人教版上册二年级语文第一单元教学设计及教后记3篇 部编版二年级下册语文第一单元教学设计.docx

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1、人教版上册二年级语文第一单元教学设计及教后记3篇 部编版二年级下册语文第一单元教学设计下面是我共享的人教版上册二年级语文第一单元教学设计及教后记3篇 部编版二年级下册语文第一单元教学设计，供大家品鉴。人教版上册二年级语文第一单元教学设计及教后记1第一单元 测 量第 一 课 时 相识长度单位 毫米学习内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。课程标准：“毫米的相识”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识做基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。这时，水到渠成的学习“毫米的相识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因

2、此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的实力和实践实力创建了条件。学习重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。学情分析：新课程要求老师在教学过程中与学生主动互动，共同发展，处理好传授学问与培育情感看法、培育实力的关系。在分米和毫米的相识教学中，为了不让学生一味的接受和积存学问，依据教学内容和学生的心理特征，我们注意借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组主动参加到学习中去。他们从已有的学问阅历动身，在轻松的氛围中通过视察、操作、比较等一系列活动，相互合作，集体探讨，获得学问，应用学问。学习目标1、相识长度单

3、位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和实力。3、培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。学习重点相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点培育学生的估测方法。评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）引言二）估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚

4、有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三）学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。四）揭示课题：板出：毫米的相识 五）建立1毫米的概念1、相识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发觉了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六）相识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘

5、米=10毫米 七）巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、其次题。3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八）全课小结。教学反思：本节课让学生经验测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感受到驾驭分米和毫米是日常测量的须要，感受到学习这部分学问的价值，同时激发了学生学习新学问的爱好。接着通过揣测、验证，既拓宽了学生的思维空间，又运用了“揣测验证”的学习方法。再通过探讨、数一数、画一画、比划、举例等操作活动，加深对分米和毫米的相识，丰富了学生的感知。第 二 课 时 分 米 的 认 识学习内容：课本22、23页 课程标准：这节课是在前面学习过

6、长度单位厘米和米的基础上，接着学习长度单位分米毫米的.通过学习,使学生对长度单位有一个比较完整的相识。对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。学情分析：依据学生年龄小，生活阅历不丰富等特点，再依据以往的教学阅历，我确定了本节课的教学难点也是本节课的易错点.对物体进行估测时会选择合适的长度单位，并在生活中敏捷运用；学习目标：1.学问目标：使学生相识长度单位分米，建立分米的长度表象，会进行简洁的换算；学会选择合适的长度单位度量物体的长度，及在实际生活中敏捷运用。同时学会估测的方法，提高估测实力；2.实力目标：能够运用所学学问解决实际生活中的问题，了解到生活中到处有数学。3

7、.情感目标：在动手操作、合作沟通中提高参加学习的意识，体验学习的欢乐，增加对数学学习的爱好和信念。学习重点：相识分米，建立1 分米的长度概念 学习难点选用合适的单位测量物体的长度 评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：?1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班沟通。3、发觉问题，提出问题。（引导学生发觉量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利）二）建立1分米的空间观念1、让学生视察尺子，尺子上

8、0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三）相识几分米1、在尺子上相识几分米。2、出示课件让学生相识几分米 四）用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五）巩固发展1、练习一的第三题2、推断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分

9、米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六）全课小结：说说这节课你有什么收获！教学反思：整节课与生活实际亲密联系，运用了动手实践、自主探究、合作沟通的学习方式，使学生既驾驭学问，又学会学习。第三 课 时 千 米 的 认 识学习内容：教材第七页至第八页例三和例四 内容分析：千米的相识是人民教化出版社课程标准试验教科书三年级上册测量中的一个内容，这一单元的教学是使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些

10、有关测量的学问和方法，加之在生活中经常遇到测量问题。因此，学生还是具有肯定的认知基础的。教材供应的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟识的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明白主题。接着，展示学生比较熟识的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的干脆阅历，增加学生学习的主动性。学情分析：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”我在理

11、解教材敬重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再详细化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动详细的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的相识，整节课充溢生命的活力。学习目标：1、相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培育学生的估测意识和实践实力。学习重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。学生学习重点是建立1千米的长度观念，而整个学习活动也都是围绕这个重点绽开的。

12、教学打算：要求学生到路边视察路标，老师制作一块路标。评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：一）相识千米1、学生汇报到路边视察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二）建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运

13、动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活四周有1千米长的物体吗 ？ 三）巩固学问、动用学问：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二其次题（2）补充题（略）四）全课总结：教学反思：本节课学生的主动参加、主动探究、充分沟通,也有对关键内容的刚好概括与适时板书?而这一切,最终都促进了学生对新知的精确理解、深刻感悟,实现了学生对新知的主动建构。第 四 课 时 千 米 的 认 识学习内容教材第8页例四内容分析：千米的相识是人民教化出版社课程标准试验教科书三年级上册测量中的一个内容

14、，这一单元的教学是使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的学问和方法，加之在生活中经常遇到测量问题。因此，学生还是具有肯定的认知基础的。教材供应的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟识的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明白主题。接着，展示学生比较熟识的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的干脆阅历，增加学生学习的主动性。学情分析：数学课程标准中谈到：“学生的数学学习

15、内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”我在理解教材敬重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再详细化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动详细的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的相识，整节课充溢生命的活力。学习目标：1、相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米

16、等于1000米。2、进一步培育学生的估测意识和实践实力。学习重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。学习目标1、进一步相识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培育学生操作实力 评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米二）学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说

17、你走了100米你走了几步，假如你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生探讨从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。第 五 课 时 米与千米之间的换算学习内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 内容分析：本部分学问由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，假如只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不会深刻。因此，在教学时要引导学生联系实际来加深对千米的相识。教学千米、米的简洁换算时，要在已学过的米、分米

18、、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思索。如例1是把高级单位的数换算成低级单位的数，即从1千米是1000米，推想出3千米是3个1000米，就是3000米；例2是把低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，即从1000米是1千米，推想出5000米里有5个1000米，就是5千米。这两个例题都是依据千米和米之间的进率，用口算干脆推算出结果。教材中介绍了换算的推理过程，目的是使学生遇到这类问题知道该怎样去想，但学生做题时，只要求写出结果，不必写出推理过程。学情分析：数学课程标准中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟

19、通等数学活动。?学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”我在理解教材敬重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再详细化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动详细的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的相识，整节课充溢生命的活力。学习目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。学习重点、难点米与千米之间的换算方法 评价设计：目标一检测：采纳学

20、生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：一）创设情境，探究新知；1、出示情景图：师： 师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示其次道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有许多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千

21、米）你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二）巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有?。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200

22、千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三）全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。培育学生敏捷解决实际问题的实力。让学生感受数学与生活的亲密联系，增加学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热忱。第 六 课 时 吨 的 认 识学习内容教材第11页至第13的内容 内容分析：本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的相识，并能够精确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要，

23、也为以后学习新知打下基础。教材所呈现的学问结构，层次清晰，由易到难，便于学生理解和驾驭。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的相识。最终学生通过“做一做”了解并驾驭吨与千克之间的简洁换算。学情分析：对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所呈现的学问结构，层次清晰、按部就班，便于学生理解和驾驭。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步

24、建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的相识。最终通过练习让学生了解并驾驭吨与千克之间的简洁换算及质量单位的合理运用。评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业 学习目标1、让学生相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。学习重点：相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习难点学会估计生活中的物体的质量 评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答

25、和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：一）创设情境、探究新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，?。3、相识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动

26、物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二）单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三）巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和其次题。3、指导学生完成做一做的其次题和练习三中的第三题和第四题。四）全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学反思：让学生感受到数学与自身及实际的亲密关系，始终处于一种主动学、有爱好学这样的学习状态第 七 课 时 生活中的数学学习内容：教材第一十四页的内容 学习目

27、标1、让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中到处存在这些数学学问。4、培育学生学会视察生活的实力。学习重点、难点 能联系生活 评价设计：目标一检测：采纳学生口头回答和课后问题。目标二和三检测：采纳练习作业、总结汇报和家庭作业，说诞生活中的数学。教学流程一）复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你相识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你相识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二）联系生活，了解生活中的数学（一）自学

28、课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组沟通，你看到了什么？3、全班沟通师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？ 生：我们组发觉一辆汽车限载重量8吨，?。（二）学生汇报社会调查状况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。?三、全课总结：教学反思：生活和数学是离不开的,他们相辅相成.数学学问来源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的爱好与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，

29、并能学以致用。人教版上册二年级语文第一单元教学设计及教后记2识字6 教学要求：1学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2学会8组反义词。3让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1生字词的驾驭。2反义词的训练。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前打算：生字词卡片。课时支配：两课时第一课时一、导入新课。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”这首歌颂得真好，那我们是不是应当像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。三、初读课文，识记生宇。1轻声读课文，找诞生字并作记号。2读准字音，看清字形。3指名读，正音。4重点指导：恨 前鼻韵母漠第四声5同桌相互探讨，看看你是怎样记住字形的？ 6师范

30、读词语，领读词语。7学生朗读，直到正确为止。四、学习句子。1指名读课文。2你能从中找到几组反义词。美一丑爱恨真诚虚假 冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5读句子，理解句子的含义。五、识记字形，指导写字。1引导视察每个字在田字格中的位置。2师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。其次课时一、导入新课。今日，我们来接着学习几组反义词。二、交待练习内容。三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1指名读句子。2抽卡认读生字词。四、初读，找出句中的生字，共并识记。1读准字音，看清字形。2指名读，正音。3重点指导：贫、富、索、奉

31、 4同桌探讨识记字形。5老师范读词语，领读词语。6学生娴熟朗读词语。五、学习句子。1指名读。2你能从中找出几组反义词。贫一富冷一暖饥寒温饱 索取奉献 3读反义词，读准字音，看清字形。4联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5理解句子的含义。六、识记字形，指导写字。1引导视察每个字在田字格中的位置。2师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计 ：识字 6（爱的奉献）美一丑爱恨真诚虚假 冷漠一热忱 贫一富冷一暖饥寒温饱 索取奉献 教学反思：情景激趣，激发学生的学习欲望。“爱好是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发爱好，激起学习的欲望显得尤为重要。依据教材和学生的特点，呈现给学生很

32、多动物自由活动欢乐玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，有了相识动物的爱好。在教学过程中，我创设了多种学生感爱好的活动，如：相识动物挚友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找挚友，猜字谜等，让学生在活动中，嬉戏中产生剧烈的学习欲望，从而主动、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。窗前的气球教学要求： 1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚等7个生字。2会用“可爱的”“兴奋地”写句子。3朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点：1学会生字词语。2体会同学间的真清。教学方法： 集中识字、表演朗读课前打算：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时支配：两课时第一课时一 创设情境，激

33、情导入。1、小挚友，你们看，今日老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些嬉戏？（踩气球、顶气球、拍气球?）气球除了用来做嬉戏，还可以用来做什么？2、学生明确学习任务。今日，我们就来学习22课窗前的气球，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，留意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）二、整体感知。1自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2师范读，学生留意听，标出自然段，把认犯难读的字画出来。3学生质疑。你标出了哪些字？对课文有什么想不明白的地方？4初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三、识

34、记生字。1检查字音驾驭状况。2指导识字。熟字加偏旁：台一始 青猜 斗科 全一挂 形近字比较：猜请 科一蚪3课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。四、巩固识字、写字。1抓错嬉戏。老师有意把字读错或把字写错，让学生推断对错并订正。如把“起先”写成“开台”。2指导书写。”3学会临写课后“我会写”。其次课时一、读中感悟。1学习第1自然段。（l）指名读，思索：这段主要告知了我们什么？（2）理解“传染病。2学习第2自然段。（l）自由读。边读边思索：你读懂了什么？（2）科利亚为什么觉得没意思？（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？（要求学生带着失落的心情再读这句话。）3学习第3自然段。（l

35、）轻声读。你看到了什么？（2）分小组或同桌探讨：绽开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）让学生大胆说出自己的想法。4学习第4自然段。（l）朗读。读后沟通你读懂了什么？（2）科利亚的心情为什么一下子好了很多？他似乎望见了什么？（3）指名读，用“可爱的”说一句话。5齐读第5自然段。（l）窗前的气球，代表着什么？（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？（3）用“兴奋地”说一句话。6探讨：学了这课，你体会到了什么？二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？三、朗读全文，体会同学间真诚的情意。板书设计：22、窗前的气球谁也不能他也不能 能望到什么 真没意思 气球（

36、指手画脚）同学们的问候 心情好了很多 兴奋地笑了爱友情教学反思: 阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺当的进入课文情境，必需引导学生依据自己的生活经验、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经验和体验，并与课文中的人物“科利亚”的境况和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？ 假如教学目标：1学会本课8个生字及由生字组成

37、的词语。会认9个生字。2理解诗歌的内容，了解作者美妙的愿望。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯净美妙的心灵是难点。教学方法： 集中识字、表演朗读课前打算：CAI课件或幻灯片、录像带。课时支配：两课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇异，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？板书课题：假如。二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。1看拼音读课文，留意读准字音。2画诞生字，读一读。3说说这首诗讲的是什么？三、自由读课

38、文，提出不理解的字词探讨。四、细读课文，理解课文内容。1学习第1节。（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。（用神笔给小树画个太阳，让它愉快成长）（3）指导朗读，背诵。2学习第2节。（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3学习第3节。（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌相互沟通。（3）指导朗读，背诵。4学习第4节。这一节作者省略了内容。假如让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。五、扩展练习。假如你有一支神笔，你会实现什么愿望？六、出示课件，观赏录音配乐朗读。1评一评。2仿一份，自由练读

39、。七、巩固练习。朗读全诗。看谁很快背下来。其次课时一、复习。1指名朗读课文。2集体背诵课文。二、指导学习生字。1认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2组词练习。3同桌沟通、你是怎样记住这些生字的？ 4同桌互查字的认读状况。5指导写字，重点指导以下字：缩 健 寻双 即还三、指导完成“我会写”。四、作业。以“假如”为题，寄予自己的美妙愿望，写一首短诗。板书设计 ：画太阳 让小树成长23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑 教学反思: 回头过看自己的课堂实录，老师过多的语言，让整堂课中的学生处于被动的状态。其实是由于自己急迫的不良心情，想让学生尽快知

40、晓，尽快明理，以至变成了填鸭。若能引导学生进入情境，让学生去体会小树前后的改变，信任学生便能从内心体验动身，读好句子，也能翩飞学生的想像，让学生不仅只停留在文本上，而是自己产生思索，自己有自己的见解，自己有话想说，并且真正能表达。再一个，语文课本首先不是教本，而是读本。读是最古老，最常用的方法，读得有味，有情，有感更是语文教学胜利的标记。我在这堂课中，极缺少阅读环节。其实语文教学应以读为主，在诗歌的学习中尤其重要。通过多种形式的读，让学生慢慢进入诗歌所营造的意境中去，通过创设情境的品读，展示读，评读，激读，赛读，激励学生读出自己的独特感受，引领者在此时更要有意地营造读的环境，读出肯定的层次性，

41、在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培育学力，升华文意。日记两则教学要求：1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2朗读课文，了解日记的格式。3通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。教学方法： 集中识字、表演朗读 课时支配：两课时第一课时一、板书课题，激发爱好。1齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2学习日记的格式。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以起先正文了。3作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4作者在日记里写了些什么内容

42、呢？二、学习第一则日记。1齐读。2理解“艳羡”的意思，再说一句话。3妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4妈妈买回了很多礼物，并分成了两份，为什么？ 5同桌沟通探讨。三、学习其次则日记。1小声说说这则日记的日期、星期、天气。2第一则日记中的阿英妹妹原委是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3我又做了个梦，我梦到了什么？4现在，我还想买那条美丽的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5梦境说明白什么？ 6沟通探讨。四、扩展练习。1说说你四周的助人为乐的故事。2练习写一则日记。其次课时一、复述课文。二、指导学生字。1出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2扩词，造句。3分

43、析各字字形，指导写字。4重点学习： 读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。三、引导视察字在田字格中的位置。l看“我会写”中田字格中的字，视察这些字在田字格中的位置。2细致视察每个字的关键笔画的位置。四、练习认读，书写。五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助读书 少年儿童六、布置作业。回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计: 24 日记两则我幻想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜爱）（生气）（兴奋）教学反思: 课堂上，我对日记的格式强调的还是不够具体。教学重点没能把握好，探讨教材还不够透彻。板书过于简洁，没能突出主题，重点词的板书不够到

44、位，应当注意简洁明白，并且一些重点词应当刚好地写在黑板上。其实应当在课尾组织学生说说自己心中的想法。联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节约来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应当顺之将其引入现实，那就是节约钱，来资助济源山区的一些贫困学生。可是时间不够了。整堂课时间支配有些前松后紧。古诗两首教学要求：1学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2用自己的话说说诗句的意思。3能有感情地朗读、背诵古诗。4通过朗读，体会诗人的思想感情。教学重难点：1学会生字新词。2理解诗句的意思。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前打算：生字卡片、幻灯图片。课时支配：三课时第一课时一、揭示课题。今日，我们来学习贺知章的诗回乡偶书。（板书课题。）二、老师范读课文，讲解“偶书”的意思。三、学生自读，学习生字词。1自由朗读，画诞生宇，看拼音读准字音。2学生书空练习生字，比一比谁记得快。3指导书写。四、导读古诗，了解诗的大意。1学习第一、二行。（1）视察图画，说说“少小”，“老大”指什么