西师大版小学语文六年级下册教案15篇(人教版小学六年级下册语文教案).docx

《西师大版小学语文六年级下册教案15篇(人教版小学六年级下册语文教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版小学语文六年级下册教案15篇(人教版小学六年级下册语文教案).docx（61页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西师大版小学语文六年级下册教案15篇(人教版小学六年级下册语文教案)下面是我整理的西师大版小学语文六年级下册教案15篇(人教版小学六年级下册语文教案)，供大家阅读。西师大版小学语文六年级下册教案1教材简析：这篇课文是我国现代美学探讨的先行者和开拓者宗白华所作。本文的题目就别出心裁，实际文题应当是“大自然是我心中最美的诗”作者巧用逗号，取代了“是我”，题目对本文主题高度概括，抒发了作者对大自然的酷爱，觉得大自然似乎诗那样，给人以美妙的享受。作者用艺术的笔触描绘了大自然娇丽多变的景象，按时间的依次绽开，从对自然的朦胧之爱到给予自然诗化的情感，可以看到作者对自然的感受不断发展的心灵进程。抒发了作者无

2、比酷爱大自然的思想感情。设计理念：本文语言富有诗意，采纳多种形式的读来理解，让学生在反复读的基础上，思索概括课文的主要内容，找出每段的前标明时间的关键词，纵观全文，明白课文的写作依次，理解不同时期，随着作者年龄的增长，所接触环境的渐渐扩大，加之所学学问的增多，视野不断开阔，对自然的感受从感性，上升到理性，从看到的自然之景到由景而生的特别感情进行深刻的理解。本文想象丰富，调动学生的思维，动手操作，力求把作者的想象转化为图画，促进学生深刻理解课文。背诵自己喜爱的句段，并积累好词佳句，学习时按作者的描述拓宽学生的视野，激起学生的共鸣。为写作打好基础，真正做到读写结合。教学目标：1.正确、流利、有感情

3、地朗读课文。2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种.种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的酷爱之情，培育学生对大自然的感受力以及美妙情感。3.领悟作者细致视察、感受生活与自然的方法。4.相识3个生字，正确书写10个生字。读写“酷爱、无趣、抒情、遥远、搅动、充满、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。教学重点、难点：体会作者在不同时期对大自然的种.种特有的感受。教学打算：师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品(诗歌)。教学时间：2课时。教学过程：第1课时一、导入新课，板书文题1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬

4、头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。板书课题：大自然，心中最美的诗2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗?(我)文题用逗号取代了“是我”我详细指谁?(宗白华)3.简介作者宗白华：(略)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思索课文主要写什么事?作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的奇妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比酷爱大自然的思想感情。2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。视察这几个词，看看这篇文章是按什么依次写的?(时间)3.按这个依次给课文

5、分段，(3段)并概括段意。第1段：(1.2自然段)写孩童时大自然引起的无趣的幻想。第2段：(3自然段)写少年时大自然引起的奇异的情感。第3段：(47自然段)写青年时与大自然结成微妙的音符。三、细致品读，理解感受1、自由读课文，小组合作学习，边读边思索，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特别感受(想象)，说说你对这种感受的理解，并读一读。2、沟通感受，朗读体验学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么?(小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。)小时候，我们可以说是孩童时候。板书：孩童作者见到云联想到什么?找一找写云的句子读一读，读的时候语调要错落有致，表达出作者的兴奋点在大

6、自然的山水之间。边读边想象汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云都是什么样子，并在书下边的彩图上有简笔画出各种云的示意图。练习读。指名读。(略)刚才我们画了一些云的示意图，说说你对作者这种无趣的幻想的理解。板书：无趣(目的：唤起自己孩童时对所钟爱的事物的体验。)文中的我酷爱大自然是他的天性，随着年龄的增长，他痴迷大自然的脚步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我们也一同去看一看吧!用“”画出所去的景点及见到的景物，用“”画出作者的感受，体会凄凉的感觉与华蜜之感结合的奇异之情，练习朗读。老师小结：小时候，作者无论是一人欣赏，还是与小伙伴郊游时，他都被大自然的秀美与深邃所沉醉，痴迷于自然之中，遗

7、忘了自己的存在，并觉得自己与自然合二而一，飞升远去，明显，他不只是看、玩，而是专心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵，给人以无限的遐想。此时作者的想象叫幻想。板书：幻想你也有过如此入情入境的时刻吗?说一说。(目的：启发学生想象)这一段的板书我们也学习作者用诗一样的语言来概括一下，老师教学生连词成句，使板书成为：孩童幻想无趣起接下来我们学习学习其次段：十三四岁我们叫做少年，板书：少年随着年龄的增长，作者已经成为一名少年，大自然又引起他哪些奇异的情感呢?板书：情感第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有详细写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的

8、奇异的幻想。(目的：联系实际联系进行说话训练)。作者长大了，有自己的观点，自信，突出坚决并活泼新奇之意。板书：奇异体现我对自然的爱越来越真实。这一段的板书，谁情愿概括?尽量让学生完成。.板书：少年情感更奇异下面我们采纳小组合作的.形式学习第三段：学生汇报板书：好音符师小结：作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已经是一个青年了。板书：青年感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，他可以常常去看海，大海浩瀚无垠、气概不凡，是生命的发源地,面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性相识：世界是漂亮的，生命是壮阔的。作者把这一过程称之为“海风吹醒了我的

9、心灵”“象征”用详细事物去表现某种特别意义。凡作象征的事物其特征必与特别意义有相像处或必定的关联。大海气概壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，作者抓住了关联产生“海是世界和生命的象征”的联想。这种联想是微妙的。板书：微妙这一段的板书：青年微妙好音符作者引用挚友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中涌起美诗意”板书心中涌起美诗意3、通读全文，体会情感师：思索作者喜爱写诗，与大自然有什么关系?(作者是我国的美学家，还是诗人，是大自然给了他诗的灵感，大自然是他心中最美的诗)下面我们共同观赏作者的诗我生命的流。四、阅读鉴赏，突出特点1.写景，并干脆抒发感情。找到有关的句段。2.

10、全文运用想象手法，使文章充溢诗情画意。指出详细的句子。板书设计：大自然，心中最美的诗1.按时间依次(小时候)孩童幻想无趣起2.写景，产生联想(十三四)少年情感更奇异诗情画意3.语言美丽(十七岁)青年微妙好音符想象丰富4.层层深化结尾扣题(上中学)心中涌起美诗意第2课时一、回顾全文，概括内容课文讲了什么事?(作者描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景物引发的感受和神游万仞般的想象，抒发作者酷爱大自然的思想感情。)二、朗读课文，背诵佳句1.指名朗读课文，背诵自己喜爱的句子。2.竞赛背诵。三、迁移练习，巩固生字1.识字写字同时组词。老师有针对性的范写。2.理解词语：酷爱、无趣、抒情、遥远、搅动、充

11、满、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照。3.照样子，在括号里填写恰当的词。(晓雾充满)的海的海()的海()的海4.添音节脉脉()含情的春水，滋润着正值勃勃朝气的山脉()。5.摘抄自己喜爱的妙词、佳句。四、实践拓展，读写结合回忆你所见到的自然景观，哪些给你留下深刻印象，你对它很有感情，写写自己的感受。西师大版小学语文六年级下册教案2教学目标：1. 了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。2. 知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要爱护金丝猴。教学重点：1. 了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。2. 知道为什么称金丝猴为“国宝”。教学难点：有语气地朗读课文。教学打算：金丝猴资料、图片课时：1课时教

12、学理念：给学生完全自主的空间，培育学生独立学习的实力。通过表格、质疑等形式帮助学生找到学习的方法。教学过程：一、导入前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今日我们还要相识一种猴，它叫金丝猴。在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困)好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。二、初读课文1、自己读课文(争取把字音读精确，不相识的字圈出来，读完以后看看课后认读字的音，争取记住读音。)2、标出自然段(同桌相互检查是否标得精确)3、同桌相互读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利)三、自读自悟1、 回答问题(依据黑板上学生的提问进行朗读解答)2、 默读课文，文中标划，口头填表样子食物敌害3、 说说为

13、什么称金丝猴为“国宝”。板书设计：16、国宝金丝猴样子食物敌害课后反思：文中的许多词语虽然学生读起来有肯定的困难，但是学生在预习时比较仔细，从学生的读书状况来看，预习的效果较好。西师大版三年级下册语文教案西师大版小学语文六年级下册教案3教学目标：学问：正确、流利、有感情地朗读课文，相识“犀、黛、沼”等字、正确书写10个生字。实力：引导学生品尝文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。情感：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比酷爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。教学重难点：1.品尝文章细腻的语言，想象文章所描绘的漂亮景象。2.学习作者对景物细致视察与生动描写的方法。教

14、具打算：自然美景图片。教学方法：朗读法。学生自主探究。教学过程：一、导入新课，激发寻美爱好学生展示搜集的自然美景的图片。师：今日，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种.种感受。二、初读课文，初建对大自然美景的印象1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜爱的句子多读几遍。2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，老师适当指导。3.想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象?三、深化精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美1.在作者小时候、少年时、青年时原委以什么自然风景吸引了作者?你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的宠爱?读一读，品一品。2.找出相关语句后，

15、即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。(1)先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。(2)在把感受带到课文深化地朗读，读出赞美之情。四、再读全文，颂大自然之美1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。2.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象。五、积累内化1.有感情地朗读全文，背诵文章自己喜爱的一个自然段。2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。六、迁移练习1.识字写字。2.读句子，体会引号的作用(小黑板出示)。3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。我喜爱一个人坐在水边石头上看天上白云的变化，心里浮动着无趣的( )。天上的流云，一会变成( )，一会变成( )。

16、有一天我依据云的各种境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一个“云谱”七、实践活动1.课文文字美丽，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。2.课外再搜集一些描写自然美景的美丽句段。西师大版小学语文六年级下册教案4教学目标：学问与技能1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语;2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式3.学生能够巩固“先概括后详细”的写作方法，树立布局谋篇的意识。过程与方法学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。情感看法和价值观通过学习课文，学生能够真实感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、宝贵，树立爱护

17、动物的意识。教学重点：了解课文内容，知道金丝猴为什么称之为“国宝”。教学难点：通过本课的阅读训练，学生能够提高用简练的语句回答问题的实力。教学方法：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体地位。课前打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、揭示课题，提出质疑。2、开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物?为什么?3、指名沟通，抓住说喜爱猴子的同学出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的了解。4、播放学乐师生精彩的导学作业。5、引出课题，齐读课题。6、结合课题质疑，问题归类。二、新课学习1、初读课文，整体感知。(1)自读课文，要求读准字音，做到不加字、不

18、丢字，把句子读流利。，画诞生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。(2)思索：读了课文后，你知道了什么?2、检查读书状况。(1) 出示词语读一读。比较 金丝猴 脸蛋 腹部 乳白色 缕缕金丝 披散 赠送 设立刺眼 夺目 高雅华贵 惧怕 酷暑 忍耐 拒绝 率领 机构 猛禽逃之夭夭 机警 大肆 砍伐 面临灭亡 珍稀动物(2)指个别学生分自然段读课文，大家评议，订正字音。(3)说说每个自然段主要写什么。第1自然段：写金丝猴外形美丽。第2自然段：写金丝猴的生活方式：活动、吃实物。第3自然段：写金丝猴的生活的方式。第4自然段：写金丝猴是我国的珍稀动物，要加以爱护。(4)初读课文：理解词语

19、。光芒耀眼 ：课文中写金丝猴的什么光芒耀眼。寒冷酷暑：金丝猴在寒冷酷暑中的表现怎么样。忍耐 面临(近义词) 担当(造句)灭亡：什么意思。砍伐：课文中写的是谁砍伐什么。(5)沟通通过读课文你对金丝猴有哪些了解。(6)师生共同归纳，设计表格如下。3、深化学习，品读全文。(1)沟通、分组，对金丝猴的哪一方面感爱好就分成一小组，最多以四人一组。(2)出示自学提示，明确详细要求。读喜爱的自然段，想一想。为什么称金丝猴为“国宝”，从哪些词句看出来的，用“”标出。小组沟通，相互补充(课文内外的学问均可)。练习朗读重点语句，打算全班“沟通对抗赛”。(3)全班沟通：金丝猴为什么称之为“国宝”。A：明确全班共分为

20、两大组，每一大组里包含各个小组。B：对抗沟通，老师给两组评分。要求：结合自选的一个内容，围绕“金丝猴为什么称之为国宝”一话题开展探讨。 逐一围绕同一个话题(样子、生活习性、生活方式任选一内容均可)起先沟通，两大组之间的同学一对一补充沟通(先沟通课文中的内容，再沟通课外资料，由老师调控)。4、深化学习，精讲沟通。(1)沟通学习第一自然段：“金丝猴的样子特别美丽”(略讲)A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子(要求介绍有依次，板书：美丽)。B.对比哪句话写得好。这些松软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么名贵。这些松软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光芒耀

21、眼的金色斗篷，显得那么名贵。(板书：名贵)C.体会读其次句话，感受金丝猴长得是多么美丽、名贵。(2)沟通学习其次自然段：“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐寒冷”一段。(略讲)指名沟通。师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料，了解金丝猴别出心裁的生活习性。理解“惧怕”的意思。指导读。A.“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐寒冷”。(板书：忍耐寒冷)B.“它们吃起东西来，老爱吧唧嘴，似乎吃得特殊香甜。”(3)沟通学习第三自然段：“金丝猴以家庭方式结群生活”。(重点讲)指名沟通(板书：组织严密、天敌多，遇害少)依据学情分别指导读本课重点语句(“组织严密”、“天敌多”、“遇害少” 三句)，体会金丝猴群因为团结、机警带来的平安

22、生活;出示两张图片对比：猴群努力维持的平安生活与人类破坏的危急同在，师读本自然段后半部分，学生沟通搜集的爱护金丝猴的资料感受金丝猴“无处安家”、“面临灭亡”的境况。指两名学生对比读本自然段：再一次感受金丝猴团结和谐华蜜的生活被人破坏。激发学生主动主动爱护动物，爱护大自然的情感。三、结论总结1、让学生齐读第四自然段，思索：此时此刻你最想说什么。2、全班沟通。3、自由读全文，思索问题：因为( )，所以被称为国宝。多年来人类对金丝猴的栖息地过度开发利用，使它们的家园面目全非，我国特有的漂亮动物也奄奄一息。我们酷爱自然，追求自然，但不是自然主义者，不希望再回到原始生活中去。我们所追求的是自然和社会的和

23、谐与发展。而这正是当今世界上须要解决的一个难题。同学们，快快加入爱护中华国宝金丝猴的行列中来吧!四、课堂练习1、在括号里填上带点词语的反义词。(1)小鸟很灵巧，它站在树上随风飘动，可有意思了。( )(2)对小麻雀来说，猎狗是个强大的对手。( )2、填写恰当的词语。(1)金丝猴( )酷暑而能忍耐寒冷。(2)由于有些人大量捕获，金丝猴已经( )。五、作业布置从“样子、生活习性、生活方式”等方面视察自己喜爱的一种小动物，做好视察记录。板书设计：16、国宝金丝猴外形美丽珍稀动物生活方式加以爱护西师大版小学语文六年级下册教案5一、学习目标：1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯

24、缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。二、学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。三、学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。四、教学过程：（一）介绍背景，导入

25、新课1、我们刚刚读过安徒生的童话，今日再来读一篇外国文学作品，是俄国的宏大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。（板书课题）2、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思索探讨等等。）（二）整体感知，理清脉络1、按要求自读课文。（1）将课文读正确

26、，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3、8、10、11、12、15自然段）（4）打算给大家简洁介绍一下凡卡。2、检查自读状况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主子公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写信过程将课文分成三段。（4）简洁介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园

27、主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告知爷爷他在店里生活很苦痛，恳求爷爷把他带回乡下去。）（三）感受凡卡凄惨的学徒生活1、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8、11、15自然段）2、轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3、结合词句，汇报沟通。（1）挨打：结合挨打时的动作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点

28、儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的熬煎，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，惦念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有希望了，连狗都不如！”4、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、无望、请求等心情。）绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎？还可能怎样恳求爷爷？5、练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。6、快速阅读第

29、11自然段，说说你的发觉。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）（四）感受凡卡“美妙”的乡村生活1、这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3、读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。）4、有感情朗读4、5自然段。5、结合详细语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（1）家乡漂亮的夜景。安静、美丽、柔软，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡兴奋的心情。与城市凄惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美妙，所以，在凡卡的记忆中，连

30、一个一般的夜晚也如此漂亮。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。从“多么欢乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最欢乐的一件事。试着读出凡卡的欢乐。6、细致探究，乡村生活真的是美妙华蜜的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是特别贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是因为他现在的学徒生活太凄惨了，已经到了他无法忍受的程度。（五）探讨写法的作用1、加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的凄惨和他迫切要回到爷爷

31、身边的心情。2、小说除了运用插叙，还实行了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细微环节描写，来体会其真实详细，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细微环节描写，找到一两处来体会。）（六）自学结尾，体会表达的特点1、找找哪些地方是细微环节描写，说说细微环节描写的作用。2、美妙的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡凄惨的命运产生了更深的怜悯，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3、探讨：凡卡的梦会实现吗，为什么？4、回顾全文，进行总结：结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，

32、写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。（七）拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的闻名遐迩的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品起先的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广阔读者所熟识，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。西师大版小学语文六年级下册教案6教材分析：本文节选自鲁光的报告文

33、学中国姑娘。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回来训练的故事，歌颂了她坚韧拼搏的体育精神。学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。教学目标：学问：正确、流利、有感情地朗读课文。相识4个生字，正确书写9个生字。实力：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。情感：读懂课文内容，体会陈招娣罢练及接着训练时的倔强性格。教学重难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及接着训练细微环节描写中，体会女排姑娘的永不服输的坚韧拼搏精神。教学方法：自读感悟教具打算：有陈招娣的图片、课件教学过程：一、导入新课，用背景资料激发阅读爱好(多媒体出示)同学们，中国女排在世

34、界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗?其中有很多令人感动的故事。今日，我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。二、初谈课文，整体把握课文内容读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事?三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的坚韧拼搏的品质1.让学生通过仔细研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的句子，围绕课文后的第一个思索题来进行。2.请快速阅读课文，找出自己感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组探讨。3.全班沟通，老师相机指导学生朗读。课文最终九个自然段是朗读的重点。(1)先让学生试着自己怎么读，再把自己

35、的体会和大家沟通。(2)反复朗读，读出人物的真情，最终让学生汇报朗读。(3)老师范读。四、整体回顾，领悟作者的表达方法1.有感情地朗读全文，用自己的语言讲解并描述这个故事。2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。五、迁移练习1.识字写字，要读准9个生字的读音。2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。招娣迈动了脚步了。不过，她( )往前走，( )来个向后转，步伐( )猛，动作( )冲。3.小练笔：学习作者写典型事迹细微环节的写法。描写生活中的某个场面。六、实践活动1.选取课文中的一个场景，演一演。2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。七、作业抄写本文佳句。在练习册中

36、自选两道题。西师大版小学语文六年级下册教案7课改以来，我始终专心操纵着“六字”模式，它就像是我们每位老师的精神支柱，在课堂教学中，我们专心操练着，也反思着。一、良好的导语是课堂教学胜利的一半。本节课，我用反问导入新课，引起了学生对本节课的学习爱好。二、学习任务的设计这是一篇阅读课文，我设计了三个学习任务：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。3、积累好词好句，体会作者对黄山松的赞美之情。我的体会是把困难的问题简洁化，使学生能够心情高涨地投入到学习中去。三、新课改要求我们把课堂还给学生，学生是课堂的主角。在这节课的教学过程中，学生始终是主角，针对三个

37、学习任务，学生组内探讨，通过课堂展示自己解决问题，“课堂展示”这个环节，学生表现得特别棒，课堂气氛活跃。这个环节老师没有出风头，必需老师得讲的，我尽量把语言浓缩，不宣宾夺主。四、本节课，我课堂评价刚好，针对学习小组进行嘉奖，激起了学生学习的主动性。以上是我个人的思索，以后，我会接着学习“六字”模式，接着熬炼驾驭课堂的实力，让“六字”模式在每一位学生的心中开花、结果。西师大版小学语文六年级下册教案8一、导入新课，用背景资料激发阅读爱好（多媒体出示）同学们，中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有很多令人感动的故事。今日，我们来了解女排其中的一名成员陈招

38、娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。二、初谈课文，整体把握课文内容读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的坚韧拼搏的品质1、让学生通过仔细研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的句子，围绕课文后的第一个思索题来进行。2、请快速阅读课文，找出自己感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组探讨。3、全班沟通，老师相机指导学生朗读。课文最终九个自然段是朗读的重点。（1）先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家沟通。（2）反复朗读，读出人物的真情，最终让学生汇报朗读。（3）老师范读。四、整体回顾，领悟作者的表达方法1、有感情地

39、朗读全文，用自己的语言讲解并描述这个故事。2、在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。五、迁移练习1、识字写字，要读准9个生字的读音。2、读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。招娣迈动了脚步了。不过，她_往前走，_来个向后转，步伐_猛，动作_冲。3、小练笔：学习作者写典型事迹细微环节的写法。描写生活中的某个场面。六、实践活动1、选取课文中的一个场景，演一演。2、课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。七、作业抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。西师大版小学语文六年级下册教案9漫步课文原文我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点

40、就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿

41、子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子

42、都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。漫步语文教案一、教学目标1.学问和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。2.方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。三、教学设想在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学支配：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是暖和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初

43、春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美二、整体感知，梳理文章结构线条老师范读课文，要求学生边听边思索下列问题。用一句话概括全文内容。学生思索后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。师留意：如有难度，可这样启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。指名回答。如学生回答不出，老师可围绕“漫步”这一中心事务来启发学生。边答边板书。师明确：“我”劝母亲漫步;全家一起漫步;选择大路小路的分歧;“我”确定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代

44、之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”(板书)的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是生：走小路。(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是生：爱幼。(板书)三、深化探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思索：你最喜爱文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位探讨。学生探讨后回答。师留意：至少让两名学生回答。师：