关于个人学习工作总结范文十篇.docx

《关于个人学习工作总结范文十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于个人学习工作总结范文十篇.docx（25页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于个人学习工作总结范文十篇关于个人学习工作总结范文十篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我整理的个人学习工作总结10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。个人学习工作总结 篇1今年以来，在局领导的大力支持、帮助下，依据年初制定的工作目标任务，本人严格根据股室岗位职责分工，对驻企安监员管理股年度工作安排进行了全面销号落实，较好的完成了全年下达的各项工作任务。现就一年来的个人主要学习、工作状况作如下汇报：一、加强学习、努力提高自身业务素养人生在世，

2、要安家立命，唯有学习最重要，我坚固树立“终身学习”的观点，把学习作为提高自身业务素养的头等大事来抓，期间，对局里下发的各种重要会议讲话文件等相关文件，仔细做好学习笔记，同时利用空余时间加强如法律、法规、平安生产法等一系列有关平安生产方面的理论学问业务学习。主动参与局里组织的各项业务培训工作，真正做到学习有笔记、学后有体会，以此来不断提高自身业务素养。二、尽职尽责、圆满完成各项工作任务（一）、依据股室分设，年初刚好制定出台了驻企安监员各项管理制度，考核方法，建立健全了驻企安监员管理资料档案等工作。（二）、二月初陪伴市、局领导对我县通洲集团、黄土坡公司、康伟公司、马军峪公司等企业进行了创本验收工作

3、。（三）、对驻企安监员进行了XX年度考核兑现工作。（四）、进入森林火险期，四月份对所包乡（镇）郭道、前、后兴稍村进行春季护林防火蹲守督查工作（为期40多天）。（五）、依据工作安排支配，6月份聘请市职业技术学院讲师在培训中心组织开展了驻企安监员一期平安业务学问培训工作。（六）、根据平安生产专项整治工作方案详细实施步骤，分阶段收集整理、上报各类信息。为领导决策供应了有力依据。（七）、8-9月份协作质监局对我县相关单位企业进行了特种设备联合大检查工作。（八）、对所包企业按规定要求组织开展平安督查。（九）、11月中旬陪伴创本办到企业进行督查。（十）、依据工作支配，11月下旬会同煤炭局对我县煤炭企业两个

4、主体责任落实状况进行平安检查。（十一）、按季度定期组织召开驻企安监员业务学问考试、平安会议等工作。（十二）、一年来，对驻企安监员日常下乡检查80余次，突查25次，查处各类问题隐患30余次，累计惩罚安监员2760余元。（十三）、主动完成领导交办的各项临时任务。三、自律为本、坚固树立良好形象在实际工作中，我总是告诫自己，首先做到思想上力求过硬，不应当做的事哪怕再小也不能做，应当做的是哪怕再小也要去做，我时刻保持醒悟头脑，做到不以权牟私，严格根据局里规定的职业道德、文明行为规范准则办事，一年来下乡办事从没有发生过“吃、拿、卡、要”事务。四、学习工作中的体会通过一年来努力学习工作，使我深刻体会到；一是

5、要有广博的学问，平常在看文稿、报刊等方面把好的段落、精彩的句子刚好记录储存，汲取好的点子为我所用，同时不断强化扩大自己业务理论学问，提高自身素养。二是与四周同事融洽相处，团结协作、待人友善，乐于助人，与其他股室成员沟通沟通，了解工作状况，以便在适当时期协调协作其他工作。三是严于律己，每天坚持按时上下班，不迟到早退，主动主动完成领导交办的各项任务。五、存在不足与差距虽然在工作中一年来取得了肯定进步，但离领导要求还差甚远，自身的实力素养还不能完全适应各项工作，一是工作阅历不足，个人实力有限，尤其是遇到突发事务的时候，应对处置实力不刚好。还需今后接着加强学习，戒骄戒躁。二是工作有急躁心情，有时急于求

6、成，导致工作不够主动主动，遇到困难比较心情化，缺乏直面困难的志气和乐观的精神。六、下一步工作准备努力做好自己的本职工作，仔细做好每一件小事，从现在起先，要自我加压，虚心向领导同事请教，主动主动完成好每一项工作，为领导交一份满足的答卷。个人学习工作总结 篇2探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有

7、必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中，我始终是这样做的：探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性（而不注意其系统性）；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学

8、生仿照、识记随后，考试划学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围）此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观

9、点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探讨目标。个人学习工作总结 篇3通过这次社会调

10、查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担当记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不便利走了许多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要缘由之一。其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了许多的东西，在我们这次采访中，有主动协作我们采访的，也有看法比较恶劣的。比如说县旅游局就很协作我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不协作，多次指责我们来得不是时候，并且拒绝采访和供应资料，当时真的觉得很恼火。不过细致想一想这其实是一个素养问题，镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的缘由之一。这次活动

11、还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种困难关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基矗这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次机会，增加了我们的实力。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。个人学习工作总结 篇4本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。 在这将近半年的教学中，我始终是这样做的：探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对

12、象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性（而不注意其系统性）；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试是学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景吸取相关信息，找寻

13、解决问题的方法。探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围）此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问

14、题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的

15、探讨目标。个人学习工作总结 篇5经过几次较为深化的对鲁班湖旅游资源的调查探讨，我们已经逐步驾驭了鲁班湖的基本状况，这里就我个人在这次探讨性学习的看法和感受作以下总结。在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的探讨性学习。由于对探讨性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践阅历，这就确定了我们四个人必需团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多

16、种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了珍贵的社会阅历。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹支配的重要性和必要性。无论是在社会实践实力上，还是在社交实力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论学问与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的学问来思索问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本学问的理解和社会阅历的积累。另外，通过这次活动还使我们清楚的相识到只有一个综合实力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。个人学习工作总

17、结 篇6一、会议学习心得根据黄总裁*财年第一季度经营会议工作报告的要求，公司仔细组织了学习实行，现将学习状况总结汇报如下：7月8号公司组织全体职工会议，仔细听取黄总裁工作会议精神，学习了黄总裁重要讲话。通过学习，大家一样认为，黄总裁的讲话从全局动身，高屋建瓴，深刻阐述了在现阶段加市场开发的重要性和紧迫性，对于山东中燃进一步加市场开发、全面推动车船燃气加气站具有非常重要的意义。黄总裁对*年第一季度燃气销售领域中所取得的成果和存在的不足作了客观的总结，并对今后的工作提出了详细的要求，这对山东中燃在今后的工作中如何切实加强队伍自身建设、深化开展车船燃气加气站工作具有很强的指导性。结合我公司工作实际，

18、提出了七个方面详细实行措施： 是提高相识，加强管理，以经营指标为核心狠抓落实； 是接着加大市场开发力度，提高销气量； 是进一步做好车船燃气业务发展工作； 是加快工程建设，保证工程投资安排顺当完成； 是缩短新项目筹备和建设周期，加快项目融合； 是接着强化严格管理，有效降低管理风险； 是加强干部队伍建设和管理，主动开展廉政教化工作；全体员工应当要严明纪律，严格遵守公司制度，公司各职能部门应设置严格合理的管理制度，对于管理制度，更要时刻警醒并严格遵守。公司只有高标准、严管理，在管理上只有“从严！从严！再从严！”，全体职工只有抱着“赢在责任，胜在执行”的精神，才能达成集团发展目标，才能让全体职工共享公

19、司的发展成果。我们要充分把握和利用机遇，接着深化各项管理变革工作，持续提高全体干部和员工的战斗力和执行力，牢牢地把握住发展的主动权，扬长避短，趁机而上，戒骄戒躁，发扬“幻想、激情和超越”的中燃精神，始终贯彻执行集团“高标准，严管理，建铁军”的要求，为完成年度经营和管理工作目标安排而全力推动！二、个人工作总结*年2月17日，我有幸来到公司经工程运营部从事报批报建工作，在公司领导的关切和指导下，在同事们的热忱帮助下，较快熟识了公司环境，适应了新的工作岗位，现将我试用期的工作状况简要小结如下：1、严格遵守公司各项规章制度。上班伊始，我仔细学习了公司员工手册及各项管理制度，并严格遵守，做到了无迟到、早

20、退、违规现象。2、主动学习、尽快适应，快速熟识环境，了解报批报建工作内容。主动、虚心向领导、同事请教、学习，基本驾驭了相关的工作内容，工作流程、工作方法。三、工作主动、仔细、负责，通过不断学习、请教，总结积累，较好地完成了领导支配的各项工作任务。1、在领导的支配下，与川东设计院主动沟通和联系，就单县项目与项目居间人主动沟通和征询，为方案的顺当进行供应了有效帮助。2、凭工作热忱和责任心，结合公司实际，努力把工作安排与工作进度亲密结合，使安排和进度有效、有序进行。3、依据项目状况，结合公司项目安排，有安排地开展工作，努力在条件成熟的状况下把全部与项目有关的事务提前进行并完成。4、尽所能和所驾驭的资

21、源，协作并帮助其他部门完成相关工作，供应我所能供应的帮助。5、在安排要求时间内，提前完成支配的工作，为项目正常进行供应了条件。6、提前把交通分析、日照分析和环境分析完成前期文本和制作，为下一步工作做好最充分的打算。7、利用个人关系，主动为其他部门供应力所能及的帮助和支持，热忱无怨言。与同事之间和谐相处、加强沟通、团结协作，以尽快更好的融入团队。四、存在问题及解决方法：1、由于在原单位主要从加气站建设和运营销售工作，对于加气站的建设以及运营管理工作内容及流程还须要进一步的了解与熟识。在试用期内还没有完全与公司的习惯和规章相融入，这须要领导和同志们的传帮带。2、工作中有时过于自信，对有些困难工作估

22、量过于简洁，造成了工作上的被动，有急于求成之状，求功心切。总之，在短短的三个月时间里，我个人以为取得了一点成果，但离领导的要求和自我要求尚有很大差距。，我将进一步严格要求自己，克服不足，加强学习，努力提高业务水平，充分发挥所长，主动、热忱、仔细地完成好每一项工作。个人学习工作总结 篇7探讨性学习与常规教学的差异 探讨性学习，是一种通过探讨某些课题来学习某些学问，生成某方面实力，提高某方面素养的一种教学活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为探讨性学习是由老师组织指导，为达到肯定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学，探讨性学习教学总结。它首先由老师给定一个范围，由学生自选课题，面

23、对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关学问，并运用这些学问对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成探讨成果。因此，探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性（而不注意其系统性）；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生

24、仿照、识记随后，考试和学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的学问。因此，非常有利于为解决问题而寻求学问的学习心理定势的形成。探讨性学习是学生自选课题，通过探讨沟通深化课题探讨，最终以论文答辩的形式来汇报探讨成果，检测学习活动的成效。因此，非常有利于培育学生独立学习实力、收集信息与处理信息的实力、分析问题与解决问题的实力、口头表达实力、写作实力和应对答辩实力；有利于培育学生主动进取意识和合作沟通的团队精神；还有利于扩高

25、校生对社会的相识，使社会对实力的要求、素养的要求，真正成为学生自我完善的动力。如何引导学生进入探讨性学习 由于探讨性学习与传统的常规教学是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的学生来说，进行探讨性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立学习。要做到这一点，可以从学生的爱好入手，让学生在老师给定的学科范围内选择真正感爱好的课题，老师可以对学生的课题选择供应参考看法或提示、或示意，但最重要的是要让学生自主选定课题。因为，这意味着学生自办法志的生成，自主学习活动的起先。课题选定后，学生往往不知如何着手进行探讨性学习这时就须要老师为学生供应帮助，指导学生弄清课题中存在哪些问题，这

26、些问题可运用哪些学问进行分析，并提出解决方案；假如已学到的学问尚不足以解决这些问题，又该从何处获得所需学问。同时，还要求学生运用书本学问提出变更不利局面的措施和方案，工作总结探讨性学习教学总结。探讨性学习的初始阶段确定会遇到因学生独立学习实力缺乏而带来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此，一个很重要工作就是培育学生自主学习的实力。要求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行沟通和研讨。前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或

27、其他实例进行论述，这样既可加强学生对所学学问的理解和记忆，还可增加学生的学习爱好。后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由老师解答其余疑难，从而达到提高学生理解实力、培育其独立自主学习习惯的目的。在此期间，老师应留意指导学生主动视察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成学问需求，形成主动寻求学问的动力。探讨性学习的动态性和开放性探讨性学习是动态的、开放的，这种特点表现在以下几个方面：（1）对象是不断发展改变的，市场环境不断改变，经营手段不断改变，高品的种类、质量、人格也不断改变，服务方式、促销手段、广告宣扬等都在不断改变。（2）已学到的学问在不断增长。由于相识的深

28、化，对于同一个分析对象的视察分析和探讨，也在不断地发展改变之中，其中的关键在于，能否诱导学生形成主动寻求学问的动力。（3）探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽

29、现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围）。各阶段的任务均由四人组分工合作来完成，各项竞赛评比，也以此为单位。对每阶段各小组的探讨学习表现状况要进行评比，形成竞争机制，并以此作为形成考试成果的依据。可以考虑小组选拔晋级方式等来进行。如何指导学生收集信息、处理信息 对此，要让学生了解哪些信息是相关的信息。应当指导学生如何收集信息。一要使学生了解哪些信息渠道，通常应含有现场调查、图书馆、书店、网络等。二要激发学生收集信息的主动性。可以进行现场指导（包括现场调查、图书选择、网络搜寻等）和信息沟通评比，先小组沟通，再举荐出最有价值的信息在班级沟通。信息处理的关键在于要指导学生学会对信息的推断，哪

30、些有用，哪些短暂没用今后可能有用，哪些不大可能有用；学会信息储存，如笔记、剪辑、电脑储存；学会对信息的整理归类。更重要的是要学习主动运用信息，只会收集不会合理运用，则信息只是无意义的符号，学生的主动性也将大大受挫。此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问

31、题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探讨目标。个人学习工作总结 篇8探讨性学习，是一种通过探讨某些课题来学习某些学问，而不是学习行为，是因为探讨性学习是由老师组织指导，为达到肯定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学。它首先由老师给定一个范围，由学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关学问，并运用这些学问对信息进行分析处理，得出解

32、决问题的方案，最终形成探讨成果。 因此，探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试和学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中

33、学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的学问。因此，非常有利于为解决问题而寻求学问的学习心理定势的形成。探讨性学习是学生自选课题，通过探讨沟通深化课题探讨，最终以论文答辩的形式来汇报探讨成果，检测学习活动的成效。因此，非常有利于培育学生独立学习实力、收集信息与处理信息的实力、分析问题与解决问题的实力、口头表达实力、写作实力和应对答辩实力；有利于培育学生主动进取意识和合作沟通的团队精神；还有利于扩高校生对社会的相识，使社会对实力的要求、素养的要求，真正成为学生自我完善的动力。探讨性学习的初始阶段会遇到因学生独立学习

34、实力缺乏而带来的困难，有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此，一个很重要工作就是培育学生自主学习的实力。要求学生阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行沟通和研讨。前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述，这样既可加强学生对所学学问的理解和记忆，还可增加学生的学习爱好。后者，则力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由老师解答其余疑难，从而达到提高学生理解实力、培育其独立自主学习习惯的目的。在此期间，老师应留意指导

35、学生主动视察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成学问需求，形成主动寻求学问的动力。在本期的教学中，学生的学习爱好得到了激发，学问得到了提高，实力得到了增加，为下学期的学习打下了基础。个人学习工作总结 篇9通过学习20xx年工作报告，联系自己的工作做了一下总结：一、 首先要围围着的主线“全面提升素养，打造中豪品牌”开展工作。要想酒店素养提升，最重要的是员工素养提升，而要想素养提升首先是学问的涵养，要打造有素养，有文化的酒店，我们要做到的就是加强学习，提高文化内涵。对于我们基层督导级，不仅要自己多学习，还要教育员工，带领自己的班组共同进步。而面对我们的工作要提高员工的主动性，给员工供

36、应表达自己的想法、表现自我的空间，增加员工的自信。要激励员工主动参与酒店与部门的活动，增加活力，让大家有干劲，这样才能更好的将房间卫生及设施设备检查到位，让客人住的更加舒心。二、我对“三实”的理解概括为三句话。扎实工作，诚恳经营，落实管理。有布置就有检查。今后的工作中，自己会加强检查力度，做到办实事，像安排卫生的支配，设计好表格式的管理，严格检查，做就是做了，没做就是没做，落实到位。工作不能做虚的，而是带好头的真抓实干，做出成果。三、通过20xx年的工作，自己不足之处还有许多。工作中要提高自己的表达与沟通实力，不仅是与客人的沟通，还有同事之间，各部门之间的沟通协调。工作就是每个环节的相互联系与

37、协调，每个部门都离不开相互的沟通。这就须要自己多思索，找准点去表达，然后跟随主管与部门的脚步去工作。四、楼层工作说难不难，但要做细还须要多动脑筋，坚持“两细”：对人要微小对事要细致。做酒店工作几年的时间里，让我学到了很多。我觉得要想做好楼层工作最重要的是三点：“关切、专心、细心”。关切客人与同事，专心服务，细心工作。我们常常讲的温馨客房，家外之家，只有让客人感受到我们的关切，让员工工作开心，我们的工作才会做的更好。个人学习工作总结 篇10小学探讨性学习总结 本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的

38、问题，为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中，我始终是这样做的。探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性（而不注意其系统性）；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的

39、是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效

40、率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围）此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探讨目标。