关于小学数学教师暑期培训心得范文(优选).docx

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2、知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。 1、数学教学与现实生活紧密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生

3、活，并且能够解决生活实际问题。 2、老师要有扎实的基本功。 当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为醇厚现教好学生必需具备扎实教学基本功。 3、要了解低年级学生的特点组织合作学习。 首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。 在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。 在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工

4、，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。 学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习束之高阁。 4、我的几点对策： 在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。 小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一起先，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。 老师时刻提示学生留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。 在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，刚好搞好

5、对小组的评价。 总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作实力起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还须要老师们的实践和探究。 小学数学老师暑期培训心得范文2 对于为期15天的暑假集中培训阶段，假如用一个词来形容，那就是“充溢”。是的，的确是太充溢了，每天在县由名师和骨干老师进行教材分析，下午分组探讨提出困惑共同解决，也可以介绍自己的胜利阅历。让我的思维豁然开朗。 虽然教小学数学已经快30年，自己也觉得对于教材还是蛮熟识的，但是听了名师老师和骨干老师对教材的分析，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上探讨课的时候，总是挖空心思，想变更原

6、来教材的内容，想更加别出心裁，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。以前，在教学的时候，总是埋怨教材中，单元太多，有的单元只有一、两个课时。有个专家在讲座时候，把小学阶段的每册书的每个单元都整齐地排列出来，有个专家甚至把小学阶段的每册书每个单元分别属于哪个认知领域也列成表格，特别的清晰。这些都让我不禁反思，自己为什么没有想到要这样做。心中不由地发出感慨，专家就是一般老师想得更多一些，想得更深一些。 我今年任教的是二年级两个班的数学，依据低年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习应当从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正相识数学学

7、问。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的实力。这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，提高学生的学习实力。这次培训的确使我受益匪浅，收获多多。 小学数学老师暑期培训心得范文3 7月20日，全市小学骨干老师在中原街中学参与为期一天的培训，让我们有幸近距离倾听了北京海淀区上地小学刘千老师的精彩讲座数学核心素养及教学目标的确立。 针对数学核心素养刘千老师结合自己在美国的学习内容和他们教化团队的探讨成果从八个方面为我

8、们进行深度解析，每位老师都受益匪浅。作为一线教化工作者，我们首先要明确核心素养的核心是什么，深刻相识核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培育出具有核心素养的学生。 核心素养以培育“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参加三个方面，综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。数学核心素养告知我们，作为一名小学数学老师要解读数学核心素养，这干脆关系到有效的数学课堂教学。基于核心素养的教学，要求老师要抓住学问的本质，创设合适的教学情境，启发学生思索，让学生在驾驭所学学问技能的同时，感悟学问的本质，积累思维和实践的阅历，形成和发

9、展核心素养。一堂数学课的胜利与否，无论教学中实行了什么样的教学方式或模式，应更加关注教学是否真正发展了学生的思维实力。 在学习中，不仅提升了我的教学理念，也拓宽了我的视野，我会让学到的教化理念真正落实到自己的教化教学实践中去。在今后的教学工作中，努力转变教学实力和教学方法。主动思索，细心设计教案，力求体现以学生为本，到处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合实力，提升自己的专业素养。基于以上分析，下面就我在小学数学教学中的实践，谈谈以下想法。 1.创设“须要”的情境 我们说数学来源于生活，在教学中，我们要留意创设有价值的情境，引发学生对学问的新奇心与需求，从而产生进一步探究的欲

10、望。 2.先备学生再备课 教化以人为本，老师的职责是教学生先做人，后求知。所以老师要专心备学生。想培育出具有核心素养的学生，必需先了解你的学生距离所具备的核心素养还差多少。目前许多老师的体验，都是专心备课，做好教学设计是教学的重心，轮带几届学生，基本都是同样的授课模式。老师备好课不简单，教好课更不简单。我们或许应当变更思路，在以人为本的课堂，备好学生才是事半功倍的方法。假如接手一个新班级，了解学生的性格、家庭及学习状况至关重要。在数学学习方面，可以从学习习惯、思维实力、动手实践实力、创新意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短

11、，培育学生的数学综合素养。在了解学生的途径中，可以以谈话的方式开展调查，学生对学科的爱好或者偏见须要正确的引导，尽可能让更多的学生不排斥这门学科，渐渐地产生爱好。在数学学习中，学生的新奇心和探究精神很重要，也是核心素养中的实践创新和科学精神的载体。每个老师应以人文关怀为起点，让学生健康生活为基础，引导学生学会学习。 3.培育良好的数学学习习惯 小学生数学学习习惯的培育，应包括自主学习实力，逻辑思维实力，探究和质疑的实力等。培育小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前打算的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，仔细阅读课本的习惯，仔细审题和验算的习惯，课后复习的习惯

12、，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理支配时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培育上，学生本人是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持沟通探讨，才能助力学生良好习惯的培育。 4.加强数学课堂的实践活动 数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学问题也须要严格的程序性。所以在数学学习中，动手实力和思维实力是特别重要的，老师在教学过程中和布置课外练习时，应多供应让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发觉学生的思维过程中的漏洞，进而赐予精确的指导。在教学实践活动中，多支配小组探讨

13、和实践活动，引导学生团结协作、相互协作、合作完成学习任务。要擅长帮助别人，也要擅长向别人学习，通过协作实践活动，使学生在思索问题、验证事实、解决冲突等方面不断完善，实现数学学问体系的科学建构。下面列举个教学实例： 一年级下册20以内的退位减法练习题。题目如下：我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人? 此类型题是有多余条件的减法问题，让一年级学生去甄别有肯定的难度，须要学生仔细分析条件与问题之间的关系，解除多余条件，提高解决问题的实力。在这个习题讲解时，老师可以先做一个情景支配，如支配20个学生为一组，本组学生再支配14人到教室外活动玩捉迷藏嬉戏，在室外活动的学生有6人在

14、外面，其他学生藏起来。通过嬉戏体验，每个学生有固定的角色，嬉戏结束再回到课堂来解答这个问题，就相对简单许多了。学生在嬉戏过程中，可以很清楚地找出多余条件，是“我们班一共有20人”。这是数学逻辑思维的初步培育，更重要的是，在实践体验的过程中，培育了学生的团结协作意识，全面思索实力。对低段学生来说，通过嬉戏方式引导学生对学科的爱好也是效果显著的。 5.帮助学生制作“错题集” 归纳总结的实力在数学学科中特别重要，也是培育学生核心素养中的学会学习实力的必备素养。老师首先应当组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的运用，每学期支配几次全体学生的错题集展览。在数学学习中，通过错题集来提示自己留意一些

15、小毛病，或者积累一些解题方法，可以得到事半功倍的'效果。错题集的详细选题范围如下：尚未理解、驾驭的习题;特殊易错的习题;难记题;老师指定的典型例题，由于小学生的认知水平有限，应在其过程中赐予适当的补充对于培育学生分析、归纳、解决问题实力以及培育思维实力、创新意识、正确的心理素养很有作用的习题。总之，选题量不肯定要多，选题要尽量具有代表性。在整理的过程中，让学生先抄题目，留下足够的空间解题和注释。注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中，可能出现许多纰漏和困难，老师应有足够的耐性，同时给学生以必要的指导和激励。学生经验这个过程后，渐渐形成独立思索、思维缜

16、密、不畏困难、主动寻求有效的解决问题的方法的科学精神，在文化基础的积累下，更重要的是培育了学会学习的自主发展实力。在此过程中肯定要留意引导学生自主培育分析问题、解决问题的实力，克服一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，使学生意识到：做好、用好错题集是自主学习的迫切须要。 数学学科的教学须要人文底蕴和科学精神的结合，在严谨、缜密的文化基础上，要发展学生责任担当的意识和实践创新的实力，最终使学生健康生活，学会学习。核心素养教化以人为本，培育全面发展的学生，任重而道远，在教学探讨的路上和学生共同学习，不断完善，是我们教化工作者的终身事业。让我们的课堂少一点：担忧、讲解、整齐划一。多一点：信任、激励、

17、合作、沟通、体验。 小学数学老师暑期培训心得范文4 7月7日至8日，我参与了三亚市数学教研室举办的为期两天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过王盛会与谢斌两位老师分别对三年级数学上册与四年级数学上册教材的具体讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。 随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的

18、联系;注意学生“学会学习”实力的培育。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生驾驭数学学问和技能，发展数学实力和良好的情感、看法、价值观创建了必要的条件;另一方面又为我们老师指明白促进学生素养全面发展的基本途径。 这次培训两位老师向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议老师们多激励学生用自己学会的方法去解决问题，因为解决问题的方法不是单一的，这样可以培育学生的发散性思维，熬炼学生处理问题的实力，让学生学会运用自己原有的学

19、问处理问题。但是并不是全部的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题动身。 通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，了解教材的设计意图，钻研教材教法，更深化地了解自己的学生，不断提升自己的教学水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要，只有这样我们的课堂才会更精彩。 小学数学老师暑期培训心得范文5 暑假这十一天学习活动，使我的假日生活充溢了许多。作为一名第一次参与活动的新老师，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。 首先，对于如何才能更好地"关注课堂，

20、实施有效教学"，的确是我们每一位老师值得探讨、探讨的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参加者的身份来谈一下自己的感受。 首先，培训活动加深了我对课前备课的理解。 作为一个参加者，知道了小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次亲历活动后，我真正弄清了有效教学打算活动的流程是：课标解读与教材分析-学习者特征分析确定教学目标-最近发展区分析-教学处理及策略选择展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应当在怎样的总目标的指引下详

21、细落实到课堂上的目标?我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力?另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成实力，形成实力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 其次，为我搭建了一个学习的平台。

22、 "三人行，必有我师焉。"是孔圣人所言。意思是说三个人在一起走路，其中必定有可以做我的老师的人。那么众人行，吾师多焉!现代的教化强化了学科的整合，要求老师做教化的探讨者。这就要求我们老师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的教化搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思索之余，浑身都不由然吸取一种力气，那就是为体现自己的人生价值而奋勉努力!这或许就是人为什么是群居动物的缘由吧。 再次，通过这次培训，我见识到了许多老老师的风采，也相识了不少优秀的年轻老师，通过沟通我了解了自身的确还有许多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。 另外，

23、参与本次活动后我也有以下一点思索： 因为这种教学打算活动耗时费劲，不行能把打算过程全部呈现给大家。所以，我们必需把打算活动尽量真实的"演"给大家。但必竟还是"演"，因而给我们的活动带有了太多的形式色调，使学习者不易接受。学习者的第一感觉就是仿照的"演演"而已，某种程度上抹煞了"研"的色调。 那么怎样处理"演"与"研"。应当说小学数学课堂教学有效打算活动中的东西是好的，但做多了就走样了。那么，这种活动中，怎样处理好"演"与"研"的问题，或者说怎样使"演"真正走向"研"才是我们今后应当更关注的问题。但是，即使真正"研"下去了，又该怎样检验我们"研"的结果，从而促进"研"下去才是更值得我们去做的事情。 总之，我很荣幸能参与这次的培训学习，的确使我大开眼界，从各位老师身上学到了许多有用的东西，希望下次再参与时自己也能有所提高，成为能和大家一起探讨的好同伴。 小学数学老师暑期培训心得范文