说过：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。看看、摸摸、听听、闻闻等等。乌申斯基也曾说过：逻辑不是别的事乌申斯基也曾说过：逻辑不是别的事物，而是自然界里的事物和现象的联物，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。系在我们头脑中的反映。尾鳍尾鳍背鳍背鳍臀鳍臀鳍胸鳍胸鳍腹鳍腹鳍v一、基本涵义：一、基本涵义：v指教师通过直观手段，引导学生形成所学指教

2、师通过直观手段，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，并引导他们对学习内容进行分析、知识，并引导他们对学习内容进行分析、归纳、综合、抽象、概括等，发展学生的归纳、综合、抽象、概括等，发展学生的理论思维。理论思维。二、直观性原则的依据二、直观性原则的依据 学生的认识，对书本知识的掌握是以感学生的认识，对书本知识的掌握是以感性认识为基础的；学生的思维发展正处在性认识为基础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从

3、教育效果看，运用直观手段，使学主；从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。所学知识。v三、直观性原则的基本要求：三、直观性原则的基本要求：v1、恰当选择直观的教学手段、恰当选择直观的教学手段v a、实物直观，如各种实物、标本、实验、实物直观，如各种实物、标本、实验、参观等；参观等；v b、模像直观，如各种图片、图表、幻灯、模像直观，如各种图片、图表、幻灯片、电影、多媒体等；片、电影、多媒体等；v c、语言直观，不同年级的学生应选用不、语言直观，不同年级的学生应选用不同的直观手段。同的直观手段。2、直观手段运用必须与讲解密

4、切结合、直观手段运用必须与讲解密切结合 体现了老师的体现了老师的“主导主导”作用。有老作用。有老师的讲解，学生更能集中注意力，更易师的讲解，学生更能集中注意力，更易理解直观教学中深层理论，更能激发思理解直观教学中深层理论，更能激发思维、解决疑难。维、解决疑难。3、重视语言直观、重视语言直观 在现实教学中，语言直观是一种更简便在现实教学中，语言直观是一种更简便宜行的有效方法。教师用生动、形象的语言，宜行的有效方法。教师用生动、形象的语言，给学生以感性知识，形成生动的表象或想象，给学生以感性知识，形成生动的表象或想象，从而让学生掌握知识。但要注意，使用语言从而让学生掌握知识。但要注意，使用语言直观

5、要以学生的已有经验为基础直观要以学生的已有经验为基础。4、运用电化教学手段、运用电化教学手段随着信息技术的不断发展，电化教学手随着信息技术的不断发展，电化教学手段在教学中的运用已越来越广泛，电化段在教学中的运用已越来越广泛，电化教学手段通过其声音、色彩、图片、动教学手段通过其声音、色彩、图片、动画等立体多维的生动情景，可以给学生画等立体多维的生动情景，可以给学生更加直观的感性认识并引起学生浓厚的更加直观的感性认识并引起学生浓厚的兴趣，从而能大大地提高教学效果。教兴趣，从而能大大地提高教学效果。教师应熟练地掌握和应用电化教学手段，师应熟练地掌握和应用电化教学手段，提高教学质量。提高教学质量。v5

6、、从运用直观形象过渡到摆脱具体形象、从运用直观形象过渡到摆脱具体形象v 直观只是手段，而不是目的。使用直观手直观只是手段，而不是目的。使用直观手段要有意识地锻炼学生逐渐地不借助教具也段要有意识地锻炼学生逐渐地不借助教具也能再现有关表象，能摆脱具体形象而进行抽能再现有关表象，能摆脱具体形象而进行抽象思维活动。同时，要避免盲目直观、形式象思维活动。同时，要避免盲目直观、形式主义而不讲实效的教学倾向。主义而不讲实效的教学倾向。四、直观性原则的方法四、直观性原则的方法v直观演示法直观演示法直观演示法，是教师展示各种直观直观演示法，是教师展示各种直观教具教具、实物实物或者进或者进行示范实验，使学生获得关

7、于事物现象的感性认识的行示范实验，使学生获得关于事物现象的感性认识的方法，是教师将教材内容用实物或教具表演出来，或方法，是教师将教材内容用实物或教具表演出来，或做示范性实验，来说明或印证所授知识的一种教学方做示范性实验，来说明或印证所授知识的一种教学方法。法。现场参观法现场参观法v现场参观法即教师根据一定的教学目的组织现场参观法即教师根据一定的教学目的组织学生到校外观察自然现象和学生到校外观察自然现象和社会社会现象，使学现象，使学生获得新知识或验证、巩固学过的知识，获生获得新知识或验证、巩固学过的知识，获得丰富的感性知识方法得丰富的感性知识方法 仿真模拟法仿真模拟法v仿真模拟教学在专业教学中主

8、要是指采用仿真模拟教学在专业教学中主要是指采用计计算机算机或其它或其它多媒体多媒体技术对具体的运动原理、技术对具体的运动原理、技能操作开发仿真模拟系统，通过学习，学技能操作开发仿真模拟系统，通过学习，学生可以模拟系统练习，达到掌握基本原理或生可以模拟系统练习，达到掌握基本原理或进入生产现场实际操作的教学目的。进入生产现场实际操作的教学目的。五、直观性原则须注意的问题五、直观性原则须注意的问题v1、遵循直观性原则必须服务于最终的、遵循直观性原则必须服务于最终的教学目教学目标标：v课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，直观必竟是教学的一种手段而已，因此，教直观

9、必竟是教学的一种手段而已，因此，教师在具体地教学过程中，是否需要遵循直观师在具体地教学过程中，是否需要遵循直观性原则、如何遵循直观性原则，都必须紧紧性原则、如何遵循直观性原则，都必须紧紧围绕教学目标，正确地选择。那种为了直观围绕教学目标，正确地选择。那种为了直观而直观，为了营造课堂气氛而不顾教学目标而直观，为了营造课堂气氛而不顾教学目标能否达成的做法是不可取的。能否达成的做法是不可取的。2、遵循直观性原则必须结合其他的、遵循直观性原则必须结合其他的教学方法教学方法：遵循直观性原则并不排斥其他教学方法在遵循直观性原则并不排斥其他教学方法在教学实践中的应用，多种教学方法的有机组合教学实践中的应用，

10、多种教学方法的有机组合才能构成一堂优质课。如在直观教学时，教师才能构成一堂优质课。如在直观教学时，教师不失时机地设问，安排学生讨论等等，通过多不失时机地设问，安排学生讨论等等，通过多种教学方法的综合应用，引导学生去把握事物种教学方法的综合应用，引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，以解答学生在的特征，发现事物之间的联系，以解答学生在观察中的疑虑，获得较全面的感性知识，从而观察中的疑虑，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识更深刻地掌握理性知识。3、遵循直观性原则必须正确选择直观性、遵循直观性原则必须正确选择直观性教学教学手段手段：遵循直观性原则可采用的教学手段繁多，遵循直观性原

11、则可采用的教学手段繁多，包括各种实物、包括各种实物、标本标本、实验实验、参观、图片、参观、图片、图表、图表、模型模型、幻灯片幻灯片、录像带、电视、电影、录像带、电视、电影片及片及CAI课件课件等等。在具体教学过程中，教师等等。在具体教学过程中，教师必须根据机械专业课程性质、教学的任务、必须根据机械专业课程性质、教学的任务、内容和职高生的年龄特征正确选用，不论使内容和职高生的年龄特征正确选用，不论使用哪种直观教学手段，都要坚持典型性、代用哪种直观教学手段，都要坚持典型性、代表性、有利于发展职高生的观察与思维等综表性、有利于发展职高生的观察与思维等综合能力。合能力。4、遵循直观性原则更应注重、遵循

12、直观性原则更应注重教师教师的引导的引导：现代课堂教学提倡现代课堂教学提倡“以学生为中心以学生为中心”的教的教学理念，这种理念在课堂教学实践中是以学理念，这种理念在课堂教学实践中是以“教教师主导师主导学生主体学生主体”的教学结构得到贯彻落的教学结构得到贯彻落实的，可见，教师是一堂课的实的，可见，教师是一堂课的“导演导演”，教师，教师在教学中在教学中“导导”得如何就决定了一堂课的走向。得如何就决定了一堂课的走向。因此，在课堂这个因此，在课堂这个“舞台舞台”上，教师必须精心上，教师必须精心设计、巧妙规划，做出色的设计、巧妙规划，做出色的“导演导演”，才能使，才能使学生的学生的“戏戏”演得更精彩。演得更精彩。六、直观教学的优势六、直观教学的优势（1）给学生以感性的、形象而具体的知识，给学生以感性的、形象而具体的知识，有助于提高学生学习的兴趣和积极性，减少有助于提高学生学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难。学习抽象概念的困难。（2）通过展示事物内部结构、相互关系和动通过展示事物内部结构、相互关系和动态发展过程，有助于学生掌握与分析事物的态发展过程，有助于学生掌握与分析事物的方法和能力。方法和能力。课后作业课后作业直观性原则对于学生有何作用直观性原则对于学生有何作用？并简要举例说明？并简要举例说明