【部编版】八年级下语文《7、大雁归来》优质课教学设计.doc

《【部编版】八年级下语文《7、大雁归来》优质课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】八年级下语文《7、大雁归来》优质课教学设计.doc（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第 1 页 共 7 页7 大雁归来大雁归来【教材分析教材分析】大雁归来，作者奥尔多利奥波德（Aldo Leopold，1887 年1 月 11 日1948 年 4 月 21 日），美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约 500 篇文章，大部分是有关科学和技术的题目。课文中有“爱鸟者“这个概念，作者称自己为“爱鸟者“，的确，一个“爱“字贯穿全文，抓住这个“爱“字就容易整体把握课文内

2、容。作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。保护野生动物，珍爱野生动物，就是全文的主旨。从写作上说，形象性、知识性、抒情性的完美结合，是一大特色。大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。无论描写大雁归【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第

3、 2 页 共 7 页来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。1了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。2揣摩语句，体会句子表达的思想感情。3学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。4感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。一、导入新课多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的大雁归来

4、却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。二、教学新课目标导学一：整体感知，把握大意作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？明确：(1)11 月南飞的大雁。(2)3 月的大雁。(3)大雁归来的情景。【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第 3 页 共 7 页(4)春雁觅食。(5)孤雁。(6)4 月夜间大雁的集会。字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。目标导学二：细读文本，感受情感1听老师范读第 4 段，观赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、

5、自由自在、无拘无束、无忧无虑2大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。以这样的句式说话：读_句(段)，我发现这是一种_的大雁。可抓住学生选择的语句做点评，教师示例：(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中

6、落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第 4 页 共 7 页每年 3 月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。明确：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。(2)运用对比的手法，突出大雁的特征。如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁

7、徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200 英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200 英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。明确：大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。(3)多处衬托，突出了大雁的特征。如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。小结：以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第 5 页 共 7 页全文，“爱”融化在字里行间。目标导学三：拓

8、展延伸，感悟自然由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。1展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作传统药材。亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。小鸥：海鸥体形最小的一种。生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。2出示来自新华网的一则消息。中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代 500年才有一种兽类灭绝。但

9、20 世纪以来，4 年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的 125 倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有 5025 种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达 390 多种。(新华网)教师寄语：曾几何时，我们触目的是砍伐的林木，漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上漂浮着污染的泡沫。什么时候开【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第 6 页 共 7 页始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却未能躲过野蛮的人祸。渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗？我们现在享受的较高“生活水准”是否值得以牺

10、牲自然、其他生物为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命；是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间，就必须学会尊重大家庭中所有成员，和万物和谐相处。有万物陪我们前行，我们还会寂寞孤助吗？世界正因为有了它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。因为，地球上不仅仅只有我们；更因为，我们只有一个地球。三、板书设计可取之处本教案引导学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思【部编版部编版】八年级下语文优质课教学设计八年级下语文优质课教学设计第 7 页 共 7 页考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。不足之处课堂展开的形式有限，学生参与的深度与广度不够。