第17课《动物笑谈》--部编版语文七年级上册.pptx

《第17课《动物笑谈》--部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第17课《动物笑谈》--部编版语文七年级上册.pptx（23页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、动物动物笑谈笑谈学习目标学习目标1.1.默读课文，了解课文大意。默读课文，了解课文大意。2.2.体会作者幽默风趣的语言风格，学习本文体会作者幽默风趣的语言风格，学习本文“总一分总一分”的结构方式。的结构方式。3.3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的无私精神。严谨求实的科学态度和为科学献身的无私精神。动物是人类的生存伙伴，有了它们，动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才会如此丰富多彩。怎样才能了世界才会如此丰富多彩。怎样才能了解动物，走近动物呢？让我们跟随奥解动物，走近动物呢？让我们跟随奥地利科普作家康拉

2、德地利科普作家康拉德 劳伦兹的脚步，劳伦兹的脚步，一起走进他的一起走进他的动物笑谈动物笑谈，看看作，看看作者在观察水鸭子和饲养大鹦鹉的过程者在观察水鸭子和饲养大鹦鹉的过程中都发生了哪些趣事。中都发生了哪些趣事。新知导入新知导入作者简介作者简介康拉德康拉德 劳伦兹（劳伦兹（1903198919031989），奥），奥地利动物行为学家、科普作家。获地利动物行为学家、科普作家。获19731973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有所罗门王的指环狗的家世灰所罗门王的指环狗的家世灰雁的四季等。雁的四季等。本文节选自所罗门王的指环第五章。劳伦兹曾说：本文节选自所罗门王的指环第五

3、章。劳伦兹曾说：“根据史根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交所罗门王能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！活泼的生命完全无须借助魔戒，便能向我们诉说至美至真的故事。活泼的生命完全无须借助魔戒，便能向我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的

4、境界，更要美上千百倍。”正是基于这种认识，作者通过对动物行为的冷静观察和炽热描述，来正是基于这种认识，作者通过对动物行为的冷静观察和炽热描述，来引发人们对动物的关爱和对人类行为的思考，所罗门王的指环就引发人们对动物的关爱和对人类行为的思考，所罗门王的指环就是在此背景下写成的。是在此背景下写成的。创作背景创作背景所罗门王的指环这是作者专门为大众介绍动物行为的第所罗门王的指环这是作者专门为大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典著作。在这部动物行为经典著作是一部老少皆宜的动物行为

5、经典著作。在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然。的生活与行为习性，趣味盎然。知识链接知识链接嗔怪：嗔怪：对人表示不满。对人表示不满。怪诞不经：怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正

6、常。大相径庭：大相径庭：形容彼此相差很远。形容彼此相差很远。需索：需索：索取，求取。索取，求取。煞白：煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。禁锢：禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。神采奕奕：神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。理解词义理解词义第一部分（第一部分（）：总写）：总写“我我”在研究高等动物的在研究高等动物的行为时发生的趣事多。行为时发生的趣事多。第二部分（第二部分（2-

7、12-19 9）：用具体的事例讲述了）：用具体的事例讲述了“我我”在研究动物行为时发生的趣事，体现了在研究动物行为时发生的趣事，体现了“我我”对动物对动物的尊重和热爱。的尊重和热爱。整体感知，划分层次整体感知，划分层次第第段在全文中有何作用段在全文中有何作用?结构上，开篇点题，总领下文。内容上，交结构上，开篇点题，总领下文。内容上，交代文章的主要内容，点明众人对代文章的主要内容，点明众人对“我我”的不理解，的不理解，引起读者的阅读兴趣。引起读者的阅读兴趣。学习第一部分，回答问题。学习第一部分，回答问题。第第2 2段主要写了什么内容？有什么作用？段主要写了什么内容？有什么作用？学习第二部分，回答

8、问题。学习第二部分，回答问题。本段点出了作者的疑问本段点出了作者的疑问为什么人工孵卵器孵为什么人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的表现迥异，交代了实验的缘由。出的小雁鹅和水鸭子的表现迥异，交代了实验的缘由。同时最后一句设置悬念，引起读者的阅读兴趣。同时最后一句设置悬念，引起读者的阅读兴趣。第第5 5段主要写了什么内容？有何作用？段主要写了什么内容？有何作用？假设需要实验去验证。作者通过亲自做实验得假设需要实验去验证。作者通过亲自做实验得出了出了“新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么却不知道母亲该像什么”的结论，从而验证了上文的的结论，

9、从而验证了上文的猜想。猜想。第六第六段主要写了什么？体现出作者怎样的性格特段主要写了什么？体现出作者怎样的性格特点？点？这一段主要写对雏凫母亲代替物条件的细致研究，这一段主要写对雏凫母亲代替物条件的细致研究，即代替物不能太高，且须叫个不停。体现出作者严谨即代替物不能太高，且须叫个不停。体现出作者严谨的科学态度，字里行间充溢着对动物的喜爱之情。的科学态度，字里行间充溢着对动物的喜爱之情。阅读文章第阅读文章第1-91-9段，用自己的语言概述作者进行水鸭段，用自己的语言概述作者进行水鸭子实验的起因、经过和结果。子实验的起因、经过和结果。（1)1)实验起因：人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子表现实验起因：

10、人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子表现迥异。迥异。(2)(2)实验过程：实验过程：猜想与叫声有关；猜想与叫声有关；亲身实验，在地上亲身实验，在地上爬，不停地学母鸭叫。爬，不停地学母鸭叫。（3 3）实验结果：证实了猜想的正确性，被人们当作疯子。）实验结果：证实了猜想的正确性，被人们当作疯子。可可由可可由“我我”养后有哪些变化？产生这些变化的养后有哪些变化？产生这些变化的原因是什么？原因是什么？开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我我”恋恋不舍。恋恋不舍。这是因为这是因为“我我

11、”对动物充满尊重与爱，把它们视为朋友，对动物充满尊重与爱，把它们视为朋友，使它恢复了本来的面貌。使它恢复了本来的面貌。第第1111段主要写了什么内容段主要写了什么内容?与下文有什么关系？与下文有什么关系？第第段主要写了可可到处找段主要写了可可到处找“我我”、对、对“我我”十分依十分依恋、曾几次迷路。为下文恋、曾几次迷路。为下文“我我”在火车站看到可可，因在火车站看到可可，因怕它走丢而大声怪叫做了铺垫。怕它走丢而大声怪叫做了铺垫。第第1212段中，作者不确定空中是什么鸟，却对其进行详写，段中，作者不确定空中是什么鸟，却对其进行详写，这是为什么？这是为什么？表明作者善于观察。作者观察这只鸟是出于自

12、身专表明作者善于观察。作者观察这只鸟是出于自身专业研究的本能，这也为作者发现这只鸟是可可做了铺垫。业研究的本能，这也为作者发现这只鸟是可可做了铺垫。第第1212段一个感叹，两个反问，反映了此时段一个感叹，两个反问，反映了此时“我我”怎样的心理活动？怎样的心理活动？感叹反映出感叹反映出“我我”看到可可时的吃惊，第一个反问反看到可可时的吃惊，第一个反问反映出映出“我我”对可可出现在火车站感到疑惑，第二个反问对可可出现在火车站感到疑惑，第二个反问反映出反映出“我我”担心可可迷路。担心可可迷路。第第1414段中段中“我到底还是叫了我到底还是叫了”体现出作者的什么特点？体现出作者的什么特点？有什么作用？

13、有什么作用？虽然在公共场合发出奇怪的叫声确实是件令人难为情的虽然在公共场合发出奇怪的叫声确实是件令人难为情的事情，但为了可可不走丢，事情，但为了可可不走丢，“我我”还是叫了。体现出还是叫了。体现出“我我”为动物着想、为科学献身的精神。为动物着想、为科学献身的精神。作用：结构上，照应第作用：结构上，照应第段的段的“疯子疯子”和第和第段的段的“差差点儿被送进疯人院点儿被送进疯人院”；内容上，增加了文章的趣味性，令；内容上，增加了文章的趣味性，令人忍俊不禁。人忍俊不禁。第第15-1815-18段写了可可咬扣子的恶作剧，表现出可可段写了可可咬扣子的恶作剧，表现出可可的什么特点？的什么特点？反映出可可和

14、反映出可可和“我们我们”一家人怎样的关系？可可咬掉一家人怎样的关系？可可咬掉父亲衣服上的扣子并且把扣子分类排列，表现出它的淘父亲衣服上的扣子并且把扣子分类排列，表现出它的淘气和聪明。反映出可可和气和聪明。反映出可可和“我们我们”一家人的关系很亲密，一家人的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣。可可给一家人的生活增添了乐趣。第第1 10 0-1-19 9段写了黄冠大鹦鹉可可哪三件趣事？体现出可可段写了黄冠大鹦鹉可可哪三件趣事？体现出可可的什么特点？的什么特点？第一件：在艾顿堡车站，第一件：在艾顿堡车站，“我我”对前来寻找对前来寻找“我我”的鹦的鹦鹉可可大声喊叫。鹉可可大声喊叫。第二件：鹦鹉可

15、可把父亲身上的扣子全咬下来并分类摆第二件：鹦鹉可可把父亲身上的扣子全咬下来并分类摆放。放。第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。从中可以第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。从中可以看出可可的聪明、淘气，它像个顽皮的小孩，惹人喜爱。看出可可的聪明、淘气，它像个顽皮的小孩，惹人喜爱。合作探究合作探究1.1.对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解?作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，这些为求知而作者劳伦兹是一位细心严谨的科学家，这些为求知而不顾世俗体面尊严的行为正是体现了他的严谨。同时，他不顾世俗体面尊严的行为正是体现了他的严谨。同时，他

16、是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动告地理解它们的生存需求。他仁慈而又极富耐心，用行动告诉我们应怎样善待生命。诉我们应怎样善待生命。2.2.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。文章通过记叙文章通过记叙“我我”和动物之间发生的趣事，生和动物之间发生的趣事，生动地描绘了动地描绘了“我我”与动物之间相互信任、平等共处的与动物之间相互信任、平等共处的生活情景，字里行间流露出爱心和人类与动物和谐相生活情景，字里行间流露出爱心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实的科学态度和崇高的处的渴望，表现了作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，体现出作者对动物的尊重与热爱。科学精神，体现出作者对动物的尊重与热爱。文章主题文章主题