异分母分数加减法教学反思2篇.docx

《异分母分数加减法教学反思2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《异分母分数加减法教学反思2篇.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、异分母分数加减法教学反思2篇下面是关于异分母分数加减法教学反思，仅供参考!异分母分数加减法教学反思一：异分母分数加减法这一学习内容是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个学问点。重点：驾驭异分母分数转化为同分母分数的基本方法，概括出异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算，形成基本的分数加减计算实力。难点：运用转化的思想和方法探究异分母分数加减法分数单位相同才能相加减的算理。整节课学上完后，本人感到自己教学实力还远远不够。有许多不足，却不能用语言整理出来。以下两点只是许多不足中的两点。值得以后的教学中引起重视。一、计算要讲清算理，学会算法。通过整节课的

2、分析，学生在学习了同分母分数加减法后，迁移实力特殊强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能干脆相加的缘由。同分母分数的加减法比较简洁：分母不变，只要将分子相加减。这可以借助分数的意义或分数单位来理解。那么，异分母分数为什么就不能干脆加减呢?本节课中，我虽然仔细备课，画了图，但是上课过程对算理的强调还是不够，因此使许多学生对异分母分数为什么不能干脆相加减，不是很理解。可在学生练习中，再次用图来演示帮助学生理解异分母分数为什么不能干脆相加减。分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如3斤苹果加4斤西瓜等于什么呢?学生明白了这一点后，其他的，学生自己

3、能思索出来。二、对教材的理解和处理方面：就拿本节课说，我设计本节课是围绕教学重难点来绽开的，在复习引入部分，以通分和找分母的最小公倍数以及同分母分数的加减来引入，虽然这样有几个好处，做同分母分数加减法不仅可以复习分数单位这个必要学问的铺垫，而且还可以在学习 1/4+3/10 时，让学生可以主动的去探讨把异分母加减法怎样转化成同分母分数加减法的方法。另外，在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，不能很好的通过图让学生理解通分。我可以问图1/4+图3/10等于是一个怎样的图?这样一个问题可以使学生对学问的思索碰撞出火花。

4、然后经过学生的回答和老师运用图形的讲解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清楚的驾驭和理解。本节课，设计的重点太多了，很难落实。难点也没有很好的突破。经过这堂课的备课、上课，让我深深地觉得：老师的教学理念很重要，把自己平常所听到的和感悟到的渗透到课堂中去，帮助小学生学习数学、理解数学算理。另外，要想上好一节课，备的教案当然重要，还必需有严谨地教学内容、环环相扣的教学环节、引人入胜得教学情景和扎实的教学技巧以及与时俱进的教学理念。这样才能够不断地进步和创新。异分母分数加减法教学反思二：五年级异分母分数加减法这一课题的教学目标是让学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。教学重

5、难点是能运用通分的方法解决异分母分数不能干脆相加减的问题。教学中我主要从以下几个环节进行：一、 折纸复习导入课题。让学生用同样一张纸各自折一折，并涂上颜色，使涂色部分表示一个分数，接着让学生介绍折纸与涂色状况，再让学生依据表示的分数，提问：你可以列出哪些算式?由此引发学生对这些算式进行分类，继而引出课题。这样的课前复习，不供应现成的习题，而采纳让学生动手操作，在亲身体验中既能提高学生学习爱好，对深化学生已学学问的相识起相当大的作用，又为下文探究计算方法做打算。二、自主探究加减法计算。依据刚才学生列出的异分母分数算式中，学生任选一道尝试着计算，并汇报计算结果。在汇报中学生出现了这样的算法，如1/

6、4+1/2=2/6 等，我认为学生的这种计算错误也是一种教学资源，我先不干脆进行订正，而是采纳提问：为什么同样的算式会有不同的答案，哪一题是对的呢?用这样的提问，既可以体现对学生的敬重，又通过延迟推断供应学生反思的机会。正值学生在提问沟通中出现了找不到方向的局面，在这紧要的关头，可适时提问：能否借助你们手中的涂纸探究沟通呢?老师点拨用图像进行验证，能引发学生深层思索，发觉异分母分数为什么要先通分的道理，此时在以例题1/3+1/2详细分析，本课的教学算理问题就这样迎刃而解。最终又启发学生得出，要利用通分的学问，把新知异分母分数转化成旧学问同分母分数，强化了新旧学问的联系。三、边玩边练巩固应用。异

7、分母分数在计算时为避开形式简洁枯燥，采纳各种玩的形式，符合学生的年龄特点，如说带有两个数字的成语，让学生猜出真分数，再计算使学生发觉数学学问无处不有;改错题时用迷宫的形式进行引发学生爱好;利用扑克牌上的数字，小组合作组成两个真分数，再求出两个分数的和与差，学生在嬉戏中又提高合作的交际实力。四、小结沟通时，让学生动笔写一写计算方法，再依据课本上的结语自己进行评分，让学生填写：这节课你的闪光点在哪里?不仅使学生共同沟通学问技能，又能使学生的情感得以升华。最终，以分母是互质数的特点，如1/2+1/3让学生课后沟通思索如何计算会更快，又为学生课外留下思索的空间。通过整节课的分析，学生在学习了同父母分数加减法后，迁移实力特殊强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能干脆相加的缘由是：分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如3斤苹果加4斤西瓜等于什么呢?学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思索出来。