2023课改心得体会(4篇).docx

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1、2023课改心得体会(4篇)本页是职场最新发布的2023课改心得体会(4篇)的具体范文参考文章，感觉很有用处，重新编辑了一下发到职场。11月19日，我们xx区100多位老师在教化中心郭主任的带领下，赴山西xx，学习xx课改阅历，同时听了候城中学教育主任和xx教研室主任张xx的课改讲座，体会很深。20日，兵分两路，我们小学组去的是xx试验小学。走进校内，给人的感觉是书香味极弄，校内散发着书香气息，校内到处是激励学生的板报，校内文化做得很好。我听了两节数学课，上课老师和学生的互动，小组沟通，展示点播如同轻车熟路，最让我惊讶的是几千人的学校，大课间学生井然有序，做操也个个精神焕发。课改，改的不仅仅是

2、课堂，让学生的各方面都有了意想不到的改变。20日下午听了xx中学教育主任的讲座，21日，听了张主任的讲座。对我印象深刻的是张主任的讲座，深化课改突破瓶颈，构建优质素养课堂，强调的是素养，重点是突破。八个瓶颈，张主任的突破瓶颈的方法，个个精彩，使人浮想联翩。本次张主任的讲座早些时候就有所接触，当时感觉挺新颖、也挺茫然；时隔很长一段时间，再次去倾听，让我意外的是竟有如此不同的感受,多年工作积淀已让我能以更加成熟的心态和理性的思维去谛视课改。为什么要课改？张主任分析的是那么真实、那么逻辑。切身体会，最全面的范文参考写作网站因为我们就是被“满堂灌” 的教化模式毒害的一代，实力、口才、思维被曾经的“满堂

3、灌”套上了枷锁，以至于大把大把的毕业生毕业后找不到工作、融入不到社会。作为“受害者”、作为老师为了不让下代孩子重蹈覆辙，我们应当有责任和使命去变更当前的教化现状。这将成为我课改之路的最大动力，信任相识到这一点我将会更加主动地去面对将来的工作。几年的校本课改，让我已不再迷茫。上一年学习太古课改，小组建设和小组评价初见成效，但是还不够完善，张主任突破八个瓶颈，给我找到了方法，因此本学年仍需扎实；而老师的讲、学生的学这些“软件”要怎样开发才更高效、更科学，这将是一个更大的挑战。学的阅历，对于我们学生人数不多的学校来说，我们将着重从两个方面入手，争取不负此行：1结学生的年龄和学生少特点，改进小组评价方

4、式；，本学期重点思索如何改进；考虑怎样的评价能使优秀小组“此起彼伏”。2，对于老师，加强自身业务学习，深挖教材，吃透教材，备好每一节课，取出教材精华，奉献给学生。争取每一节课都达到高效课堂，力做一名优秀老师。语文新课改心得体会这一学期我任教七年级语文个人简历，有幸参加新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己一学期的实践和反思中，我有些看法和体会。一、要变“用一本教科书教”为“用多本教科书教”。我以前不管是读书不是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生学问，学生是通过学课本驾驭所学学问。课本

5、是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文老师都是不厌其烦的，详具体细、认仔细真、方方面面的讲解。做到以本为本、以纲为纲，但脱离生活实际，学生没有爱好。在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。工作总结课程是由教材、老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。”比如对一篇课文的理解，假如由你老师依据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本

6、不理解。若能由同学之间探讨，师生共同沟通，调动学生自己的生活经验和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。我在上羚羊木雕结合最终两段提出这样一个问题：这篇课文用“我”的心理活动来结尾，你应当怎样理解？结果学生在沟通中就有许多看法，虽然有的是感性的相识，但都是很有道理的。大家在探讨中相互学习，相互启示对方。所以老师在教学当中要擅长捕获课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授学问的载体。二、要变“课前备课”为“终身备课”。教学的学问对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知，这话一点不错。但假如老师在上课前对每一个问题的答案都是打算得特别细致周到，我想也不是什么好事。第一

7、，它为老师挤占学生思索沟通的时间而滔滔不绝的讲说供应了条件和可能；范文写作其次，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以老师为中心，跟着你的思路走。我曾经有一段时间，课前仔细备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都特别符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢？现在，我以为教学，特殊是语文教学，老师的文学学问要丰富，语文素养要丰厚这就要靠终身的学习和积累，须要老师的终身备课。在课堂教学中老师的学问在系统性和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对详细的问题

8、老师无需作细致的打算。这样，既能保证上课中老师“导”的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参加沟通，利于学生的理解分析。所以老师要变更以往的课前细致备课为终身备课。三热门思想汇报、要变“老师的自我感觉良好”为“注意学生的爱好体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。我在上语文爱好课时，结合学生头天晚上看的电视来指导学生如何观赏电视和写作影评，在上的过程当中我的自我感觉不错。可是到了其次次上爱好课时，来的学生很少；我感到纳闷，一打听，才知道上次讲的学生听不

9、懂。后来我琢磨了半天，明白初一的学生哪会观赏电视和写作影评呢。于是，我再上另一堂的爱好小组课时，还是结合上次看的那部电视，指导学生写观后感。这样一来，学生就能结合自己的生活体验来畅谈感想了，学生的爱好激发了，学生有话可说了。记得我班上有位叫雄伟的同学，他在两个星期内写的两篇作文让我吃了一惊，其中一篇作文只写了半页，并在最终注明“我实在是写不出来！”另一篇作文可就洋洋洒洒地写了十一页，并且很有质量。在写作前，我都对其进行了写作指导，可为什么就会有如此差别呢？原来是第一篇作文的题材学生很生疏，而其次篇是要求学生想像探险经验，现在的学生这类动画片看得多，写起来就得心应手，该同学写的侏罗纪探险真是可以

10、当剧本了。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来上课。四、要变“师必贤于弟子的观念”为“弟子不必不如师的观念”。唐代散文家韩愈所说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一观点，心得体会我认为应当作为参加新课改实践的老师的基本理念之一。老师不应当是，也不行能是学问的权威，老师应当是学生学习的伙伴和引路人。老师和学生在探求学问上应当是同等的，假如把老师权威化，那只能造成学生对老师的依靠和盲从以及限制他们思维。我曾读过这样一篇微型小说，小说中的主子公是位中学语文老师，他有良好的背景毕业于北师大，获文学硕士，真是学富五

11、车，才高八斗。可是他在上课范读古文时常会读错文和句读，以致招来同学们的讪笑。原来他是有意出错，目的是不要让学生把自己权威化、神圣化。假如说小说没有劝服力的话，那就看看我经验的事情吧！我在评讲本学期第六单元试卷中写的小鹌鹑阅读题时，有一题目问到“文中的我是一个怎样的孩子？”我的讲解是“他是一个富有怜悯心、富有爱心和珍爱生命的小孩。”立刻就有一个学生提出异议都去打猎了，还珍爱生命？我们暂且不去探讨打猎和珍爱生命是否冲突，但学生的这一提议就能说明她在想这一个问题的时候能够从另一个角度去思索，范文内容地图比我想得全面。“弟子不必不如师”，假如不信，那就请不信的你在毫无打算的状况下，突然抛出一幅对联的上

12、句，要求师生一起对出下句。我想，对得最快、最好的不肯定就是老师。以上就是我在这一学的语文新课改教学当中得到的浅见。新课改英语心得体会新课程所蕴涵的思想可用同等、特性、开放、多元来概括。同等，即：学生享受同等；特性，即：让每个学生的特性获得充分发展，培育多彩的人格；开放指教材的开放性；多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、敬重差异，由原来关注学科学问转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教化思想。其特点是交给学生通向社会的钥匙。其真谛是不仅满意一般学生的发展，还有利于优秀学生脱颖而出，有利于教化质量的真正提高，更有利于每一所学校办出特色，获得胜利。这里还特殊指

13、出，以学生为主体的特征是：让学生尽可能经验学问形成的过程，去发觉获得学问；允许学生用自己喜爱的方式及语言去学习、去表达；要紧密联系学生的生活阅历。而对于课堂教学目标，职场除了预先设定的预设目标外，还有生成目标。所谓生成目标就是在师生互动中产生的问题及问题的解决。它已被纳入课堂评价体系，成为一节课的亮点，它是学习的顿悟、灵感的萌发、情感的迸发。中国教化报记者李建平还指出：教学不应是一个不变的程式，而是一个见机行事的模块，当我们把课堂还给学生，我们应循着相识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节，重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充溢学生成长的气息。在英语教学

14、方面，英语教学方式的探讨成了我们共同关注的话题。大家知道：将来的文盲不是那些不识的人，而是那些没有学会怎样学习的人。所以“learn how to learn”成了21 世纪的重大课题。首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个主动的参加者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息实力的人，擅长自学，会运用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中削减；一个敢于实践的学习者。学问只有通过实践才能转化为技能。作为一个老师，课前的打算：首先要过学生关，学生在老师的指导下，通过感知、职场TOP100范文排行体验、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，这是一种以人为本，

15、以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生供应了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创建性；重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。把散乱的学问，语言，语法变简洁，有序；依据不同的教学内容设计教案。有助于上好不同类型的课：课文，阅读，写作，听说，复习等和谐的课堂很重要：老师要创设比较真实的语言情景，调动学生的主动性；通过交际练习获得语言实力；以学生为中心，老师是助学者；良好的师生关系是教学的重要保证；引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。英语课程改革：在课程实施原则中主要提出七个要点：1）英语教学应以学生素养的全面发展为宗旨。2）教学中要

16、充分体现学生的主体地位。3）教学过程要突出语言的实践性，培育学生综合运用英语的实力。4）创设良好的课堂语言环境，尽量运用英语进行教学。5）主动开展课外活动，发展学生语言学习爱好。6）充分利用现代化教化资源，开拓学习渠道。7）建立旨在促进素养教化的评价体系，客观、公正、全面地评价学校、老师和学生。现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：task-based learning(tbl),简洁地讲，它是让学生用所学学问在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：language is for doing things.英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后录音、合作写作

17、、课外阅读、课外听力、收集课外内容（单词）、书法练习、口语练习当然，我们每个人可选择符合老师本人和学生的教学手段和教学方式。另外，对于目前校本课程的开发，北大附中的张丽萍老师有些好的做法，如：英文歌曲选修，美国文化选修，英文短剧表演，英文写作等。其实我们也可做适当尝试。总之，面对课改，我们老师应：学习新的教化理念并不停地进行终身学习；注意学问的更新与多元文化素养的培育；运用多媒体学问；恰当地选择和调整教化教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参加语言实践活动；提高口语水平；尽可能变换教学方式；联系课堂内容，开展小组活动；要具备对自己的教学行为进行刚好的反思

18、和改进的实力，不断探讨、创建、发展、丰富英语教学方法；赐予特别学生以特别关切；更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。新课改培训学习心得体会4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教化教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课

19、堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。”简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但事实上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹，学生能精确地回答老师提出的问题，但很少有

20、学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，事实上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件

21、具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，视察和探究学生的学习方式，刚好了解他们的认知状况，学生的须要没有真正地被关注。三、在

22、教学活动中，老师要做一个胜利的引路人一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总之，在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。以上就是这篇范文的全部内容，涉及到学生、老师、学习、学问、课改、参加、一个、教学等范文相关内容，看完假如觉得有用请记得（CTRL+D）保藏。