初中语文教案评语.docx

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1、初中语文教案评语语文教案评语是面对全体老师的，是评价的重要部分，占有重要地位，以下是小编搜集整理的初中语文教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!对初中语文第17组教学设计的评价本组成员集体学习了贵组的教学设计文案和课件，收获颇多。经过我们充分的探讨，从学科学习要求、文本特点以及教化技术手段运用等几个方面来谈谈我们的一些想法，与贵组同仁商榷。一、关于教学设计文案1、17组的同仁对文本和学情作了细致地分析，不仅留意到文本的题目新奇、意蕴深厚，还关注到了作者用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟的特点，并结合高一学生已具备肯定的阅读理解和朗读实力，近段时间向青春举杯这一专题的详细学习状况，提出了本课的

2、教学构想，立足于促使学生思索自己的将来人生。详细设计中充分考虑到学生的生活阅历、思想相识等诸多方面的局限，针对有可能对本文的理解、把握不能深透到位的状况，提出了一些解决学习过程中的方法。总体上做到了对文本和学情的分析精确、到位，为下面的教学进行做好了充分的打算。2、在教学目标和方法的设计上，从学生的实际学情动身，从学问与技能和情感与价值观两个方面确定教学目标，提出了要使学生能初步领悟作品的哲理内涵的教学目标。为了达到相应品尝作品中富有表现力的语言，能用自己的语言阐述文中富有哲理的句子的含义和对人生的理解的目标，注意对教学过程方法的思索。目标和方法设计中能使学生在人文素养方面得到相应的提高，促成

3、学生主动的去思索人生的意义，树立正确的人生观，价值观。选择教学方法方面，根据美文观赏的心理特点，提出感知、理解、想象、情感的四步教学法，以及合作探究法、阅读法等。3、教学设计中对教学过程的支配也体现了层层推动，符合学生的认知学习规律。感知上，比较合理地创设情景，电脑播放视频人生，展示人的一生，使学生进入课文情境并通过朗读与默读(指名朗读、全班齐读、观赏配音朗诵)，使学生进一步感知文本，并运用合理的导入，使学生形成疑问，有目的性地学习课文。理解上，通过学生观看投影后思索三个问题：(1)概括作者的人生四季各有着怎样的特点?(2)贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人

4、生看法?(3)划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示?在回答问题的基础上，让学生品尝富有哲理性语言，经过学生的充分探讨，加深了学生对文本的理解。想象上，在整体理解的基础上，分别选取春夏秋冬四个具有情感意味的场景描写充分探讨，学生阅读完文学作品后，由想象推想出人物形象、情境、景物、情节等，由观赏文学作品而在脑海中产生的详细形象，进行再创建。二、教学课件的分析。1、教学设计中有两处明显提出运用多媒体技术协助教学的构想：其一选用了人生视频作为课堂情景创设，展示人的一生，促使学生进入课文学习的情境。在资源选择上切合了文章所要表现的人生阶段，能够支持课文学习，把学生从课间休息的无意留意中转

5、移到课堂教学上来，形成主题显明的学习氛围。其二在进入课文学习中通过投影展示了作者相关状况。从实际教学来看，课堂上虽然利用投影便利快捷介绍了作者，但教学效果不是很好，学生很难短短时间内对此留有什么深刻的印象，而其后组织支配学生依据作者介绍去思索文本，就难免有些困难，终归投影的内容是简洁的粗线条的。2、在协作教学设计的教学课件方面，其主要内容为教案设计的思路和教学问题板书等内容呈现。根据协助教学、优化教学目的来看，该课件可以作为说课课件来展示，而很难在实际教学中运用并达到协助优化教学效果。现代教学观念下的的现代教化技术在教学中的运用须要结合详细课例来作详细思索，目标是立足于课堂教学，立足于学科内容

6、特点，有效提高教学课堂质量是追求的目标。建议该团队同仁在这个课案设计中充分发挥现代技术的优势以促进教学实际的提高。三、教学建议。1、关于预习诚如17组老师所言，我的四季意蕴深厚，富有哲理。但因为是张洁独特的人生感悟，也给学生的阅读带来了困难。张洁体会的苦难，是许多同学没有经验也无法想象的。所以，知人论世四个字在这里尤其重要。17组老师用幻灯片展示的形式把作者介绍设置在了课堂上，这样很简单流于读一读或者看一看的形式。既然预习中有学生自读、自品课文的要求，那能否把作者生平，详细到预习作业，或许能把自读这个环节进行的更高效。2、关于思索、探讨在教学设计中，我们可以看到17组老师特别注意调动学生的思维

7、，问题珠珠串联，贯穿始终。但我们只看到问题，却没有任何的提示说明。尽管，我们提倡合作探究，努力引导学生有自己的观点，做到多歧为贵，但，课堂不是学生天马行空为所欲为的场所，探讨中老师的主导不能缺失，就如现代文阅读的考察中，有言之成理即可，也有明确的得分点，我们的探讨是必需有一个圆心的。3、关于作业在预习支配中设计了联系课文，选择一个季节将课文改写成诗歌预习作业内容，但很缺憾的是在教学过程中没有以任何形式再涉及这方面的支配，课前这个预习作业就没有落实到位，在整体学习过程应有的效果没有发挥出来。建议假如课上不能够作好支配，不如把这个作业放在课后作业，学生在阅读理解文本有肯定启示之后，信任会有精彩之笔

8、。课后作业为习作呈现，有着进一步加深对文章的理解，促成深化思索人生主旨的目的，一箭双雕。但从学情分析中可以看出当代学生的生活阅历简洁，要他们通过学习一篇文章，就能心灵顿悟，洋洋洒洒下笔有神，实在有点犯难他们。建议把写作题目作修改，让学生容这个题目很好，可以让学生想象去做，但假如结合文本专题向青易下笔。生命如春举杯中的系列要求来看，不如让他们干脆一些的畅想青春来的更简单出彩。以上，是我们的一些不太成熟的看法，有吹毛求疵之嫌，请17组老师谅解。其实，有许多问题也是困扰我们的。比如如何组织探讨，老师的预设和实际课堂的生成存在不一样。希望能通过这样一个活动，和更多老师沟通，以期自己有更大进步。不当之处，请指责指正。