初中语文人教版《雷电颂》说课稿设计.docx

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1、初中语文人教版雷电颂说课稿设计(一)、说教材教材简析：雷电颂是新课标人教版八年级下册其次单元的一篇教读课文。其次单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情描画，传达出激荡心灵的声音。雷电颂是郭沫若同志在反动派发动其次次反共高潮震惊中外的皖南事变后创作的历史剧屈原的第五幕其次场，在尖锐的剧情冲突中，塑造了主见爱国的屈原这个悲剧典型，正如作者所说，全中国进步的人们都感受着生气，因而我把这时代的生气复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，剧烈地表达了作者的思想感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗

2、礼、心灵的震撼，爱国的信念和志气随着情节的发展深化得到进一步的升华。教学目标：认知目标：驾驭剧情冲突的背景基调;实力目标：学习蕴含情感的表达方式;情感目标：感受人物剧烈的思想感情。教学重点：通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情;教学难点：通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。(二)、说教法教学方法：古语云：教无定法、因材施教、因时施教，教化不行固定于某一种或几种在肯定时期、对肯定的对象看似起到过特别好的教化效果的教化模式，更多应是因人、因材而异，应注意实际内容、学生特点、时代特点，可据时据情而实行不同的教化模式。本节课，我将侧重于抒情朗诵表演、品尝沟通共享、感悟总结提升相结合、

3、穿插运用的方法，达到教学目标。教学手段：传统模式与现代多媒体相结合(三)、说学法：学生，是整个教化活动的终极服务目标，也是教化的最干脆受益者;学生的主动性与参加性如何，干脆影响着整个教化活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生爱好的方法，促使每一个学生能主动参加、能主动投入探讨，会使教化充溢朝气与活力。正如，能充分体现素养教化理念的南京市教化思想所延长的那样，教化，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作沟通、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。所以，这节课，我打算在学生学习方法上，实行小组分工合作担当、班级沟通展示、小组代表点评

4、、老师核心点评与适时点评相结合的方法，以达到学生主动参加，真实感受文章内容与思想感情的效果。(四)、说教学程序：新课导入：你知道狂风的咆哮吗? 我知道，这是一个人的怒吼!你知道震雷的轰隆吗? 我知道，这是一个人的生气!你知道闪电的威力吗? 我知道，这是一个人的抗争!在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在猛烈颤抖、在撕裂、在爆炸，变得摇摇欲坠。此时，在历史的舞台上，一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士，面对此情此景，将会迸发出怎样的情感与呼喊?又将会震撼多少志士仁人的心?今日，我们将走进郭沫若先生的雷电颂，去倾听那激越澎湃的抒情

5、，去感受那震天撼动的爱憎。这节课，将在上节课充分预习的基础上进行展示沟通。新知学习：(分六大环节、六味套餐)第一套大餐：饱尝词语1、 目的：检查对词语的驾驭状况;(出示词语板块)2、 方式：每组派一位组员到黑板任选一组与他人不重复的词语注音;剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上，答写重点词语之音。3、 负责小组点评。其次套大餐：沫若归来1、 目的：了解作者作品及写作背景2、 方式：有负责小组通过表演或其他好玩的方式向大家介绍;3、 其他小组点评。(出示作者作品背景)第三套大餐：美文诵读1、 目的：读文章体悟感情，熬炼朗诵实力;2、 方式：师范读一段，诵读小组每人负责一段，最终齐诵一段;3、 他

6、组点评。第四套大餐：完备抒情1、 目的：了解本文抒情方式，并比较天上的街市、静夜;2、 方式：有负责小组向大家讲解自己的看法，并与大家进行不同一见的沟通，最终归纳概括;3、 老师总结点评。第五套大餐：品尝修辞1、 目的：了解修辞在文中的运用，并体会其好处;2、 方式：把有代表性的句子排列到黑板上，然后组织大家依次学习，问题负责小组成员每人可讲解一道题;3、 其他小组沟通点评，师穿插点评。第六套大餐：象征粽子1、 目的：理解象征手法的运用及意义，并分析屈原的思想感情;2、 方式：把负责小组成员分派到其他各组同时沟通讲解;3、 老师重点点评：风雷电、土偶木梗的象征意义;屈原的形象课堂小结：本文运用了大量修辞手法，又采纳了象征这一表现手法，借助酣畅淋漓的语言，表达了剧烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道，始终影响到现在的每一个人。专心爱我们的祖国，和她同呼吸共命运。布置作业：(出示板块)在全国上下庆祝新中国成立60周年之际，请调动你全部的激情，用象征的手法，创作一首献给祖国的诗。板书设计：(略)