叙事作文写作技巧叙事作文.docx

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1、叙事作文写作技巧叙事作文叙事作文写作技巧叙事作文叙事作文又称记事作文，在作文类别里由于靠近日子实践，而被是认为是较简略的一种作文体裁，关于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联络较严密-“流水帐”，叙事作文写作技巧。作为老师，我常在学生习作中发觉“流水帐”这类文章，统观缘由便是由于学生在写这类文章时，过于倾向“叙”、“记”，光叙工作的次序，记载每一个细微环节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩余一副骨架，自然文章也就成了干燥的秃树，招引不了人了。叙事作文来源于日子，但又高于日子，日子只记载了工作的发生、开展、成果，是一本“帐”。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外”。

2、这诗外的功夫便是对日子的体会，感受和知道，也便是“思”、“议”、“情”，将你们考虑到的，你的观念说出来，你对这件事的爱情颜色，表达在你的文章中，这样，文章才会饱满，再大的树干也需求枝叶的铺盖，才会朝气盎然。叶圣陶先生说：“日子如根源，文章如溪流，根源丰厚而不干枯，溪流自然活泼地流个不竭”，对学生来讲，日子的阅历不算是丰厚，固定的日子形式简略让学生发生公式化的回忆，叙起事来自然也就成了“流水帐”。但孩子的日子细微环节是丰厚的，他们在日常日子中，对事物有着不同于成人的调查规模、调查视角、调查爱好，假如将这些详细的叙说出来，作文自然也就丰厚了。作为老师，帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”

3、等方面的内容，能够起到画蛇添足的作用。一、思思，便是想。这关于人来讲，是正常人的反响。望见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是即时的、灵敏的、“条件反射式”的，可是孩子往往会忽视这种非片面的思想，甚至在望见、听见，亲自参与时，会不由自主地就某一细微环节现象信口开河一些谈论，这都是一种考虑，捕获到了，知道到了就会成为一种很好的资料，输入作文，就会使文章活起来。例如一位同学写自已的作文老师，老师在上课开端便说：“我花了一元钱买了两只老母鸡，你们说我欢乐吗？”我想，“原来老师也爱吹嘘啊！”看，这便是“思”。针对老师的话，小作者立即在脑际中发生了反响，这是一种天性，小作者非常长于捕获，短短的一句话，

4、便让文章生动起来。小作者孩子式的大真话烘托出了这位作文老师的诙谐，也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，咱们要培育这种捕获才能，在教化中我总结了几种方法：（1）、挖要点，杰出关健这一方法主要是针对学生自已而言，工作不外乎人和事两大要素，事源于人，因人而成事。假如自已亲自参与其间，感受也必定颇多，想的必定也多。反过来，再着笔的，先将工作分出要点，针对要点事所发生的最能代表自已的办法的.写出来，到达虽想的多但着笔时能将精华挖出来，针对工作的要点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的润饰作用。例如：一位同学写自已的好挚友参与竞赛，“只见他左手拨弦，

5、右手拉弦，脚不停地在地上打着弹子，显得那么投入，我们都在仔细地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最终一句其实便是小作者的所想，在介绍好挚友竞赛的几个环节：上场、演奏、下场，这几个环节中，演奏是要点，作者叙说详细，结束以一句自已所思，将好挚友的琴声之美加以烘托，起到了绿叶的作用，这便是要点部分有所思起到的优点。所以在叙事过程中，如有自已参与要教会学生辨明要点的呈现自已的所思。（2）、人物交换，换位考虑关于没有自已参与的工作，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自已参与，想的多；别人参与的事，很难了解别人的办法，这对学生来讲是一个难点，这时就需求换位考虑，在看图作文，想像作文中常有这种状况，故事

6、编了，但总让人感觉是在“记载”别人干的事，难有“第一人称”的感觉。这时就要人物交换，想什么？入情才能入境，办法不同，“我”成了“别人”办法才会靠近、合理。（3）、删繁就简，杰出要点文章来源于日子，但高于日子，文章是言语文字凝炼而成，文章中自始至终充溢着所“思”，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的规范，删谁留谁，要看谁能为文章要点服务。叙事作文要点在叙，事有坎坷，“思”为“起”处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过多，点到为止，我在教化时告知学生，先找出工作的几个要点叙说部分，用精粹的言语传达你的所思，方针便是烘托主题。二、议一人叫说，两人以上就问题宣布观念就叫议，作文教化中，常有学生作文语里充

7、溢了你说他说，循环往复，直至文章结束。平常说话能够这样，但作文是言语的精华，简略有用才能招引读者。所以，我在教化中就“议”留意驾驭以下几点：（1）无问不议没有问题不议，不能将作文变成“说书场”，芝麻、西瓜一同捡，针对问题打开谈论，叙为主议为辅。作为学生，难在什么是问题？问题便是叙事过程中影响工作走向或能引导工作开展的问题，这些问题往往会伴同工作开展而呈现，不议不行了，这时就需求议，议的好，文章会生动。例如：我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了拟定晚会节目而发生了争辩，这就发生了问题，假如以一笔带过，干脆写成果，最终，“节目单终于定下来了”，文章平铺直叙。但反过来将班干们评论的话写下来

8、，文章则凭添了爱好，我将两段作文都读了，同学们纷繁认为有“议”的作文听着更招引人，可见，叙事作文有了议才能更好地表达思想。（2）议少不易多多议不如少议，作文最忌八面玲珑，议不是说，议是观念，观念的表达，以简炼的言语陈说观念，是最好的。我辅导学生，议时也便是陈说观念时，越少越好。但要表达清晰，我们都说不如少数说，少数说不如要点说。教会学生在很多的言语中，找出最具有代表性的话，使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。三、情作文的一大作用便是寄予作者的情感，而小学生作文往往缺少这一点，特殊叙事作文讲完完了，叙完了作文也完了。情的内在很多：友情、亲情、感谢之情、感谢之情、感动之情，在叙事作文中，不同的工作

9、生出不同的情感，它是文章的进步，有它文章则有了创意，不然文章便是一个“记帐本”。虽然“惰”有不同，但在教化时要留意驾驭。（1）、情动于心情是纯真、纯真的，虚情假意往往一眼能够看穿，像常在作文中呈现的“我好喜爱他的做法啊！”、“他真巨大啊！”、“他真了不得啊！”等等，既起不了进步文章的作用，反而贬低了文章。我告知学生，情与心相连，当你真真心动时，那便是情，情藏于事而发于事，工作开展了，你会有不同的爱情流露写出来，这便是你的文章之情。写文章最忌乱发爱情，满篇文章充溢着感叹句，反而进步不了读者的爱好，还会让人感觉文章虚情假意，教会学生捕获心动的感觉，哪怕是一句很朴实的话，也能将文章的情感表达出来。例

10、如有同学在描绘自已的老师，在冰冷的工作室里一边搓着双手，一边批改作业时，写道：“我想哭。”简略的一句话，没有富丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的爱情表露无遗，小作者捕促到了心创意动的一会儿，语虽短，但作用很好。所以教会学生写出真情重要，学会体会真情则愈加重要。（2）、情牵全文所谓情牵全文便是在叙事时要有自已的爱情，溶于文章全文。很多学生习惯于叙完事，最终发一句慨叹，作为全文的总结和文章情感体现的见证，而忽视了在文章中情感的浸透。那么怎么做到情牵全文呢？便是要将文章细化的描绘，精摹细琢，而不是草草的完事。例如：“听到这个激昂人心的音讯，梦梦激烈的哭了，几年来坚持苦练的成果，多年的汗水没有白白流；终于为校内争了光”。这段话中，经过详尽的动作描绘，实在的心里话描绘，将小同学获奖后的激烈的心境表达了出来，实在的情感贯穿全句。反之，写“梦梦得奖了，欢乐的哭了”。则没有了这作用。经过详尽的描绘人物动作、心思、言语，再加以实在的感受，那么不需求空喊标语，情感相同会浸透全文。“思”、“议”、“情”三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联络。有考虑才会有谈论有观念，“议”是“思”的成果；情感来源于对事物的知道，“议”是“情”的表达；所以，将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一同，以实在的办法，杰出的谈论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能到达树大根深，枝叶茂密的作用。