记叙文片段写作尝试doc资料.ppt

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1、记叙文片段写作尝试描写描写淑女淑女的吃相的吃相她端起碗，挑了几片菜叶，送到嘴边，张她端起碗，挑了几片菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又合上，不住地嚼着食物开嘴巴，又合上，不住地嚼着食物。（。（原文原文）她她小心翼翼地小心翼翼地端起端起小小碗，挑了几碗，挑了几缕缕菜叶，菜叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害羞似的害羞似的张开张开樱桃小樱桃小嘴，嘴，又又迅速迅速合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还还时不时不时的放下碗筷，用餐巾纸轻轻地擦拭着唇角时的放下碗筷，用餐巾纸轻轻地擦拭着唇角的余油。（的余油。（改文改文）描写描写粗汉粗汉的吃相的吃相他见菜端齐后，便提起筷，端起碗，他见菜端齐后，

2、便提起筷，端起碗，夹起菜，合着饭往嘴里送，吃得腮帮也鼓夹起菜，合着饭往嘴里送，吃得腮帮也鼓了了。（。（原文原文）他见菜他见菜端端齐后，便齐后，便连连忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，碗，对着芦笋烧肉呀回锅牛肉之类的对着芦笋烧肉呀回锅牛肉之类的夹夹了又夹，了又夹，又掺和了一些汤水，又掺和了一些汤水，合着饭合着饭呼呼呼呼地地往嘴里送，往嘴里送，撑撑得得两腮鼓鼓的两腮鼓鼓的。完了之后，完了之后，还有一粒米饭挂在嘴角上。（还有一粒米饭挂在嘴角上。（改文改文）名人谈名人谈细节著名作家赵树理著名作家赵树理说过说过：“细致的作用在于细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像给人以真实感，越细致越容

3、易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。真的，从而使看了以后的印象更深刻。”有一位考场作文阅卷的权威人士有一位考场作文阅卷的权威人士说过：说过：从从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。中亮点和得分点。细节描写细节描写:是指对笔下的人物、是指对笔下的人物、环境环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微或事件的某一局部、某一特征、某一细微环节加以放大，所作的具体、细致、深入环节加以放大，所作的具体、细致、深入的描写。的描写。细节描写包括：语言、外貌、神态、细节描写包括：语

4、言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。行为、心理、环境等细节描写。什么是细节描写？细节描写？细节描写的作用细节描写的作用1、能传神地刻画人物形象，给人以逼真、能传神地刻画人物形象，给人以逼真形象之感。形象之感。2、能推动故事情节的发展。、能推动故事情节的发展。3、能真实展现人物的内心世界，让人物、能真实展现人物的内心世界，让人物血肉丰满，活灵活现。血肉丰满，活灵活现。4、有助于深化文章的主题。、有助于深化文章的主题。如见其形、如闻其声、鲜明生动、感染力强。如见其形、如闻其声、鲜明生动、感染力强。细节描写的运用细节描写的运用扫开扫开一块雪，一块雪，露露出地面，出地面，用一枝短棒用一枝短棒支

5、起支起一面大的竹筛一面大的竹筛来，下面来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一一条长绳，人远远地条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。特色：特色：细化动作过程。（运细化动作过程。（运用动词，对描写对象作动态用动词，对描写对象作动态展示，是细节描写中常见的展示，是细节描写中常见的方法。）方法。）片段欣赏一：片段欣赏一：我一回头，我一回头，只见一只马蜂径直只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机。耗尽决心相撞的战斗机。这复仇者这复仇者不

6、顾一切而拼死的气势使我惊呆了。不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我不禁我不禁想起那天它朝我猛扑过想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势；与毁坏来时那副视死如归的架势；与毁坏它们生活的人拼出一切，真像一个它们生活的人拼出一切，真像一个英雄英雄片段欣赏二：片段欣赏二：特色：特色：描摹所见（所闻）情状，描摹所见（所闻）情状，运用修辞，运用修辞，产生联想，增添内蕴。产生联想，增添内蕴。“跟老师回家，好吗？跟老师回家，好吗？”她一面她一面给我给我撑开撑开雨伞，帮我雨伞，帮我擦干擦干头发上的雨头发上的雨水，一面把我水，一面把我揽揽在了她的臂弯里。在了她的臂弯里。那那柔柔的手臂，传导着柔柔的爱，一直柔柔的

7、手臂，传导着柔柔的爱，一直温暖到我的内心深处。我埋头在老师温暖到我的内心深处。我埋头在老师的怀抱里，无声地饮泣，发泄着无限的怀抱里，无声地饮泣，发泄着无限的委屈的委屈片段欣赏三：片段欣赏三：特色：特色：抓住事件中感受特别（或至情流露）抓住事件中感受特别（或至情流露）的细节，结合典型的环境、动作、语言、神的细节，结合典型的环境、动作、语言、神态、外貌、心理传达情感。态、外貌、心理传达情感。方方法法点点津津特色一：特色一：细化动作过程。（运用动词，对描写对细化动作过程。（运用动词，对描写对象作动态展示，是细节描写中常见的方法。）象作动态展示，是细节描写中常见的方法。）特色二：特色二：描摹所见描摹所

8、见（所闻）（所闻）情状，情状，运用修辞，运用修辞，产生联想，增添内蕴。产生联想，增添内蕴。特色三：特色三：抓住事件中感受特别抓住事件中感受特别(或至情流露或至情流露)的的细节，结合典型的环境、动作、语言、神态、细节，结合典型的环境、动作、语言、神态、外貌、心理传达情感。外貌、心理传达情感。、要真实、要真实,符合生活实际；符合生活实际；、要典型，利于表现中心；、要典型，利于表现中心；、要细致，体现细节特点；、要细致，体现细节特点；、要新颖，避免人云亦云。、要新颖，避免人云亦云。运用细节描写应注意运用细节描写应注意春节放假了，父亲把画笔和画板春节放假了，父亲把画笔和画板递到我的手中。那一刻，我明白

9、了什递到我的手中。那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。间。春节放假了，春节放假了，父亲把我叫到他的面前，从大父亲把我叫到他的面前，从大抽屉里捧出一个纸袋，小心地打开，慢慢从里面抽屉里捧出一个纸袋，小心地打开，慢慢从里面取出我心爱的画笔和画板，郑重地递到我的手中；取出我心爱的画笔和画板，郑重地递到我的手中；然后，双手放到我的双肩，用力捏了捏，向我点然后，双手放到我的双肩，用力捏了捏，向我点点头。点头。那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。动顿时盈满了心间。所写内容：所写内容：写法一：写法一：春节

10、放假了，父亲把我心爱的画笔春节放假了，父亲把我心爱的画笔和画板轻轻地递到我的手中，和画板轻轻地递到我的手中，我看到我看到了他的手了他的手这是一双怎样的手啊！这是一双怎样的手啊！粗糙消瘦的手上爬满了一条条蚯蚓样粗糙消瘦的手上爬满了一条条蚯蚓样的血管；手背上裂了许多缝，松树皮的血管；手背上裂了许多缝，松树皮一般；手掌满布着老茧，掌纹密密麻一般；手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻，纵横交错；那细长的手指颤微微麻，纵横交错；那细长的手指颤微微地伸过来，仿佛不能承受那轻轻的画地伸过来，仿佛不能承受那轻轻的画笔、画板。笔、画板。那一刻，我明白了什么是那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。真爱，幸

11、福与感动顿时盈满了心间。写法二：写法二：春节放假了，父亲春节放假了，父亲把我叫到他的把我叫到他的面前，面前，很郑重地递给我两样东西，哦，很郑重地递给我两样东西，哦，居然是我心爱的画笔和画板！我接过居然是我心爱的画笔和画板！我接过来时触到父亲的手，来时触到父亲的手，说也奇怪，似乎说也奇怪，似乎突然感到有一股春风向我拂来，先前突然感到有一股春风向我拂来，先前那冰冻的心竟开始溶解那冰冻的心竟开始溶解想起了，想起了，父亲这双手曾抱我上医院，曾扶我学父亲这双手曾抱我上医院，曾扶我学会走路，曾教我学会写字会走路，曾教我学会写字想着想想着想着，我愧疚不已，为那曾经的怨，为着，我愧疚不已，为那曾经的怨，为那曾

12、经的恨。那曾经的恨。那一刻，我明白了什么那一刻，我明白了什么是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。是真爱，幸福与感动顿时盈满了心间。写法三：写法三：练习练习1：下段写跳高比赛，试根：下段写跳高比赛，试根据理解，运用上述方法对段中据理解，运用上述方法对段中划线的红字部分展开细节描写。划线的红字部分展开细节描写。(字数字数150左右）左右）最令人激动的时刻到了，最令人激动的时刻到了，大家凝视着这位同学的脸，仿大家凝视着这位同学的脸，仿佛比他还紧张。佛比他还紧张。此时此刻的他此时此刻的他站在起跑线上，做着准备活动。站在起跑线上，做着准备活动。过了一会，哨声响起，他奋力过了一会，哨声响起，他奋力向横竿冲去

13、。好一个向横竿冲去。好一个“背越式背越式”！他成功了，四周的掌声此他成功了，四周的掌声此起彼伏，一阵高过一阵，震得起彼伏，一阵高过一阵，震得连跳高架上的横竿似乎也在跳连跳高架上的横竿似乎也在跳跃。同学们涌进场内，拥抱着跃。同学们涌进场内，拥抱着他，将他抬得很高很高。他，将他抬得很高很高。练习练习2：运用所学的细节描写方法，以运用所学的细节描写方法，以“试卷又试卷又发下来了发下来了”为题，参看下图写个片段。为题，参看下图写个片段。(字数字数150左右）左右）（例如：可先用上（例如：可先用上“有的有的有的有的”句式，句式，再重点描写某一个同学惊异的情形。）再重点描写某一个同学惊异的情形。）参考例文

14、参考例文1最令人激动的时刻到了，大家凝视着这位同学的脸，仿佛最令人激动的时刻到了，大家凝视着这位同学的脸，仿佛比他还紧张。比他还紧张。此时此刻的他站在起跑线上，沉着稳定，不此时此刻的他站在起跑线上，沉着稳定，不慌不忙。他习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完这些慌不忙。他习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完这些准备活动后，朝我们送上一个深深的微笑，又朝他那几准备活动后，朝我们送上一个深深的微笑，又朝他那几个哥们递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不会个哥们递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不会辜负大家对他的期盼。只见他从起跑线用大步量了一下辜负大家对他的期盼。只见他从起跑线用大步量了一下到跳高

15、架的距离，每一步都那么仔细认真，生怕有一丝到跳高架的距离，每一步都那么仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。过了一会儿，哨声响起，他用双手搓了搓一毫的差错。过了一会儿，哨声响起，他用双手搓了搓脸，握握拳头，向横竿冲去。全场静得出奇，人人都屏脸，握握拳头，向横竿冲去。全场静得出奇，人人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。向横竿越来越近住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。向横竿越来越近了，猛见他一个急转身，右脚用力一蹬，两个动作几乎了，猛见他一个急转身，右脚用力一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已超过横竿，再一挺胸、翘腰，双

16、腿一并，好一个已超过横竿，再一挺胸、翘腰，双腿一并，好一个“背背越式越式”！他成功了，四周的掌声此起彼伏，一阵高过一阵，震他成功了，四周的掌声此起彼伏，一阵高过一阵，震得连跳高架上的横竿似乎也在跳跃。同学们涌进场内，拥抱着他，得连跳高架上的横竿似乎也在跳跃。同学们涌进场内，拥抱着他，将他抬得很高很高。将他抬得很高很高。参考例文参考例文2 试卷又发下来了。有的试卷上面写着鲜红的试卷又发下来了。有的试卷上面写着鲜红的“109109”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的自得，腿不停地上下摆动，

17、有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好！他头下人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好！他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的亚于别人的“109109”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。其实这道题我会做，就是马虎了。”“”“本来我都做对了，又改错了。本来我都做对了，又改错了。”话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：

18、“怎么可能，怎么可能！怎么可能，怎么可能！怎么可能只考这么点儿？怎么可能只考这么点儿？”他的试卷上红蓝黑色俱全：他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的是一个红色的“5959”，好象比别人试卷上的分数都要，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。时间教室里沸沸扬扬。课后拓展课后拓展描写一个描写一个感觉自己犯了

19、错感觉自己犯了错的学生进老师办公室的情景。的学生进老师办公室的情景。(字数字数150左右）左右）描写描写父母家人（或者老师）对你关爱父母家人（或者老师）对你关爱的一个细节。的一个细节。(字数字数150左右）左右）数学课上同学演板之后，你发现数学成绩一向顶呱呱的数学课上同学演板之后，你发现数学成绩一向顶呱呱的某同学似乎算错了。老师鼓励底下同学上去改错，你怎某同学似乎算错了。老师鼓励底下同学上去改错，你怎么办？试根据下面提示的大意，展开细节描写。么办？试根据下面提示的大意，展开细节描写。(字数字数150左右）左右）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，

20、想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上讲台又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上讲台附例文我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上杨老师的目光，那里面没有了迎面正碰上杨老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声喊了一声“杨老师杨老师”，连声音都有几分颤，连声音都有几分颤抖了。杨老师皱了皱眉，鼻孔里抖了。杨老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯嗯”了了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

21、错吗？这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着跺跺脚，对着手哈了几口气手哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢