特殊教育学校优秀老师事迹材料.docx

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1、特殊教育学校优秀老师事迹材料事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣扬材料，老师就像我们的亲人，下面是由小编为大家整理的关于特别教化学校老师事迹材料，欢迎大家参考。说过：没有爱就没有真正的教化。春风化雨，润物无声。怀着对特别教化事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐性和细心，细心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特别的家。爱，为她的特教事业打下基础2023年之前，我还是在*小学的一名一般生活老师，凭借着自己的努力奋斗，我获得了一个到县城工作的机会。当时有两个选择，一是去*中学，还有一个就是

2、去特别教化学校。回忆道，我当时想都没想，就选择了特别教化学校，因为我信任，这里的孩子更须要帮助。选择特教事业，年轻的遇到的困难可不少，2023年才来到特别教化学校的时候，我还是一只‘菜鸟’，因为这里的一切，都超出了我的想象，特殊是教化孩子的辛苦程度和难度和以前更是完全不能比。特别教化学校在教化教学上和以前任职的学校有着很大的不同，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教老师，在学校跟着有阅历的老老师学习，学习如何面对这些特别的孩子，学习如何理解这些孩子的想法，学习如何与他们沟通，学习如何教化这些孩子，不仅如此，每天回家还查找资料，结合教学实际接着学习，很快，她就从

3、一名副课老师成长为一名主课老师了。后来，学校的聋哑学生渐渐少了，智障孩子越来越多，教起来更不简单。说，除了课堂教学变得困难，许多孩子的自控实力也特别差，于是我们起先着手开发校本教材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的重点。将每天的授课经验先自我总结，然后和同事们一起探讨、修改、打磨，经验了多数个日日夜夜，一套属于他们的校本教材最终完成了编纂。我们的教材是从给孩子上课的实践中、从老师的日常教学中总结出来的，因此更加具有针对性。说。现在，学校每到休息日还会组织老师送教上门，能来我们特教学校上学的，我们全力争取;实在没方法的，我们会送教上门。每到休息日，都会坐上一个小时的车，沿着曲曲折折的乡间

4、小路来到家，是一名下身瘫痪的孩子，完全没有自理实力，不能来学校上课。不仅教会她一些生活常识，还凭借自己的心理学学问给她成长的志气和信念，在我们学校，有一本特别的花名册，不论能不能来我们学校上课的特别孩子，这本花名册上都有记录，我们一个孩子也不会放弃。爱，为她打开了聋哑孩子的心扉得才兼备的学生当然可爱，但那些后进生更须要老师的理解、关切和帮助。班上有一个孩子叫，生活、学习都很不错，但是有一个缺点：花钱大手大脚，总是嫌爸爸妈妈给的零花钱太少。我没有指责他，而是常常和他谈心，告知他生活的不易，应当敬重父母的劳动，好好学习，以后靠自己的双手赚钱，还不断表扬他的优点，让他找回自信，找回自尊。精诚所至金石

5、为开，一段时间后，主动来到*办公室说：*老师，我错了，感谢您……像母亲一样照看着孩子们的学习和生活，让他们从依靠老师到信任老师，再到亲近老师，听从老师的教育，渐渐适应并宠爱学校生活。一天，学生小刘向请假，说是回家过生日。谁知上午兴匆忙地回家，下午就没精打采地回到了学校。一问才知道，他的父母出去打工了。我了解到这个状况之后，静静地组织学生给他过生日。晚上，当他看到丰富的晚餐、装扮一新的教室、大大的蛋糕、各种各样的生日礼物时，流下了激烈的泪水。回忆道。从那以后，小刘变了：学校里的事情，不分大小，他主动去做;放学了也不焦急回家，等*老师走了才走;下雨了，*老师没带雨伞，他

6、去和同学借……直到毕业了，他还常常到学校去探望*老师。在他的心中，学校就是他的另一个家，就是他的另一个妈妈。还有一个叫学生，纪律散慢，作业经常不完成，还常常与同学闹冲突，虽然多次教化，但效果甚微。确定从找寻孩子身上的优点着手，逐步变更他的性格和习惯。一发觉他做好事，就刚好表扬;犯了错误，也从不大声训斥，而是以一颗宽容博大的心去感化他、激励他。一段时间后，家长看到孩子改变，他们激烈地对说：把孩子交给*老师，我们一万个放心!特别教化学校的孩子大多数是住校生。这些孩子远离父母、亲人，没有了父母的呵护，没有了亲人的关怀，他们经常会不适应，甚至会彷徨、失落，长此以往就会产生孤

7、独感等负面心情。告知记者：教化好这些孩子不仅仅是对一个个孩子和家庭负责，也是对社会负责。如何走进这些孩子的内心，打开他们心灵的窗户，使他们在学校这个特别的环境里健康成长?以她的实际行动给出了答案那就是母爱。爱，被她渗透到教学的每个环节在课堂教学中，主动采纳表演课文内容、观看相关资料、合作沟通、集体探究、动手操作、拓展运用等学习方法，让学生们在享受欢乐的同时，更加坚固地驾驭学问。她告知记者：由于特教学校的孩子们接受实力比较差，所以许多时候口头的叮嘱对他们没有多大的用处，我就常常借用排练节目的方式教化他们，让他们在表演中领悟道理，从而做到‘寓教于乐’。一般的孩子排练一个节目

8、，都须要老师忙前忙后地指导，而在特别教化学校，想要让孩子们演出一个简洁的情境都非常困难。聋哑孩子刚入学时没有任何语言基础，只会发出不规则的喊叫声，有的甚至连一个音节也发不出来。面对这样的孩子，内心松软的地方时常被触动。这些孩子是多么可怜和无助，我要用耐性和爱心教会他们发音、说话。介绍说，她从a、o、e起先教他们练发音、学说话，一个字母、一个音节，一个字、一个词、一个句子耐性地反复训练，每次都是不厌其烦地帮助他们练发音、对口形，经常一练就是几小时。有时由于发音过度，嗓子哑了，咽喉肿胀，难受难忍，吃饭都困难。然而，学生的胜利成了她的荣耀，当听到很多学生能发出较清晰的音节，看到学生表演诗朗诵，看到学生走上社会能与正常人沟通，看到聋哑孩子走进一般学校的教室时，真正感受到了胜利的喜悦。许多次，一些家长站在教室窗外看上课，看过后都说：特教学校的老师们真是太不简单了!