魏书生教育教学理论读书心得笔记.docx

《魏书生教育教学理论读书心得笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《魏书生教育教学理论读书心得笔记.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、魏书生教育教学理论读书心得笔记魏书生教化教学理论节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教化思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。以下分两个方面谈感受：一、 民主化管理魏书生担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，如今还担当教化局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成果却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊异的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证

2、教学的胜利?我们仔细探讨魏书生的教学管理阅历后，就会发觉，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。魏老师主见 ‚让学生成为班级的主子‛，实行的详细实施方式就是‚承包责任制‛，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成‚人人有事干，事事有人干‛ 的大好局面。这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的才智和力气，形成了强大的团队合力，集体推动了班级的各项工作。民主化是魏书生取得教化胜利的要诀。‚学生学习主动性这么高，您是用什么方法调动的?‛在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总

3、是这样回答的：‚我细致想来，根本的方法其实只有两个字‘民主’，老师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商议，学生学习的主动性就简单高涨起来。‛ 魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要缘由。他说：‚教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互沟通。双方都用珍贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺瞒对方的策略，教学效率怎么会高?‛如何在教化活动中发挥民主呢?魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。一方面老师必需了解学生，敬重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，老师还必需设法让学生了解老师，理

4、解老师，信任老师。魏书生说：‚老师的心灵对学生假如是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。老师应当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的主动性。‛其次，魏书生认为，老师要树立为学生服务的思想。他说：‚为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力探讨学生的学习心理、原有的学问水平、接受实力，以使自己的教学适应学生的须要。‛这种‚须要‛就是学生发展的须要。‚老师要擅长在教学大纲;教材要求

5、与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。‛他进一步指出：‚老师要真诚地相识到自己是为学生服务的。既然老师是为学生服务的、那就必需把学生当做学习的主子，课堂的主子，就必需充分发挥学生的主动性、主动性，就必需了解学生、敬重学生、依靠学生，从学生的实际动身。‛当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀老师、语文特级老师，魏书生眼里的后进生是个什么样子?魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，

6、激发出他们学习的爱好，使学习成果靠后的学生渐渐地进步。在盘锦试验中学当校长时，他把一个全年级成果最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说："不行能，我已经发觉了两个优点!"后进生对指责往往能特别冷静地应付，一听说自己又优点，尽然脸红了。这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生尽然夸他："你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生，把他们主动的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生

7、又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最终又找出了一二非常的"可发展空间"!下一次考试，考了58分，渐渐地，及格了。在魏书生的眼里，后进生的意思就是"后来进步的学生"，老师要有耐性，有爱心，有信念。最终，魏书生的教化民主集中体现在‚决策过程民主，多同学生商议‛。 既然学生是学习的主子，那么学生就有参加教学过程和民主决策的权利，这也是教学民主最基本的要求。而要发挥教学民主，就必需把教学民主思想渗透到教学的各个方面。魏书生说：‚要做到教学民主，就要和学生多

8、探讨、多商议。商议什么?从教学目标、教学内容，到教学重点、课时支配，以至详细的教学方法，都同学生商议，尽可能达到师生之间相识的统一。‛他指出，‚要使学生成为学习的主子;就必需引导学生参加教学，即不仅学而且参加教，参加得多了，才会增加主子翁意识。‛‚这样时间长了，学生便养成了发表自己看法，主动参加教学的习惯;我也养成了敬重学生、理解学生、从学生的实际动身的习惯。‛也只有这样，学生才能真正成为学习的主子，才能真正成为对自己负责也对他人负责的主子。正如魏书生所说，‚在采纳这些方法时，自始至终都要有民主的思想，都要有为学生服务，敬

9、重学生，同学生一起商议教学改革的看法。假如是思想上有很强的自我中心愿识，不敬重学生，主观片面地压制、强迫学生，那么，多好的方法也都会被用糟的，都不会收到好效果的。‛这是魏书生教化教学一贯的做法和最基本的指导思想。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却麻木不仁，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。才智源于真爱，真爱触动心灵，爱的力气很宏大。魏书生的民主教化观让我懂得了身为老师的妙处、用处，坚决了我走一条既轻松又欢乐的教化之路的决心。二、 科学化管理科学就是要科学的相识学生，魏老师认为：学生应是自身的主子，是班集体、国家、社会的主子。所以魏老师根据他的科学的学生观制定了科学的

10、管理班级体制，并且几十年来始终坚持走下来，不断的改良，直到今日他的管理就特别的完善。魏老师认为，管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统(如他提出"人人有事做，事事有人做"即证)，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他浩大的管理工程，在推动管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了胜利的阅历。经常听同事们埋怨，当老师太累，尤其当班主任的，既是教化、教学、班级活动总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停留，成天被转得昏天黑地。的确班主任的确工作量大，每天忙得不行开

11、交。但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否支配的科学……怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得欢乐，干出成效，科学化管理就给了我们很好的指导。魏书生不仅以‚德‛治班，更是以‚法‛ 治班。在他带的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都细心地按时空依次做了周到的支配。在班级里做到了‚事事有人管，人人有事做，时时有事做‛，其细心，周到，严密的程度令人惊羡。从班长的职责，到科代表的职责，从废品的承包责任制到全部物品的详细负责人，无一不显出他管理方法的细心

12、与细致。他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人敬佩不已。正因为工作支配如此细致，又能有一套监督检查系统的保证，所以才使得‚规则‛说了算，才使得班级管理能照章行事，从而才形成了良好的班集体。想到这儿不禁想到了一些班级的管理制度的制定，虽班有班规，可是切合实际制定的不多，能照章行事的就更少了。其最重要的一点就是我们的规则是挂在墙上应付检查的，没有深化学生的实际制定出切实可行的‚规则‛来，所以没有成为学生的一面镜子谛视自己，引以为戒;没有成为学生的言行指南赐予精确引导。科学化管理告知我们，老师工作不能是水上浮萍，肯定要扎根于学生，一切从实际动身，做细，做实，做得科学。魏书生的教化教学理论蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线。以后，我会再细细的去阅读，去感悟，去学习。