农耕时代的商业与城市说.ppt

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1、第第5 5课课 农耕时代农耕时代的商业与城市的商业与城市岳麓版 一：教材分析一：教材分析（一）（一）.本课的地位及作用本课的地位及作用横横向向-中中西西比比较较分分析析:本本册册经经济济史史主主要要从从中中西西方方的的经经济济发发展展角角度度,来来体体会会中中国国经经济济发发展展的的历历程程.本本课课所所讲讲商商业业的的发发展展,恰恰恰恰是是产产生生先先进进生生产产方方式式的的土土壤壤,西西方方国国家家正正因因此此而而发发展展.而而我我国国封封建建统统治治者者对对繁繁荣荣的的商商业业发发展展加加以以压压制制,以以致致明明清清时时期期,虽虽经经济济仍仍高高度度发发展展,但但从从发发展展趋趋势势上

2、上,中中国国已已落落后后于于世界了世界了.这是近代中国落伍的根本原因所在这是近代中国落伍的根本原因所在.纵纵向向-中中国国内内部部发发展展分分析析:中中国国古古代代商商业业是是农农耕耕经经济济的的重重要要组组成成部部分分，同同时时又又呈呈现现出出与与农农耕耕文文明明不不一一样样的的商商业业文文明明特特质质。商商业业发发展展建建立立在在农农业业、手手工工业业水水平平提提高高和和社社会会分分工工的的发发展展的的基基础础上上，反反过过来来又又促促进进农农业业和和手手工工业业的的发发展展，为为农农耕耕文文明明带带来来更更多多的的活活力力，我我国国古古代代经经济济因因此此长长期期处处于于世世界界前前列列

3、。在在农农耕耕文文明明大大背背景景下下，政政府府长长期期实实行行重重农农抑抑商商政政策策，而而商商业业在在这这种种政政策策环环境境中中仍仍顽顽强强发发展展，不不断断突突破破，于于明明清清时时期期达达到到鼎鼎盛盛，呈呈现现出出中国商业文明特有的魅力。中国商业文明特有的魅力。（三）（三）.教学重难点的确定及依据教学重难点的确定及依据.了解商业发展的概貌了解商业发展的概貌,把握商业发展的特点是把握商业发展的特点是本课的重点本课的重点.(1).了解商业发展的概貌是分析问题的依据了解商业发展的概貌是分析问题的依据(2).以商业概貌总结其特点以商业概貌总结其特点,体现了论从史出体现了论从史出2.教学难点是

4、能正确评价封建政府的基本经济教学难点是能正确评价封建政府的基本经济政策政策-重农抑商重农抑商这是一个比较抽象的问题这是一个比较抽象的问题,教材中有一部分原因教材中有一部分原因,以及以及这个政策推行的简单历程这个政策推行的简单历程,没有从整个封建社会以及对没有从整个封建社会以及对中国以后的影响来说明中国以后的影响来说明.（二）（二）.教学目标教学目标.知识与技能知识与技能.过程与方法过程与方法.情感、态度、价值观情感、态度、价值观二：教与学的设计二：教与学的设计.教学方法的应用：教学方法的应用：以史料为基础综合分析法以史料为基础综合分析法分组讨论法分组讨论法2.学习方法的培养：学习方法的培养：(

5、1)以以史料为基础史料为基础,以做到以做到论从史出论从史出,从而在教学中让学从而在教学中让学生形成良好的分析问题解决问题的好的学习习惯生形成良好的分析问题解决问题的好的学习习惯;另外另外有利于培养学生对史料有利于培养学生对史料去伪存真的能力去伪存真的能力,这正是历史学这正是历史学科所要求的科所要求的.(2)分组讨论法分组讨论法,体体 现了教学中现了教学中民主、平等、合作探究民主、平等、合作探究的原则的原则;更好的能培养更好的能培养学生思维与表达能力学生思维与表达能力;让学生处让学生处于教育的于教育的主体地位主体地位,教师起了主导作用教师起了主导作用;既有利于生生既有利于生生合作合作,也加强了师

6、也加强了师生合作关系生合作关系.在本课教学中，通过教学主要培养学生在本课教学中，通过教学主要培养学生“论从史出论从史出”、“合作与探究性合作与探究性”的学习方法以的学习方法以培养学生阅读、理解、分析、归纳和解决问题培养学生阅读、理解、分析、归纳和解决问题的能力。的能力。课堂教学中进行学习方法指导需要做到：课堂教学中进行学习方法指导需要做到：以以小小组组为为单单位位进进行行学学习习.做做到到既既强强调调学学生生的的个个体体,又又强强调调小小组组的的整整体体,以以达达到到让让学学生生既既能能独独立立思思考考又又能能互互想想交交流流,在在讨讨论论问问题题中中完完善善自自己己的的思思维维.教教师师要要

7、注注重重多多加加鼓鼓励励以以充充分分调调动动学学生的积极性生的积极性.三、三、教学程序设计教学程序设计 教学教学教学教学环节环节环节环节 展示展示FLASH影片影片清明上河图清明上河图教师设计问题。教师设计问题。2商业发展的特点商业发展的特点.通过多媒体进一步通过多媒体进一步直观了解史实直观了解史实,指引指引学生分析特点学生分析特点结结论论性性的的东东西西是是抽抽象象的的,充充分分运运用用多多媒媒体体把把史史实实直直观观化化,从从而而让让学学生生既既能能平平面面思思维维,又又能能立立体体的的思思考考,锻炼学生分析和概括问题的能力锻炼学生分析和概括问题的能力.教学内容及教学内容及教师调控教师调控

8、 学生学生活动活动设设 计计 意意 图图 导导入入新新课课新新课课教教学学 观赏影观赏影片，思片，思考、回考、回答问题答问题.以以优优美美的的名名画画欣欣赏赏，调调动动学学生生积积极极参与，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。参与，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。.同同时时提提出出思思考考的的问问题题，导导入入本本课课，能使学生更好更快的进入学习状态。能使学生更好更快的进入学习状态。1.商业发展的概貌商业发展的概貌学生快速阅学生快速阅读课文，读课文，阅读教材分清并能分阶段了解发展概貌阅读教材分清并能分阶段了解发展概貌.根据商根据商业发展业发展的要素的要素总结其总结其特点特点 教学教学教学教学环节环节环

9、节环节 3.传统经济政策传统经济政策学生学生阅读阅读课文课文 引引导导学学生生对对政政策进行评价策进行评价1.让让学学生生分分小小组组进进行行学学习习,体体现现学学生生学学习习的主体地位的主体地位,培养学生积极思维的能力培养学生积极思维的能力.2.根根据据讨讨论论结结果果进进行行点点评评,调调动动学学生生学学习习的积极性的积极性.3.最最后后出出示示思思路路引引导导,进进行行归归纳纳,让让学学生生形形成完整的知识成完整的知识.根根据据课课件件上上的的图图片片及及材材料料分分析析 新新 课课教教学学教学内容及教学内容及教师调控教师调控 学生学生活动活动设设 计计 意意 图图 注重史料知识注重史料

10、知识,为下一步分析评价作基础为下一步分析评价作基础.教学教学教学教学环节环节环节环节根根据据本本节节课课的的学学习习，引引导导学学生生一一起起概概括括和归纳本课内容和归纳本课内容.结结尾尾中西比较中西比较 对中国经济对中国经济发展的启示发展的启示 小小结结 提高学生概括能力、展现教学提高学生概括能力、展现教学内容的整体性内容的整体性 课课后后延延伸伸 视视频频大大国国崛崛起起专专题题片片,加加深深对对中中西的比较西的比较引引导导学学生生初初步步以以全全球球史史观观和和文文明明史史观观辩辩证证地地理理解解明明清清时时期期中中国国包包括括商商业业发发展展的的农农耕耕文文明明虽虽然然高高度度发发达达

11、，但但开开始始逐逐渐渐落落后后于于世世界界潮潮流流，促促使使学学生生产产生生进进一一步步探探究究其其原原因因的愿望，在新的疑问中结束本课。的愿望，在新的疑问中结束本课。培养学生善于思考的习惯。培养学生善于思考的习惯。教学内容及教学内容及教师调控教师调控 学生学生活动活动设设 计计 意意 图图 再次体会中国封建政府的腐朽再次体会中国封建政府的腐朽共同回共同回共同回共同回顾顾顾顾边看边思考中国边看边思考中国也有远洋航行也有远洋航行,为什么中西结果为什么中西结果这么不一样呢这么不一样呢 四、四、板书设计板书设计发展阶段发展阶段发展阶段发展阶段发展表现发展表现发展表现发展表现原始社会末期原始社会末期原

12、始社会末期原始社会末期商商商商周周周周春秋春秋春秋春秋战战战战国国国国秦秦秦秦汉汉汉汉 隋唐隋唐隋唐隋唐宋宋宋宋元元元元明清明清明清明清课标分解一课标分解一:古代商业发展概貌：古代商业发展概貌：第第5 课课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市发展阶段发展阶段发展阶段发展阶段发展表现发展表现发展表现发展表现原始社会末期原始社会末期原始社会末期原始社会末期以物易物以物易物以物易物以物易物商商商商周周周周出现职业商人出现职业商人出现职业商人出现职业商人;最早货币最早货币最早货币最早货币工商食官工商食官工商食官工商食官春秋春秋春秋春秋战战战战国国国国出现私商并成为商人主体出现私商并成为商人主体出

13、现私商并成为商人主体出现私商并成为商人主体;形形形形成著名都会成著名都会成著名都会成著名都会秦秦秦秦汉汉汉汉丝绸之路丝绸之路丝绸之路丝绸之路,对外贸易对外贸易对外贸易对外贸易,沿途城镇沿途城镇沿途城镇沿途城镇的繁荣的繁荣的繁荣的繁荣 隋唐隋唐隋唐隋唐蓬勃发展蓬勃发展蓬勃发展蓬勃发展(都会都会都会都会,对外交往对外交往对外交往对外交往)宋宋宋宋元元元元纸币纸币纸币纸币;集镇、夜市兴盛集镇、夜市兴盛集镇、夜市兴盛集镇、夜市兴盛纸币广泛流通纸币广泛流通纸币广泛流通纸币广泛流通明清明清明清明清商业市镇商业市镇商业市镇商业市镇;农产品商品化农产品商品化农产品商品化农产品商品化;白银白银白银白银广泛广泛广

14、泛广泛;大商帮等大商帮等大商帮等大商帮等课标分解一课标分解一:古代商业发展概貌：古代商业发展概貌：第第5 课课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市发展阶段发展阶段发展阶段发展阶段发展表现发展表现发展表现发展表现产产产产生生生生原始社会末期原始社会末期原始社会末期原始社会末期以物易物以物易物以物易物以物易物兴兴兴兴起起起起商商商商周周周周出现职业商人出现职业商人出现职业商人出现职业商人;最早货币最早货币最早货币最早货币工商食官工商食官工商食官工商食官春秋春秋春秋春秋战战战战国国国国出现私商并成为商人主体出现私商并成为商人主体出现私商并成为商人主体出现私商并成为商人主体;形形形形成著名都会成

15、著名都会成著名都会成著名都会发展发展发展发展秦秦秦秦汉汉汉汉丝绸之路丝绸之路丝绸之路丝绸之路,对外贸易对外贸易对外贸易对外贸易,沿途城镇沿途城镇沿途城镇沿途城镇的繁荣的繁荣的繁荣的繁荣繁荣繁荣繁荣繁荣 隋唐隋唐隋唐隋唐蓬勃发展蓬勃发展蓬勃发展蓬勃发展(都会都会都会都会,对外交往对外交往对外交往对外交往)宋宋宋宋元元元元纸币纸币纸币纸币;集镇、夜市兴盛集镇、夜市兴盛集镇、夜市兴盛集镇、夜市兴盛纸币广泛流通纸币广泛流通纸币广泛流通纸币广泛流通鼎盛鼎盛鼎盛鼎盛明清明清明清明清商业市镇商业市镇商业市镇商业市镇;农产品商品化农产品商品化农产品商品化农产品商品化;白银白银白银白银广泛广泛广泛广泛;大商帮等

16、大商帮等大商帮等大商帮等第第5 课课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市课标分解一课标分解一:古代商业发展概貌：古代商业发展概貌：第第5 课课 农耕时代的商业与城市农耕时代的商业与城市课标分解一课标分解一:古代商业发展的概貌：古代商业发展的概貌：课标分解二课标分解二:古代商业发展的特点：古代商业发展的特点：1.起步早起步早,阶段性特征明显阶段性特征明显,各个时期发展不平衡各个时期发展不平衡2.商人群体活跃商人群体活跃,由私商发展到实力雄厚的大商帮由私商发展到实力雄厚的大商帮;并形成了浓并形成了浓厚的商业文化厚的商业文化3.政府对商业的控制减少政府对商业的控制减少,城市增多城市增多,商业性和经济功能增强商业性和经济功能增强4.对外贸易促成了沿途城市的兴盛对外贸易促成了沿途城市的兴盛5.与农业和手工业紧密相连与农业和手工业紧密相连,相辅相成相辅相成6.商业始终作为农耕经济的补充而未能占据中国古代经济的主商业始终作为农耕经济的补充而未能占据中国古代经济的主导地位导地位 1、含义：、含义：重视农业重视农业发展，发展，抑制商业抑制商业发展发展 农业的作用农业的作用2、原因、原因 商业的不足商业的不足 根本原因根本原因 3、推行概况、推行概况:4、评价、评价:（一分为二）（一分为二）重农重农 抑商抑商课标分解三课标分解三:重农抑商（古代基本经济政策）重农抑商（古代基本经济政策）