高中历史课改工作总结.docx

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1、高中历史课改工作总结一、新课程改革的形势和要求：新课程改革试验已全面开展，势在必行。通过系统对新课程标准的学习和探讨，感受很深，收获也很大。我们现在的基础教化课程体系已经不适应当前社会发展的要求：首先是不适应全面推动素养教化的要求，其次是不适应时代发展的要求。要实施素养教化，关键在老师，新课程将变更学生的学习方式，同时也变更老师的教学方式。要想很好地实现这种转变，首先必需仔细、细致、精确地解读新课程标准；精确、透彻地理解和领悟其中的新思想、新观念、新理论和新要求。因为这是实施历史课堂教学的指导思想，只有这样，才能更好地开展新课程教学。二、当前的课改进展状况：目前课改进展状况，还仍旧处于刚刚起步

2、阶段，教学方式没有发生转变，老师还仍旧根据传统教学模式进行组织教学，强调学问点的落实，强调学生记忆基础学问，仍旧发大量的练习题让学生去做，搞题海战术。这一切都是因为新的高考模式还没有出台，究竟将来怎么考法，学校和老师心里没底。因此课改进展状况非常缓慢。但是，从当前国家以及试验省份教化主管部门的决心看，新课程改革必需开展下去，现在只是一些相关的高考政策、措施还没有出台。因此，我认为，我们还应当先入为主，否则我们将会陷入被动。“把握了契机，就把握了胜利！”三、关于如何实施新课程的相识：我们通过仔细阅读和分析新课程标准，理解和驾驭了内容和要求，为了正的确施新课程教学，还必需首先深刻理解和驾驭其精神实

3、质：一)正确把握新课标规定的学习版块，学习主题和学习内容。新课标规定中学历史必修分三个学习模块，四个学习主题(政治、经济、思想文化和科学技术)共计25项学习内容。通过历史必修课学习，使学生学会从不同角度相识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系；培育学生从不同视角发觉、分析和解决问题的实力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。选修分为六个学习模块(六个独立的学习主题)，学习内容涉及：重大改革(9个)、近代民主思想与实践(7个)、20世纪斗争与和平(6个)、中外历史人物评论(6个) 共30个学习内容、探究历史的奇妙(1个)、世界文化遗产荟萃(1个)。二)历史课程标准从

4、适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教化理念和教学目标。这些理念和目标能不能实现，关键在课堂教学落实。因此，历史老师必需努力实现教学观念、教学方式、方法的重大转变，应树立全新的教学目标观，才能创建性地实施和推动历史课程。历史新课标明确提出，历史课程“必需全面实现教化功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”，历史老师要真正“教好”历史，就必需树立全新的教学目标观。1、让学生学会创建老师在教学过程中实行多种教学方式和手段，引导学生主动参加，激励学生探讨和解决问题。老师的教学方法和方式越丰富、越敏捷，学生的历史思维就越活跃，越有创建性。2、让学生学会学习新课程将“过程和方法”作为三大课程

5、目标之一，要求学生主动参加历史学习的一般过程，从中学会学习。历史老师还应树立可持续发展观念，应注意教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为学生的可持续发展作出贡献。学生学会学习的显著特征是学生能够自己学习 。新课程要求老师的教学“为学生的自主学习创建必要的前提”。老师在教学中应以学生为本，让学生主动主动的学习，要擅长创设情境，调动学生的学习主动性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分敬重学生的特性，给每个学生供应发展的机会，使他们在师生同等沟通和探讨中得到发展。学生学会生存新课程的根本精神是“培育学生健全的人格，促进特性的健康发展”。“人文主义”是最主要的价值追求。要求历史

6、老师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争实力，具有良好的合作精神。三)重新定位老师的角色1、由照本宣科的“领唱人”变为无所不知的“故事大王”。新课程要求老师能够运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创建前提,新课程还要求老师的引导能亲密与现实生活和社会发展相联系，能够与学生的生活相联系，课程要生动，从教材内容到老师上课，都要能吸引学生。历史原来就是无所不通的。作为历史老师，必需上通天文，下晓地理，古今中外，无所不知。历史老师必需精通本专业学问，并且兼容并蓄，博大精深。只有这样才能扮演好自己的角色。在教学中，历史老师必需“神入”历史之中，以形象化的素材

7、，通俗易懂的语言，丰富多变的情感，合适恰当的形体动作，主动形象地再现历史人物的风姿面貌，精确详细地呈现历史事务的绚丽画面：“化远为近”“化静为动”“化抽象为详细”“化枯燥为生动”“传人恰如其人”“叙事恰如其事”，使学生在剧烈的历史氛围中，通过历史老师角色扮演，形成显明清楚的历史表象，驾驭精确的详细历史概念，形成相应的历史感。2、由上帝化身的“传教士”变为引领学生品偿人类优秀文明成果的“大厨师”。依据“内容标准”充分开发和利用好教学资源，让学生在全人类创建出来的优秀文明成果的园林里，去品尝、品评历史的精神大餐。由师道尊严的“师长”变为与学生同等的“谈话人”。这种新型师生关系的建立，将成为提高教学

8、效果的“新的增长点”。新课程要求老师应努力变更自己在学生心中的“警察”形象，把学生当成同等的“挚友”进行对话，细心营造民主和同等的新型角色关系。四)更新教学原则、方式和方法更新教学原则.新课程要求应遵循以下原则:(1)“让学生的情感动起来”(2)“让学生的嘴巴动起来”(3)“让学生的双手动起来”(4)“让学生的双腿动起来”敏捷运用教学方式和方法(1)“自学互论法”三个措施：a：用问题引领学生自学。所拟问题的原则：一是要能包含教材的基本内容，二是要能启发学生创新思维。b：引导学生做读书笔记。笔记的内容：一是要列出教材的基本内容；二是要阐述这些内容之间的关系；三是要对重点问题的说明；四是质疑。这样

9、才能保证学生把书读懂。c：可将学生分成若干学习小组，进行“自学互论”。并在互动过程中，建立激励机制，用“甲、乙、丙、丁”四个等次评估学生的探讨效果。(2)情境模拟法强调“身入其境”，才能明白历史为什么这么发展而不那么发展，历史人物为什么要这么做,而不那么做。(3)专题探讨法:实施这一方法的详细步骤：第一步：精选专题。要能涵养教材较多内容，且能引申、启发学生的创新思维。其次步：“开放“史料。为学生供应相应的史料，让学生自己收集相应的史料，给学生肯定时间，让学生消化探讨。第三步：成果展示。将学生的探讨成果展示于班内“墙报”或“学习园地”，优秀的举荐公开发表。还有：(4)多方辩论法(5)参观日记法(6)调查报告法(7)历史小报法(8)老师互换法(9)自由探讨法。四、以良好的心态应对：“用主动的心态去参加”，“用虚心的心态去打算”，“用自信的心态去投入”。新课程改革须要我们用行动去证明自己的价值，须要我们用行动去关注、关切、关爱学生，更须要我们焕发诞生命的活力和激情，激发出教书育人的责任与使命。