长歌行教学设计共3篇 《长歌行》教学设计.docx

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1、长歌行教学设计共3篇 长歌行教学设计下面是我收集的长歌行教学设计共3篇 长歌行教学设计，供大家参考。长歌行教学设计共1后面为你举荐更多长歌行教学设计！教学目的：感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使学生认会10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培育学生的理解实力；视察图画，绽开合理的想象，培育学生的想象力；背会该诗。教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教化。教学打算：学生打算头饰（小男孩），老师打算头饰（老人），录音机、词条、教学挂图。教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去恒久不回头，千金万金买不到。2、学生猜出

2、后，老师借机板题：时间二、引导学生视察图，激发学生爱好1、细致视察书中插图，探讨问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。3、组织在班内沟通后，切入到学习主题：长歌行的理解及背诵、认字、识词（提出学习任务）。三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。2、划出今日要相识的新挚友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、（放录音）请听一听你的挚友认对了吗？请学生自己验证。4、请选择自己喜爱的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请细致听后评议。2、再放

3、录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3、老师范读，学生小声跟读（有语气）。4、老师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。6、质疑问难：学生提出不懂的问题。（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生探讨。其次课时一、回顾上节课的内容二、走进“一休屋”1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，（3）假如年青的时候不努力，老大徒伤悲。（4）到年老时，再难过懊悔也来不及了。2、诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。3、同桌两人相互说诗，对诗意。三、指导背

4、诵，当堂检查，刚好反馈1、老师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗，指出优缺点。四、回顾插图，说演结合1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。五、识字教学1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海2、学生读词，然后小组探讨：你是怎样记住这些字的？（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。3、组织学生班内沟通识字方法。4、描一描、写一写。留意让学生写好“悲”字的“心”字底。六、学习了长歌行

5、，你明白了什么道理？学生自由探讨，各抒己见。七、课堂小结同学们，今日我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。长歌行教学设计共2第一课时教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇

6、葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今日我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、依据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。三、学习长歌行。1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学

7、生自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”）（1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。（3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班探讨沟通。（4）选择喜爱的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生根据“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学状况。（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，老师配乐朗诵，学生看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）根据“学习向导”中问题的依次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒

8、体课件“学习向导”）（3）学生充分谈，老师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物蒸蒸而上多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解实力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一

9、练）练一练：先说明加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、老师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布

10、置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。其次课时教学目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、复习旧知。指名背诵长歌行。二、学习七步诗1、导言：同学们从长歌行中不仅领会了这首诗生动形象地比方，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句时常地激励我们珍惜时间，不断努力。今日我们将要赏析的这首诗的创作经过

11、早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、解诗人及创作经过。（1）曹植（公元192232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭遇软禁。（2）请学生介绍这首诗创作的经过。3、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）（1）读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。（3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在

12、解决了的，在全班探讨沟通。（4）选择喜爱的形式进行汇报。6、足自学时间，指导学生根据“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学状况。1、（出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图）出示七步诗动画插图，老师配乐朗诵，学生看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？2、根据“学习向导”中问题的依次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）3、（学生充分谈，老师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们原来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解实

13、力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。汇报的形式力求多样4、老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先说明加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（七步诗全诗用比方的手法，用同根生长的豆和豆秸，比方同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比方诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比方受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）6、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练。1、老师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动

14、了我们，是我们清晰地看到了封建统治阶级内部誓不两立的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情意的做法而惋惜，更使我们深深地怜悯曹植的不幸境况。今日让我们运用我们的才智与才能重新演绎这个故事吧！2、学生分头打算。3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达实力。五、布置作业：1、背诵古诗。2、预习出塞一首诗。附：板书设计七步诗曹植豆和豆秸相煎何急第三课时教学目标：1、学习出塞，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、出示课题，导入新课

15、。今日我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人剧烈的爱国热忱。请同学们一起读题目出塞。揭题出塞。二、检查预习状况，介绍作者。1、师生共同介绍作者：王昌龄（698756），字少伯，唐代诗人。京兆长安人（今陕西西安人。）他擅长写边塞诗。选择边塞军旅生活作为写诗的素材。2、小组探讨预习生字词的状况并汇报。关关塞。但使只要。龙城地名，又称卢龙城。在今河北省喜峰口一带。飞将指汉代名将李广。汉武帝时李广曾任右北平太守。英勇善战，匈奴称他为“飞将军”。不教不让，不使。胡马胡人的兵马。胡，古代汉民族对北方少数民族的统称。度阴山度，指越过。银山，指阴山山脉，在今内蒙古自治区南部。三、学习古诗（看视频，屏幕出示出

16、塞全文字幕）（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。（3）各小组推举一位同学汇报学习状况。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这句诗的意思是：还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的意思是：假如英雄善战的李将军依旧健在，决不会让匈奴的兵马度过阴山的。四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。1、同学之间相互读。2、相互沟通，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。出塞是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代闻名的边

17、塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱除敌人，保住边疆。诗中充溢了对国家安危无限关切的爱国激情。五、指导朗读六、背诵古诗1、自己读一读，试着背一背。2、同学之间相互背一背。七、举荐观赏：（投影）老师导入：这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱除敌人，保住边疆。现在老师在为同学们举荐一首歌颂李广的诗作，请大家一起来观赏。塞下曲唐卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。附：板书：长歌行教学设计共3教材分析：本课是我国古代

18、乐府诗中的名篇长歌行，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教化人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。教学目标：认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点、难点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。通过学习使学生体会到时间的宝贵。课前打算：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去恒久不回头，千金万金买不到。师：谁能说说，为什么时间一去恒久不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是特别

19、珍贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒，今日我们学习一首古诗，诗人也正是告知我们要学会珍惜时间。板书课题：长歌行老师讲解：行是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。今日，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。看看哪个字你驾驭的还不够好？请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记

20、忆等方法。重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁情愿读一读？其他同学仔细听。三、理解诗句意思。其次关，诗意大解读，让我们共同进入其次关。师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或依据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的嬉戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中长满了碧绿葱郁的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）暖和的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便

21、充溢了生气勃勃。（生说出相应的诗句）假如你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？（生可以说出兴奋、开心）生自由读，指名读。师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）你打算用怎样的心情去读这两句诗？指名读。师：假如年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再难过懊悔也来不及了。（生读出相应的诗句）四、体会诗歌的思想感情。第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即

22、将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美妙的时间，可时间能回头吗？你有没有特殊想抓住时间的时候呢？（老师引导学生结合日常生活阅历来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的难过了，让我们一起再来读这首诗。请同学们选择自己喜爱的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。五、课堂练笔。第四关，财宝大考场，让我们成功跨进第四关。今日，我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，

23、所以，我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人，最终，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？其次道题，必答题，这是一首什么诗？第三道题，抢答题，这首诗告知我们什么道理？第四道题，自选题，请你评出在今日的闯关中表现最优秀的选手？发礼品对联。请说说你的感受。六、老师总结。是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。七、作业。从你搜集的珍惜时间的名人名言中选择自己最喜爱的一句工工整整的抄写下来，送给你的挚友。长歌行教学设计（共4篇）假如还不能满意你的要求，请在搜寻更多其他长歌行教学设计范文。长歌行教学设计短歌行教学设计长江之歌教学设计短歌行教学设计课件歌声 教学设计