2022年清华少与冯氏早教浅谈对孩子早期教育体会 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用编者按 :金新华老师是“ 湖北冯德全儿童潜力开发讨论所” 常务副所长、0 岁方案专职研究员；多年来,他不仅热心讨论和推广0 岁方案,而且仔细地在自己孩子身上实施0 岁方案；下面将金老师教子成才的体会文章登载出来,以飨网友；清华少年与冯氏早教0 岁方案浅谈对孩子早期训练的体会金新华17 年前,当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时,我特别幸运地倾听了我国闻名早期训练专家、“0 岁方案” 创始人冯德全教授关于“0 岁开头训练” 的专题报告；在谈到早期训练的重要性时,冯教授引用了宏大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言：“ 婴儿

2、降生的第三天开头教育,就迟了两天；” 立刻,全场笑声一片；我暗想：自己的运气真好,孩子一诞生时,我就可以对他实施早教,一天都不会耽搁；肯定要依据一番大的作为；0 岁方案把孩子培育成一个早慧儿,将来能有怀着美好、期盼的抱负,最终等到了孩子的降生,他是一个体重3.2 公斤,身长52 公分的顺产男孩；全家满怀欣喜,年过7 旬的老父亲,为他的孙子起了一个名字金石飞；其意是：希望自己的孙子,将来做人要像石头一样诚恳；做学问要像石头一样扎实；身体要像石头一样结实,将来才能腾飞！爷爷的心愿代表着全家人的意愿；现在孩子刚满17 岁, 2005年全国高考以湖北省理科第四名的优异成果圆了清华梦 就读于清华高校理学

3、院）；孩子现在“ 飞” 起来了没有呢？我不能说已经真正地“ 飞” 起来了,由于他仍小,今后的路仍很长,但是,我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好同学,已经具备了发展的良好态势,是一只跃跃欲飞的小雄鹰；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子诞生于个人资料整理仅限学习使用135 ,1988 年 6 月；他 3 岁脱盲, 4 岁半阅读； 4 岁 10 个月智力测试,其智商属极优等级,属超常儿童；5 岁上学校,当了六年班长,三年大队长；由于品学兼优,学校毕业时,被华师一附中寄宿学校择优录用,进入奥赛班,免去几万元的建校费

4、和学杂费；上中学以后,先在湖北华一学校读中学,后来在武钢三中读高中；不管是在强手如林的华一奥赛班,仍是在竞争猛烈的武钢三中的理科试验班都表现出了极强的优势,主课和副课一样优秀,始终处在领头羊的位置；在整个中学阶段的语、数、外、运算机、物理及化学的各科竞赛中,全面出击,分别获得市级、省级、全国级的不同奖项,全部的奖项加起来不下 40 来个；另外在初、高中仍先后担任了班长、团支书记、校同学会学习部长、英语科代表、校电视台节目主持人、校广播站站长、管乐队队长等多项职务；先后荣获“ 校内之星” 、“ 市三好学生” 、“ 优秀同学干部” 等光荣称号；课余时间特殊喜爱踢足球,看世界名著,吹萨克斯,下围棋；

5、老师对他的评语是：“ 全面进展,多才多艺,学习游刃有余,综合素养特别优秀；”很多伴侣说孩子优秀,是由于天赋好；但我认为：天赋虽珍贵,早教更重要；孩子之所以能有现在良好的进展趋势,我要感谢中、学校各位老师对孩子的细心培育,但我也要感谢“0 岁方案” 的创始人冯德全教授,是他的早期训练的理论和方法,给了我育儿的真经,使孩子在丰富多彩的精神生活中,度过了他欢乐、充实的童年时间,其生理生命和心理生命都得到了充分的进展,为后续训练打下了坚实的基础；有很多伴侣,也包括一些网友常常问我是如何培育孩子的,特殊提到对孩子的早期训练又是怎样做的；我想就这个问题特地来谈一谈我是如何依据0岁 方 案的 理 论 及 方

6、 法 对 孩 子 进 行 早 期 教 育 的；一是以熟识事物,讲故事,识字来训练孩子的语言懂得才能和表达力；孩子 100 天后,我们每天都要把孩子抱出室外,不管他听不听得懂话,总是不厌其烦地边走边说这是什么,那是什么,第二天仍旧重复；在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物时,都要随口对他说出这个事物的名称；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用如给孩子喂稀饭,就说：“ 这是碗,碗里有稀饭” 等等；孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来；孩子会说话以后,我们教他熟识事物,尽量做到细分

7、化；如能够教孩子直接熟识“ 卡车” 、“ 公共汽车” 、“ 电车” 、“ 摩托车” 等等,就不宜教他熟识一个抽象的“ 车” ；再就,教孩子熟识事物,尽量真实化；能让孩子看到一个真实的“ 猴” ,就不宜让孩子看到图画中的“ 猴” ；另外教孩子熟识事物时,尽量让他动手,能摸就摸,能拿就拿；这样孩子熟识事物就会做到情境领会；我认为让孩子熟识万物,是开发智力的基础；这以后我们每天给孩子讲故事,开头一、两个,一岁半时他已经很会说话了,要求睡觉前讲四、五个故事；再大一点,要求讲完一本小人书,此时,我们有意提出条件,讲完一个故事,必须回答有关故事的问题或复述故事的大意；开头他不愿开口,要说也是结结巴巴地讲一

8、两句,我们就引导他多讲几句；经过这样的训练,两岁时他就能说会道了；我们仍常常带他到动物园、公园游玩；回来后,让他向爷爷、奶奶叙述看到的事物及情形；这些做法对孩子的语言表达和懂得力很有帮忙；得仍不到两岁时,有一天,他又要求讲故事,他妈妈说：“ 假如你会识字,就可以自己看书了,不需爸爸、妈妈念给你听了；” 孩子问：“ 字怎么认呢？” 他妈妈就写了一个人字；” 第二天他就从妈妈看的书上发觉了好几个“ 人” 字；他妈妈灵机一动,立刻就教了孩子认“ 大、小、多、少” 等几个字；于是,从孩子熟识的事物生字开头教他识字,用旧名片做识字卡,滚雪球似的认字；每天用这些卡片当牌玩,一边出牌,一边说字,说错了,刮一

9、下鼻子；有时大人故意说错,孩子发觉后很兴奋,狠狠刮一下大人的鼻子以之“ 报复” ；后来孩子长大了,我对他说：“ 爸爸为了你识字,鼻子都给你刮踏了” ；孩子仍不到三岁时,已经能拿粉笔在地上写字了；记得他四岁时,有一天晚上,他从一本故事书中读出了“ 从前,有一座大山,拦住了愚公的名师归纳总结 大门 -” 这个段落,我们一听反常兴奋,连声说：“ 石飞,你已经会看书了,庆贺你！” 此时第 3 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用我们遵照“0 岁方案” 所说的,当孩子识字有了肯定数量时,必需引导孩子转入阅读；他妈妈开始给他

10、买来了一些文字浅、字迹大的儿童读物,先同他一起大声念一、两遍,然后再由他自己念；经过一个不太长的时间,他就会自己看故事书了；现在回想起来,孩子有了肯定的识字量,那么学会阅读是一个水到渠成的事,并非是什么难事；从四岁半到五岁上学校之间,他自己就看了四大本365 夜故事书,三十多本儿童科普书籍,好几本成语故事及童话故事书；这时他的语言表达力和懂得力就很强了,说起话来振振有词；特别是上学校后,他每天都要看1 个多小时的课外书籍,很多问题“ 无师自通” ；记得有一次他问我：“ 爸爸,您知道水是无色、无味、无嗅的吗？” 我说：“ 你怎么知道的？” 他回答：“ 是书上说的；” 记得他五岁时就能说出“ 金字

11、塔” 、“ 法老” 、“ 木乃伊” 等是怎么回事,很多伴侣都感到惊奇,认为他真是一个“ 神童” ；其实,这些概念都是孩子自己从十万个为什么中看到的；从这里就可以看出提前教孩子识字,不仅仅是个识字的问题,更重要的是让孩子学会早期阅读,从而获得学问,培育学习才能；二是以建立数概念,学习简洁的加、减、乘、除法,培育孩子对数学的懂得判定才能；如何对孩子进行数学启蒙,比起教孩子识汉字要难得多,由于数学需要抽象思维才能；孩子三岁时,我们开头用他喜爱的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数；在户外也是边走边玩边数实物,如数树木、台阶、花朵等；正是从数具体的、形象的实物入手,使孩子领会到了“ 数”这个抽

12、象的概念；孩子的数概念基本建立起来以后,他就明白了几个物品就可以用数字“ 几” 来表示；同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数；此时我们就开头教他10以内的加减法,用“ 凑十法” 来教,坚决不让他搬指头算数字,而是让他更快的对数字从具体思维进入抽象思维；三岁多时,对10 以内的加减法就很会算了,辅之少量的笔算；三岁半以后对20 以内的加减法略加摸索,很快能回答；四岁以后他的数学智能得到了一个飞跃,特殊喜爱做数学；幼儿数学启蒙、幼儿趣味数学他每天都要做一点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学

13、习使用有一天,他看到书上有一个乘法符号,问我：“ 是不是把加法符号写歪了？” 我说：“ 不是的,这是乘法符号,以后你会知道的；” 可孩子却说：“ 不,我现在想知道；” 于是,我在纸上写了 2 2=4 的算式,又画了两个大盘子,每个盘子里又画了两个苹果对他说：“ 算式前面的 2 表示有两个盘子,后面的 2 表示每个盘子里有两个苹果,你说一共有几个苹果？” 孩子回答：“ 4 个苹果；” 我说：“ 对了,等号后面的 4 表示一共有 4 个苹果的意思,也就是说,2 2 表示2 个 2 连加的意思；” 接着我又讲了 3 2 的例子,此时,我出了 4 2 直到 9 2 的算式,孩子都做对了；这样坚决了我们

14、连续启蒙孩子学数学的信心；仍有一天,我上班时试着布置了一道6 9 的算式,下班回来后,孩子告知我6 9 等于 54 的结果,并说：“ 我以后再也不做乘法了,它把我累死了；” 原先,他画了六个盘子,每个盘子里又画了九个苹果,他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的；我立刻说：“ 假如你学会了乘法口诀,乘法比加法仍简洁呢！” 于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀；他在五岁以前就把握了 1 9 的乘法运算；接着我们用乘法的逆运算教他简洁的除法运算；现在回想起来,我们早期开发他的数学运算潜能,为他上学校打下良好的基础；整个学校阶段数学考试几乎都是满分；记得学校一年级第一学期,老师出了这样一个题目

15、：如图,要求同学判定这二个图形谁大一些；按学校一年级第一学期学的学问,同学只能用一个一个地数小方格的方法来得出结果,可石飞能用乘法的方法,很快地算出来哪个图形大；三以学英语、背古诗,开发孩子的记忆力；正如“0 岁方案” 中所说和“ 幼儿的印象记忆力特殊好,脑的记忆区如同一卷渐渐感光的底片,对任何事物感光几次就记住了；而且孩子具有本能的仿照才能,年龄越小,仿照才能越强；” 依据此理论,孩子在一岁时,我们教他背古诗和儿歌,只需教一、两遍,他就记得了；三岁时,会背古诗和儿歌 100 多首；四岁半时,孩子参与了市儿童进展讨论中心儿童英语班学习；第一堂课,孩子对英语毫无兴趣,不会跟着老师读,简直坐不住；

16、于是,我们把第一节课学的“ 苹果、梨子、猫、书包” 等单名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用词,找来玩具及实物对着它们读英语；我又买回了苹果、梨子,边削边用英语说：“ 这是一个苹果,那是一个梨子；” 孩子边吃边跟着说,一下子把苹果、梨子两个单词读会了,而且发音很准；我们又找来了其次节课要学的“ 男孩、床、书、小汽车” 等单词的玩具、实物反复教他读英语,他一下都记得了；其次节课,他积极举手发言,读音精确,老师当场夸奖,他的爱好也来了；随着学习内容增多,我们常常用英语同他对话,并且坚持每天放英语

17、磁带,这样在生活中不知不觉地学了很多英语单词和句子；在教他学英语时,我们仍特殊留意到了用“ 积极示意” 的原就,在亲朋好友面前有意说：“ 石飞英语说得很好；” 这时,他就主动在大人面前读英文,表现自己；通过背古诗,学英语培育了他的记忆力；现在回想起来,我们较早地培育孩子学习英语的爱好和才能,为他上中学学习英语打下了特别好的基础；从四岁开头学英语始终到整个学校期间,不管刮风下雨,都坚持上少儿英语班,上中学以后,又在老师的训练下,中学阶段就能用英语与外国伴侣自由交谈,仍能用英语主持晚会；从小英语的启蒙训练,无疑为他以后学习英语打下了良好的基础；四是以丰富多彩的嬉戏、智力玩具及趣味数学,来训练空间感

18、知力,观看才能和思维才能；0 岁方案提出的另一条训练原就是：在孩子身心能够承担的范畴内,要极大的丰富孩子的精神生活,使孩子真正做到好玩味的学,有意义的玩；孩子在丰富多彩的有意义的玩中,越玩大脑越敏捷,越玩身躯越健美,越玩智能越精湛；从而玩出素养,玩出才能；下面这些活动都是我们带着孩子常常玩的；1 、体育活动：踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞标活、投球、打保龄球、跳剪橡皮筋等；2、棋类活动：跳棋、军棋、象棋、围棋；3、手工动：折纸、捏橡皮泥、纸、雕刻；4 、智力活动：智力玩具如：变形金刚、魔块、魔棍、积木、拼板、装卸玩具、小型电子嬉戏机、名师归纳总结 -

19、- - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 猜谜、巧个人资料整理仅限学习使用答；问妙5 、参观游玩活动：爬山、逛公园、看展览、玩寺庙等；印象最深的是我们常常同孩子一起做巧问妙答嬉戏,如“ 一个人掉进了水里,全身湿透了,为什么头发没有打湿？” 答案是：“ 他是一个和尚；” 等等；再就在生活中我们常常找一些智力性十的5 趣味数学4 给？他十做十,15 如：2？以上这些活动对于提高孩子的空间想象才能、观看才能、思维才能大有帮忙；五是重视孩子优良性格的培育；“0 岁方案” 指出“ 假如一个孩子智力因素再发达,但没有优良性格这一非智力因素的培育,那么孩

20、子的早期训练不仅是不健康的,反而是有害的” ；为此,我们特别重视培育孩子欢乐活泼、寂静用心、英勇自信、爱劳动、关怀他人、积极向上六种性格；我们常常勉励他在大人面前大胆说话,大胆提问,特殊是要求他上英语课时积极上台对话、领读；在家里要求他看书、看电视、做作业时不要打野,全神贯注；这种寂静性格的从小培养,反应在他上课时用心致志,作业很少有差错,考试成果总是很抱负；他小时候,我们就比较重视他的英勇自信的性格培育；从学走路到学会跑不知摔了多少跤,我们总是要求他自己爬起来；记得他三岁时,有一次头部砸伤,血流满面,我勉励他是一个英勇的好孩子,不要乱叫；在医院缝合时,他反而劝慰妈妈：“ 不要哭,不然的话奶奶

21、会难过的；”医生说仍没有看到过这么懂事、英勇的孩子；上学校的第一天摔了一跤；膝盖出了血,他没有对老师说,坚持上完了课才回家让大人包扎,下午又去上课了；我们仍留意培育他爱劳动、关怀人、敬重人的品德；我们并不由于老师看他年龄小担心排他做卫生感到“ 宽心” ,而要求他积极、主动去劳动,不搞“ 特殊化” ；假如孩子具有积极向上,独立自主的优良性格是难能珍贵的,这种性格不是一个短时间就能够培育出来的,是需要长时间地从日常生活中加以磨练；平常我们要求他积极向上,勇于多得小红花,力争每次考出好成果,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - -

22、- 个人资料整理 仅限学习使用敢于同大的同学比高低,自己学会穿衣,清理学习用具等等；特殊是不溺爱孩子,合理的要求给予满意；不合理的要求不轻易答应；早期训练需要留意和正确熟识的几个问题：一是要坚信自己的孩子也能成为一个早慧儿；过去人们总认为优质儿童、早慧儿童是“ 天生的” 、“ 不行知的” ,要有也只是少数家庭的产物,只占人口的千分之三；而0 岁方案旗帜鲜明地提出：早慧孩子也好,天才孩子也好都是后天环境和训练的结果,假如说世界上真有天生神童的话,那么诞生正常、健康的婴幼儿个个都是“ 神童” ；这是由于,人类的婴儿个个都潜藏着人类亿万年演化、进化而遗留下来的潜能；都承接了历代社会演化、进展而积淀下

23、来的聪慧；并有力地反问道：是谁创造了高素养人才幼苗确定只有千分之三？莫非某一次调查的比例竟变成永久性的结论吗？0 岁方案这些鲜明的观念和论述的确给了我一个极大的震动！说实话,在我们孩子诞生以前,就看到刘俊杰、吕超、吴燕等很多0 岁方案培育的优质儿童,一方面为他们自豪,一方面也在暗想将来自己的孩子也能像他们一样优秀吗？疑虑归疑虑,不管怎样我们夫妇仍是坚决了一个信心：人家的孩子能早慧,莫非自己的孩子就不能早慧吗？人家的孩子多才多艺,莫非自己的孩子就只能进展平平吗？当孩子诞生以后,我又重新拜读了要将孩子塑造成一个高素养人才幼苗的信心；0 岁方案,从而更加坚决了二是要心中形成一个早期训练的大网络；0

24、岁方案对早期训练的定位是“ 人脑生长发育期的人才素养训练” ,我想这是0 岁方案的主线和灵魂；它把对孩子的早期训练提升到一个培育高素养人才幼苗的层面上来讨论的；很多人不懂得这一点,认为学校、中学,仍至高校都没有搞清晰什么是素养训练,中考、高考的指挥棒不是越来越搅得浑天黑地吗？提出婴幼儿早期教育是素养训练,只不过是自欺欺人罢了；其实这是一种误会；起初我孩子诞生的时候,我对这个问题也不是很清晰,以为多和孩子说说、笑笑、玩玩,甚至疯一疯就是早教,后来仔细拜读了全名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用

25、篇的 0 岁方案,我才深刻地体会到：对孩子的早期素养培育就是在各个方面、各个层面进行最初、最基本的良好启蒙训练,使孩子的潜能开发出来,从而获得极大的学习才能,这就是素养训练的表达；为此,0 岁方案提出了对婴幼儿实行素养训练的“ 15 个早教区、 100 多项早教活动” ；“15 个早教区” 分别是：1 、训练五官； 2、熟识万事万物；3、进展交往才能；4、学习观察提问； 5 、进展体力和技巧；6 、训练劳动和制作；7、培育口语才能；8、学习音乐和舞蹈；9 、学习绘画造型；10 、玩玩具、做科学小试验；11 、熟识大自然；12 、明白大社会；13 、早期识字阅读； 14 、数学启蒙训练；15 、

26、其它种种；环围着这 15 个早教区,又提出了具体的 100多项活动； 1 5 个早教区、 100 多项活动” ,我认为是对孩子基本素养培育的一道养分大餐,既丰富又经典,操作性极强,它是中外“ 天才” 儿童培育方法的高度凝练；很多人对0 岁方案有误解,一是认为它的操作性不强；二是认为它只会教婴幼儿识字,假如真正明白了0 岁方案的“15 个早教区、 100 多项活动” 的内容,那么就会对它有一个全新的熟识,从而把握它的训练内涵；三是要信任“0 岁方案” 的科学性,不要被四周环境所左右；我们在对孩子进行早期训练时,常常遇到一些闲言碎语；孩子一岁半我们就教他识字,有人说我们是“ 望子成龙” ；我们坚持

27、走自己的路,结果孩子三岁脱盲,五岁进入阅读；孩子三岁时开头学数学,更有人说我们是“ 拔苗助长” ；结果孩子对数学特殊有爱好,数学智能特殊发达,现在孩子数、理、化同步发展,不能不说是从小数学潜能开发的重要；孩子四岁学英语,又有人说：“ 孩子连中国话都没有说好,就学外国话,真是不行理喻；” 结果孩子经过两个学期的学习就能用英语简洁对话,并掌握了近200个单词；五岁两个月,孩子自己要求上学,反对的人更多了,说我们简直是“ 发疯” ；我的回答是：假如具备了早慧、聪慧、好学,生活能自理的基础,适当提前上学校也是可名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - -

28、 - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用行的；结果孩子当时是班上年龄最小,成果最好的“ 三好同学” ；假如顺当的话,孩子 25 岁时就可以读完博士；现在看来早期训练在某种意义上讲,的确为孩子一生的学业赢得了时间；四是早期训练表达的是一个长期积存的效应过程；对于早期训练,很多家长开头有信心,一旦孩子顽皮,不听话,进步不大就失去信心舍弃早教,甚至怀疑“0 岁方案” 的科学性；从我们走过的路回头看,只有父母用爱心和耐心,坚持早期训练的方法和原就,才能换来孩子的早慧；五是留意加强自身文化学问的学习；第一,要仔细学习“0 岁方案” 的理论,由于它涉及到训练学、心理学、医学和社会学等方面的学科,是

29、一门交叉性的边缘学科,具有深广的训练内涵；无理论的早期训练是盲目的早期训练；其次,要不断地超前学习文化学问,这样才能和孩子一路同行；我的床头放满了有关训练孩子的书籍,睡觉前看一个小时,坚持数年必有好处； 选自让孩子欢乐成才冯德全 28 年早教精华本）读后感：最近,我有幸应邀到长春市参与了“ 冯式立体早期训练法首届家长座谈会”,并亲自与20多位来自全国各地的早慧儿童代表及少年高校生、年轻的讨论生、高校老师一起生活了几天,与家长们进行了沟通,深受启示与训练；这些早慧的孩子使我更坚决了对冯德全教授创立的“ 冯式立体早期训练法” 即“0 岁方案” 的新进展）的宣扬与推广；由于,人生之教在于早,特殊是孩

30、子在 6 岁前能识字数千,自如地博览群书,就拿到了打开学问宝库的金钥匙,就可以漫游在学问的太空与海洋,不断丰富与充实自己的阅历与人生,爆发出无穷无尽的制造力；科学的早期训练不是授人以鱼,而是授人以渔；不是单纯的灌输学问应试训练,而是在嬉戏中引导,在玩中学习,从爱好导入,在嬉戏与生活体验中学习、领会人生与把握各种技能、方法；所以,坚持实行科学早期训练的家长必定能把子女培育成为祖国需要的人才,而且能够早出人才,为社会早做奉献！以下,向伴侣们介绍的清华少年金石飞,就是其中一位16 岁上清华,现在的高校三年级学名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - -

31、- - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用生；他待人热忱、虚心、随和,不仅能与同龄人开心沟通,仍能与成一片,并与我这样的老年人谈得来；3、4 岁的小弟弟、小妹妹玩我校“ 小神童” 龚民被中国科技高校少年班录用7 月 7 日,中国科技高校广东招生组组长刘坚专程从安徽赶到南海中学,对最近被媒体热议的我校12岁“ 小神童” 龚民进行面试,经过轻松活泼而又布满机灵的问答,刘坚组长对小龚民特别中意,当场打算录用小龚民；据悉,能去中国科技高校上少年班始终是小龚民全家最大的抱负,多年的付出最终有了回报,小龚民的外公兴奋得热泪盈眶；这次面试,刘坚组长特殊邀请了中国超常训练专委会高级顾问、安徽省心理学会

32、学会副理事长、曾担任20届科大少年班班主任的朱源先生一同前来；朱源先生具体询问了龚民的有关情况,对小龚民如此早慧却又拥有如此好的身体素养和心理素养感到特别欣慰,也对南海中学能慧眼识英才,对龚民因材施教表示特别观赏；伴同前来的仍有中国科技高校深圳校友会的相关负责人,校友会负责人何海平先生当场对小龚民的外公表示：“ 小龚民是你的外孙,也是国家的财富,我们肯定会尽全力帮忙龚民完成学业,将他培育成为有用之材” ；小龚民的成长经受【学前阶段、中学阶段】龚民,生于湖北省公安县的农村；诞生6 个月时,由于父母离异,他不得不随外公外婆一起生活,也是在外公外婆的训练下成长起来的；据前来照料他的外公龚仁胜介绍,小

33、龚民从小就聪明,对什么东西都感爱好；于是他就因势利导进行启蒙训练,他把很多的学问写在自制的卡片上名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用让小孙孙认,从数学到拼音到汉字再到英语单词,小龚民领会得特别快,记忆也特别好；两岁半时,他就已经能认得2000多个汉字了,能阅读众多的幼儿书刊,背诵几十首古诗,懂汉语拼音及一些英语单词,并且会心算简洁的加减法,能将圆周率背到 利地阅读课本书籍及报刊杂志了,并能将圆周率背诵到100 多位； 3 岁时,小龚民就能流 500 位； 4 岁时,爷爷给小龚民买回学校课本

34、,他竟然能够接受学懂,不到 6 岁时,小龚民就把学校课本学完了；为了不耽搁孩子的教育,他把小龚民送到老家一所学校五年级去旁听,在全县期末统一考试中,小龚民语文得了 88 分,数学得了 89 分,令那些大他七八岁的同班同学惊奇不已；外公龚仁胜说,尽管他的小孙子已经基本上把握了学校的全部课程,但在当地没有一所中学学校情愿接收小龚民；于是他将小龚民的情形刊登在现代训练报上,山西省万荣明海学校得知这一情形后,便主动地与他们联系,情愿接受小龚民,给他供应最好的学习条件,并把小龚民接到学校支配在初一年级学习；该校董事长孙明贤认为,小龚民并不是神童,他的超凡成果来自于他的聪慧的天资和外公外婆的前期训练；学校

35、接受他,是由于学校正在进行早慧训练的讨论和探究；针对小龚民的具体情况,学校仍特地成立了超常训练讨论小组,制订具体的教案方案,预备方案用两年的时间,让小龚民学完中学全部课程；但他用了仅仅一年半的时间,就把中学课程全学完了,并在中考中取得很好的成果；这时,中国科学院超常儿童讨论中心一位主任向龚民外公建议让他去考苏州中学少科班；在全国近 3000 名考生中,只有龚民和另外一个同学被录用；但后来少科班由于同学人数太少,没有开班,龚民只好插到苏州中学的一般初三班重读,一年后再次中考,成果更为优异；后来由于龚民的外公外婆要求住校照料,而学校按规定不许家长住校照料,所以龚民只在苏州中学立达学校读了一年就离开

36、了；【高中阶段】名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用龚民的妈妈在广州市白云区钟落潭镇打工,由于担忧长期缺少母爱会影响龚民的进展,06 年8 月,龚民的妈妈给邻近的省一级学校广州市80 中校长钟荣岳写信,期望能得到帮忙；学校讨论后打算接收龚民,免收全部学杂费,并单独供应宿舍；后来 ,鉴于 80 中的学习氛围问题不适合他 ,龚民外公从龚民的实际情形动身 ,通过训练部门的帮忙 ,来到了佛山市南海区南海中学直接入读高三 .2022 年 4 月取得了中大自主招生 A 类资格,参与高考可以享受低于中大

37、投档线 20 分的录用优惠,假如达到投档线,就可以加 10 分挑选专业；2022 年高考小龚民总分 639 分其中语文 112 年级排名第 68 ；数学 133, 年级排名第 2；英语 132 年级排名第 13 ；物理 124 年级排名第 85 ；理基 138 年级排名第 324 ；总分 639 专业班排名第 8. 2022 年 7 月通过中国科技高校面试,被录用；打算入读中国科技高校少年班；附 3：小龚民的特点 . 他也喜爱吃芒果,高考前张级长利用D3 老师水果基金从高明买回来一箱芒果,龚民看了猛流口水. 他喜爱上 Q 、玩嬉戏,主要玩一些战争类的通关小嬉戏平常学习 : 名师归纳总结 上课特

38、殊地仔细 ,从来不搞小动作,也不逗他人说话.假如自己懂了的话,他会仔细听老师的分析第 13 页,共 14 页与拓展 ,假如有自己的看法,都是老师提问或下课后才提出,绝不会中间打断老师的讲解.- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用 对自己的学习很讲究方案 ,哪个时间段应当完成什么内容都做得很到位 . 笔记做得特殊的工整.并且做到分门别类,比如数学主要有4 本 ,分别是错题集、一轮复习同步学问要点、二轮复习专题荟萃.难得的是仍写上自己的心得体会,并能把自己的笔记大方地与同学们共享 . 他始终认为 :自己不断超前学习的动力是“ 始终对新

39、奇事物怀有的奇怪心”. 附 4：龚民外公的话“ 龚民两岁多的时候就能识2000 多个字,会双手一起写字,能背诵100 多位的圆周率” ；“ 孩子的训练最重要是适应他的爱好,培育他感爱好的地方他学习就会欢乐,有积极性；”“ 龚民的早教大约可以分为两个阶段,3 岁前的龚民依靠性较强,这时候龚民特殊听话,教的东西全部接受,我便借助一些生活的实例来帮忙龚民懂得学问点,例如开灯、关灯,通过明暗对比来让龚民懂得电等抽象的概念；但3 岁后龚民开头有独立思维,会拒绝自己不喜爱学的东西；这时候我只好实行一些小策略,例如用糖果来引导龚民算数,通过玩红、绿、白不同颜色的小石子分类教诲他要会归纳辨论地看待事物,这一过程要持之以恒,我来没有求速度和质量；”“ 四点体会：一是培育龚民的学习习惯,留意规范化学习训练,龚民高三的时候 5 时 50 分起床,从不赖床,一喊自己就蹦起来,这就是学习习惯养成的结果；二是要加强自学才能的培养；其三是要有勉励的训练方案,保持孩子学习动力；最终一点是公众化训练,这孩子很开朗,喜爱与人打交道,一点都不怯生,这一点在参与中大自主招生面试的时候让他很有优势；”名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页