教师培训材料：北师版小学语文（三年级上册）教材分析与教学建议6104.docx

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1、北师版小小学语文文（三年年级上册册）教材材分析与与教学建建议第一部分分 教教材分析析一、教材材的指导导思想二、教材材的结构构三、教材材的特点点 四、教教材的整整体介绍绍五、教材材的变化化第二部分分 教学学建议一、关于于识字教教学二、关于于词语教教学三、关于于阅读教教学 四、关关于综合合实践活活动五、关于于评价方方式教材分分析一、教材材的指导导思想作为验证证国家语语文课程程标准的的实验教教材，本本套教材材的编写写是以九九年义务务教育语语文课程程标准为为依据。本套教材材的指导导思想如如下： 注重兴趣趣的激发发和培养养。针对对目前语语文教育育中学生生语文学学习兴趣趣所存在在的极其其严重的的问题，本本

2、套教材材从内容容到呈现现方式都都注重激激发学习习语文的的兴趣。加强教教材内容容与学生生生活以以及现代代社会的的联系，不不仅选文文注重符符合学生生的认知知心理特特点，而而且选文文的活动动设计和和呈现方方式也富富有引起起学生与与其对话话的魅力力。注重学习习策略，学学会学习习。改变变目前语语文教学学过于强强调接受受学习、死记硬硬背、机机械训练练的单一一、僵化化的学习习方式，让让学生在在自主、合作、探究中中不断体体会和总总结自己己的学习习过程与与方法。在富有有个性化化的语文文实践过过程中形形成适合合自己的的学习态态度、习习惯与方方法，逐逐步学会会独立学学习，为为终身学学习奠定定坚实的的基础。整体推进进

3、，提高高学生的的语文综综合素养养。改变变目前语语文教材材过分追追求知识识点和能能力训练练点的序序列化、精确化化，以及及听说读读写的机机械割裂裂现象，加加强语文文学习态态度、情情感和价价值观，以以及能力力、策略略等各方方面的整整合，在在整体推推进的过过程中，全全面提高高学生的的语文综综合素养养。注重积累累，感悟悟丰富的的文化内内涵。积积累包括括语言、篇章样样式、人人生体验验、思想想感情等等方面，这这种积累累必须是是反刍式式而不是是灌输式式的。要要特别重重视引导导学生在在阅读中中去感悟悟作品的的各方面面内容，语语言积累累不是要要学死知知识，而而是引导导学生学学习现实实生活中中大众的的、古人人的、外

4、外国的活活的语言言。篇章章积累不不是要背背写作知知识，而而是从古古今中外外文化精精品中感感受丰富富多彩的的文章样样式与创创造力。学习语语文就是是学习做做人，因因为学习习语文的的过程既既是认识识社会、认识自自然、认认识他人人的过程程，也是是认识自自我、发发展自我我、完善善自我的的过程。在语文实实践中，发发展创新新意识和和能力，形形成良好好个性和和健全人人格。在在教材中中创造一一切机会会和条件件让学生生的思维维活跃起起来，充充分肯定定、鼓励励学生不不同的想想法与认认识，不不轻易否否定学生生的意见见与答案案，确实实错误的的要巧妙妙引导，切切切不能能损伤学学生的自自尊心与与思维的的积极性性，要充充分地

5、鼓鼓励与保保护学生生的想象象力、好好奇心、求知欲欲、创造造性。特特别注意意在教学学中与学学生心灵灵的沟通通。以培培养学生生健康个个性与创创造性为为根本宗宗旨。构建开放放、富有有活力的的教材体体系。本本套教材材教学过过程全程程开放，让让语文课课本、语语文课堂堂、语文文教学向向社会、向其它它学科、向学生生的生活活、兴趣趣与需要要开放。语文学学习内容容覆盖着着人类生生活各个个方面，而而生活里里又处处处有语文文。学好好语文才才能学好好其它学学科，而而学好其其它学科科又能有有助于学学好语文文。另外外，本套套教材富富有弹性性，根据据学生实实际需要要，可以以对教学学内容、课本篇篇章与安安排做增增删调整整。二

6、、教材材的结构构为了改变变目前语语文教材材僵化、封闭的的单元体体系和结结构，以以及每个个单元和和每篇课课文的能能力训练练点和知知识点的的线性化化排列，从从而造成成学生语语文综合合素养无无法提高高的弊端端，本套套教材是是以学生生语文实实践活动动为核心心,采用适适合学生生认知水水平的主主题或情情境为主主要形式式的教材材呈现方方式。第一、以以学生语语文实践践活动为为核心，设设计能够够激发学学生兴趣趣、与学学生经验验世界和和想象世世界相结结合的专专题或情情境，引引导学生生围绕这这些专题题或情境境，通过过丰富多多彩的语语文实践践活动，形形成语文文综合素素养。第二、每每个主题题单元强强调整体体和综合合，是

7、一一种综合合性的语语文学习习，除了了听说读读写等语语文基本本活动之之外，还还要进行行观察、调查、参观、访问和和搜集查查阅资料料等，在在活动中中提出问问题、解解决问题题，在活活动中学学习语文文、运用用语文，在在活动中中用各种种方式不不断呈现现学习、探究的的结果。培养语语文能力力的同时时，形成成语文学学习的兴兴趣、态态度、策策略、方方法等。每个主主题单元元是一个个相对完完整的学学习领域域，在培培养语文文综合素素养的同同时，挖挖掘学生生创造潜潜能。第三、每每个主题题的选择择与确定定是多角角度的。不是按按照知识识点、能能力训练练点编排排。第四、每每个主题题单元是是开放的的，学校校、教师师和学生生可以自

8、自由调整整、选择择和补充充。理想的教教材：教材不应应仅仅是是知识的的载体，更更重要的的是能够够激发学学生的学学习动机机，激发发教师创创造的激激情。教材应该该具有启启发性、开放性性，富有有吸引学学生主动动学习的的魅力，能能够唤起起学生挖挖掘自身身潜力的的意识。使学生生不断获获得有助助于个人人自由发发展的、蕴含内内在激励励的学习习经验。能够使学学生在语语文实践践过程中中，对事事物进行行认识的的同时获获得独特特的个人人感受，从从而不断断认识自自我和社社会，发发现自我我，感受受到自己己的价值值和成功功感，不不断增强强语文学学习的积积极性和和主动性性。三、教材材的特点点本套教材材坚持语语文教育育的民族族

9、化和现现代化，注注重让学学生通过过对文学学精品的的品味与与感悟，丰丰富情感感体验，提提高审美美情趣，充充分体现现学会学学习的理理念。第一、学学会学习习的前提提是学生生乐于学学习、愿愿意学习习，即学学习兴趣趣的激发发、培养养。对学学生而言言，没有有自愿投投入其中中的激情情、动力力，没有有成功的的体验和和感受，就就不可能能获得继继续学习习的积极极性和主主动性。第二、学学会学习习是学生生在语文文实践中中不断尝尝试、运运用有效效的学习习策略，并并对自己己的学习习过程进进行反思思，只有有不断地地反思才才能持续续地调试试自己的的学习策策略。第三、从从语文教教育的特特殊性而而言，语语文课程程内容本本身就具具

10、有内在在的价值值，学习习这些内内容和学学习这些些内容的的过程就就是目标标的实现现。因此此教科书书的内容容及设计计安排、学生学学习语文文的过程程应该蕴蕴涵、渗渗透学会会学习的的理念，使使学生在在自然而而然、不不着痕迹迹中形成成学会学学习的素素质。（开开放单元元的设计计思路）第四、学学会学习习的实现现要通过过学生的的语文自自主实践践活动，依依靠讲解解、灌输输、背知知识点是是不能够够实现的的。本套套教材体体现出以以下几个个特点：1、全面面的开放放性第一、让让学生以以语文教教材为切切入点，从从教材引引发开去去，与其其他学科科和学生生的生活活结合起起来，通通过查找找资料、参与社社会活动动等方式式，拓展展

11、学生的的语文学学习领域域，突破破传统语语文教科科书的有有限空间间。全方方位学习习语文。第二、语语文学习习内容具具有明显显的开放放性、启启发性，富富有引起起对话（学学生与教教材的对对话）的的魅力。尤其是是文学作作品的阅阅读，应应该启发发学生对对各种可可能性始始终保持持开放的的态度，进进行多向向度的理理解与体体验。语文实践践活动设设计（练练习）采采用了游游戏性的的呈现方方式，学学生各种种感官共共同参与与，活动动形式灵灵活多样样（根据据学生、学校、地区的的差异可可选择、调整、删减、补充）。第三、语语文学习习过程是是教师与与学生、学生与与学生相相互作用用的对话话。在对对话过程程中，教教师和学学生都是是

12、积极地地、时刻刻保持批批判性的的敏感，通通过探讨讨、交流流而不断断修正并并形成自自己的认认识。2、灵活活的选择择性为学生个个性化的的语文学学习提供供了广阔阔的空间间，学习习内容和和活动的的设计是是多样化化的，教教师与学学生不仅仅可以选选择，而而且可以以自主安安排与设设计。这这样做的的目的主主要是让让学生在在自己有有目的、有计划划的探究究过程中中，形成成自主学学习、探探究的意意识。3、广阔阔的适应应性第一、语语文学习习活动的的设计注注重引导导学生充充分利用用本地的的社会生生活和自自然环境境，为开开发各地地区语文文课程资资源提供供了可能能。第二、适适应各个个学校现现有条件件的不平平衡性，为为语文校

13、校本课程程的开发发提供空空间和条条件。第三、适适合各种种层次和和水平的的教师适适用，在在保证实实现基本本目标的的前提下下，教师师创造性性地使用用本套教教材提供供了条件件和机会会。 本套教教材编选选课文的的原则是是：1、内容容形式精精美，既既符合小小学低年年级儿童童认字、写字教教学的需需要，又又具有一一定的人人文精神神内涵。2、体现现学生的的身心发发展规律律，贴近近儿童生生活，联联系学生生的经验验世界和和想象世世界，潜潜移默化化地培养养学生的的想象能能力和创创新精神神。3、符合合时代精精神，体体现现代代社会的的思想、观念，使使学生在在学习课课文的过过程中受受到爱国国主义、集体主主义、保保护环境境

14、等思想想的熏陶陶。4、体现现民族优优秀文化化和世界界进步文文化的精精华，使使学生受受到中国国优秀传传统文化化的感染染和教育育。5、诗歌歌与散文文，现代代与古代代，中国国与外国国，主体体课文与与自读课课文保持持适当比比例。四、教材材的整体体介绍本册教材材仍采用用主题单单元的形形式，全全册共112个主主题单元元，其中中第七单单元集集市和超超市为为开放单单元。这这些主题题有表现现自然世世界风貌貌的，如如“色彩”“声音音”“塞北北江南”“鸟儿儿”和“奇妙的的海底世世界”；有反反映儿童童成长过过程的，如如“我们和和我”“成长长的经历历”和“幻想和和想像”；也有有折射社社会发展展、科技技进步及及人类文文化

15、的，如如“心中有有祖国”“集市市和超市市”“通讯讯”和“过年”。每个个单元包包括三篇篇主体课课文和一一个“语文天天地”。全册册共333篇主体体课文（其其中一篇篇为寓寓言二则则），所所选课文文富有文文化内涵涵和时代代气息，表表现了大大自然的的瑰丽神神奇，描描绘了祖祖国日新新月异的的发展，赞赞美了人人类美好好健康的的情感，内内容与学学生生活活密切联联系，与与学生身身心发展展同步，可可使学生生在语文文学习过过程中：培养热热爱祖国国、热爱爱家乡、热爱生生活的思思想感情情；受到到高尚情情操与趣趣味的熏熏陶，发发展个性性，丰富富自己的的精神世世界；可可激发学学生追求求理想，崇崇尚科学学，为了了实现理理想而

16、努努力。五、教材材的变化化本册“语语文天地地”的设计计较前四四册有较较大形式式的变化化，分为为“日积月月累”“开卷卷有益”“畅所所欲言”“初显显身手”和“笔下生生花”等五个个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿袭。1、关于于“日积月月累”“日积月月累”设计了了一系列列与主体体课文紧紧密配合合的字、词、句句、篇的的练习，旨旨在激发发学生对对祖国语语文的喜喜爱，丰丰富学生生的语言言积累，加加强语文文基础知知识的学学习和使使用，促促使学生生逐步掌掌握最基基本的语语文学习习方法。例如每每个单元元的“日积月月累”都有以以下练习习：比一比比，组成成词语同音音字或形形近字的的比较和和运用，以以避免在在书写时时出现

17、混混淆；色块为了了启发学学生在抄抄写书上上出示的的词语之之外再抄抄一部分分自己喜喜欢或认认为重要要的词语语；抄一抄抄课文文中的重重点词语语或常用用词语的的积累，同同时要求求练习使使用；应应指导学学生在理理解的基基础上抄抄写、积积累，并并鼓励学学生从文文中和课课外读物物中再摘摘抄一部部分自己己喜欢的的或认为为重要的的词语。摘抄的的同时要要求练习习使用。例如用用词语造造句、找找近反义义词，或或读原句句体会词词义等。读一读读，背一一背加强积积累，在在自读自自悟中培培养语感感。此外还设设计了有有关辨析析词义、结合句句子理解解词义、体会句句子表达达的情感感等方面面的练习习。所有的练练习和课课文紧密密结合

18、，在在学习课课文时相相机处理理。例：翠鸟鸟（P663 填填一填，说说一说）在在学习课课文时指指导学生生注意填填写的词词语的意意思，通通过联系系上下文文理解词词语表达达出的含含义，并并尝试进进行概括括。（P665 填填一填，想想一想，作作者怎样样写出了了翠鸟的的可爱）在在学生进进行填写写时，要要有意识识地引导导他们注注意，作作者对翠翠鸟的描描写是按按一定顺顺序的，而而且采用用了打比比方的写写法。紧紧接着就就可以自自然引入入习作，写写一写自自己喜欢欢的鸟儿儿。2、关于于“开卷有有益”教材选编编的自读读课文大大都内容容浅显，语语言生动动，情节节有趣，能能够扩展展学生的的知识面面，课堂堂上怎么么处理？

19、自读课文文作为对对本单元元内容的的扩展、补充，是是阅读教教学的延延伸，适适合学生生在独立立阅读的的过程中中有意识识地运用用学到的的方法，逐逐步提高高阅读能能力。以以学生自自读为主主，不做做分析讲讲解，不不考查。如时间间紧张，也也可以课课下读。3、关于于“畅所欲欲言”“畅所欲欲言”创设了了各种问问题情境境，激发发学生表表达的欲欲望，引引导学生生清楚明明白地讲讲述见闻闻，有条条理地表表达自己己的感受受和想法法；同时时学会倾倾听。可可和单元元主题、主体课课文或自自读课文文结合，自自然引入入。例如如颜色色变的戏戏法：（P100 说说说颜色色在生活活中的特特殊作用用红绿绿灯、小小黄帽、迷彩服服）可调调动

20、学生生的知识识和经验验的积累累，交流流颜色的的特殊作作用：红红色喜庆庆的场面面，雪地地上撒黑黑色的粉粉末，太太阳能热热水器涂涂成黑色色，白色色救护车车，清洁洁工人的的橙色工工作服等等等。“白色让让我想起起”可可说美好好的事物物，也可可说不应应该发生生的情况况，如白白色污染染。4、关于于“初显身身手”“初显身身手”设计了了多种语语文综合合实践活活动，引引导学生生结合语语文学习习有意识识地观察察周围生生活，有有目的地地收集资资料；鼓鼓励学生生发挥想想象力和和创造力力，在生生活中尝尝试运用用语文知知识和能能力解决决简单的的问题，并并在活动动中学会会合作。“初显身身手”中的所所有内容容都和主主体课文文

21、紧密结结合，教教师可以以根据学学生的学学习状况况及教学学时出现现的问题题灵活安安排，随随机组合合。5、关于于“笔下生生花”“笔下生生花”作为习习作栏目目，不再再以指令令性的形形式出现现，而是是和其他他栏目紧紧密结合合，在具具体的问问题情境境中自然然引出，成成为语文文实践活活动的延延伸。这这种设计计既能促促进学生生在发展展语言能能力的同同时发展展思维能能力，又又能培养养学生健健康的审审美情趣趣和良好好的品德德素养。全册122次习作作可根据据教学情情况做选选择，不不适宜当当地情况况的，或或学生不不感兴趣趣、无话话可说的的可以不不做，也也可以换换内容，还还可以安安排成大大小作文文形式。习作不不要成为

22、为学生的的负担，选选做的题题目应尊尊重学生生，不要要强求一一律。例：过过年（PP1244选一项项，写一一写） 春节节快到了了，和同同学交流流，自己己家打算算怎么过过年？自自己打算算做什么么？写下下来； 去年年春节时时你最高高兴的事事是什么么？写下下来； 评选选自己或或班级一一年来的的五件大大事，选选一件写写下来。6、关于于“金钥匙匙”“金钥匙匙”从学习习习惯、学习策策略、学学习方法法等方面面给学生生以指导导，以培培养“会学习习”的人。金钥匙匙安排在在每个单单元最后后。教师师可以根根据教学学的需要要，将其其穿插在在教学中中。还可可以根据据自己和和学生的的心得予予以补充充。培养良好好的学习习习惯、

23、学习策策略、学学习方法法，主要要靠实践践，不要要把金钥钥匙的内内容当知知识点。7、关于于“自检”自审和自自我评价价能力是是一种重重要的学学习能力力。“自检“帮助学学生在学学习中反反思、调调适。本本学期的的教学重重点，是是培养学学生不断断总结、反思、改正错错别字的的习惯，不不在自检检的方法法和水平平上过高高要求。这种方方法在整整个学习习过程中中要贯穿穿始终。总之，语语文天地地中的所所有内容容都和主主体课文文紧密结结合。因因此，教教师在使使用过程程中要根根据教学学情况灵灵活安排排，随机机组合，不不能作为为单独的的内容来来处理，也也不能在在学完主主体课文文后再集集中处理理。教学建建议一、关于于识字教

24、教学1、三年年级作为为承上启启下的一一个年级级段，识识字教学学在三年年级语文文教学中中仍然占占有重要要的地位位，本册册将继续续认识3363个个生字，学学习书写写2833个生字字。在三三年级，识识字虽然然仍是重重要任务务，但不不再作为为教学重重点，因因此要求求学生运运用各种种识字的的方法独独立识字字。要继继续培养养学生对对学习汉汉字的兴兴趣，继继续坚持持在语言言环境中中识字，在在阅读过过程中完完成识字字，鼓励励学生主主动识字字，独立立识字。2、学生生升入三三年级时时，已经经认识了了常用汉汉字16600个个左右，对对汉字构构字规律律有了较较明确的的了解，掌掌握了几几种基本本的识字字方法，如如：听读

25、读认字、看上下下文猜字字、看拼拼音认字字、分析析字形认认字等，并并且学会会了使用用工具书书，能够够用音序序查字法法和部首首查字法法来独立立识字。3、由于于教材鼓鼓励学生生个性化化识字，实实际上学学生的识识字量是是有差距距的，识识字能力力也存在在着差别别。在识识字教学学中要照照顾差异异，注意意发挥每每个学生生的主动动性和创创造性，鼓鼓励采用用自己认认为最有有效的方方式进行行学习；鼓励交交流学习习经验，启启发旁人人；鼓励励互助合合作。在在识字过过程中，要要本着“字不离离词”的原则则，以词词为单位位进行识识记，不不专门对对字进行行反复认认记；不不要求对对生字的的掌握一一步到位位，允许许在滚动动识记的

26、的过程中中逐步学学会。要要培养学学生借助助字词典典，联系系语言环环境和生生活实际际理解字字词的能能力。教教师可根根据本班班学生的的实际情情况，根根据不同同层次的的学生的的能力，适适当调整整识字的的阶段目目标，但但“日积月月累”中的词词语应作作为学生生掌握的的底线。识字要要和阅读读紧密结结合，不不能单独独进行，切切忌为完完成识字字任务而而挫伤学学生的学学习兴趣趣。4、要继继续重视视写字的的指导。除了在在课堂教教学中注注意识字字和写字字的联系系外，还还要指导导学生在在经常不不断的练练习中提提高写字字技能，做做到书写写规范、端正、整洁，养养成良好好的书写写习惯。5、三年年级是错错别字的的高发期期，学

27、生生由于大大量识字字，必然然会出现现部分混混淆。四四册教材材在“金钥匙匙”中提出出随时纠纠正错别别字，旨旨在养成成正确书书写的习习惯，本本册仍要要坚持这这个要求求，并在在“语文天天地”的“日积月月累”中安排排了一系系列同音音字、形形近字的的比较运运用练习习。教师师要发挥挥创造性性，采用用多种形形式（错错别字病病院、扩扩词比赛赛、选字字填空、形近字字找朋友友）指导导学生通通过反复复实践逐逐步做到到正确用用字，养养成良好好的书写写习惯。二、关于于词语教教学1、中年年级是培培养学生生理解词词和句的的能力的的重要阶阶段。升升入三年年级后，由由于阅读读量增大大，阅读读面拓宽宽，大量量书面语语汇进入入学生

28、视视野，原原有的口口头词语语不能满满足阅读读和表达达的需要要。因此此，词语语教学成成为重点点。要指指导学生生学习抓抓住课文文中的重重点词句句进行理理解，逐逐渐学会会并善于于把握文文章的重重点词句句，进而而理解课课文。在在理解词词和句的的基础上上，还应应重视词词和句的的积累与与运用，指指导学生生积累课课文中的的优美词词语、精精彩句段段，以及及在课外外阅读和和生活中中获得的的语言材材料，培培养学生生正确运运用语言言文字的的能力和和良好的的语言习习惯。2、怎样样理解词词语，这这是有很很多方法法的。学习词词语可以以利用词词典来了了解词义义。例如如第八单单元的“金钥匙匙”（P884）介介绍了查查词典。但

29、词语语的学习习不要过过于依赖赖注解，尤尤其不要要让学生生背注解解。因为为词语赖赖以存在在的语境境是千变变万化的的，一种种解释不不足以涵涵盖特定定语境中中的全部部特定意意义。许许多词语语无论怎怎样注释释，都无无法准确确表达它它们的意意思。三三年级应应继续强强调在语语境中学学习词语语，理解解词语。学习词词语要联联系上下下文来理理解，通通过对词词语所在在的句子子的理解解，来体体会词语语的意思思。例如如第三单单元的“金钥匙匙”（P331）提提到的理理解“大义凛凛然”的方法法看上上下文。当学生生读到那那个热那那亚少年年“跳下床床，站直直了身子子”，还说说：“你们侮侮辱我的的祖国，我我不要你你们的钱钱”的

30、时候候，头脑脑中会浮浮现出少少年当时时的样子子，就会会理解“大义凛凛然”所表现现出来的的状态了了。学习词词语要启启发学生生联系自自己的生生活经验验，调动动自己的的知识积积累，进进行联想想和想像像。例如如第一单单元的“金钥匙匙”（P110）提提到的方方法联想。虽然“米黄”和“橘黄”这两个个词语没没学过，但但学生可可以联想想自己熟熟知的事事物：小小米、橘橘子，由由此推知知这两种种黄色的的区别。学习词词语还可可以根据据汉字表表意的特特点推知知词义，也也可以根根据字义义合成词词义。例例如“啁啾”（P558一一只小鸟鸟第一一自然段段），可可以根据据口字旁旁得知这这个词和和说话或或者声音音有关，再再联系上

31、上下文便便能够了了解这个个“啁啾”是形容容鸟儿鸣鸣叫的声声音。而而“渊博”（P224回回自己的的祖国去去最后后一自然然段），可可引导学学生分别别解释字字义，再再合成词词义，从从而了解解“渊博”是深而而广的意意思，最最后进一一步联系系句子，得得知这个个词语用用于形容容人的知知识精深深而广博博。人们对词词语的学学习和掌掌握，经经历的是是这样一一个认知知过程：先是依依靠语境境提供的的信息认认知词语语，然后后逐步发发展到通通过对词词语的分分析来理理解语境境。年龄龄越小阅阅读水平平越低的的学生，语语境对于于他理解解词语的的帮助越越大。年年级越低低，越应应当在语语境中学学习词语语，中高高年级以以后适当当地

32、增加加通过词词语理解解语境的的训练。理解词语语的几种种方法比比较，最最直接的的应是看看上下文文理解，其其次是通通过联想想和想象象理解词词义或者者合成字字义等其其他方法法，最后后再考虑虑查词典典。理解词语语的方法法不是单单一的，而而应是综综合的。例如“沉浸” 一词词（P990空空中花朵朵降落落伞第第五自然然段），既既可从三三点水旁旁了解到到它和水水有关，又又可以从从“沉”和“浸”的字义义了解到到这个词词表示的的是淹没没在水中中的意思思。但结结合上下下文来看看，“他和小小伙伴叽叽叽喳喳喳地议论论着，沉沉浸在美美好的幻幻想中”说明“沉浸”在文中中是用来来比喻人人处于某某种思想想活动中中。学习词语语，

33、无论论是谁都都有一个个从认识识到理解解、从理理解到会会运用的的过程。人们对对一个新新词的认认识，开开始总是是朦胧的的，不确确定的，随随着语言言活动的的进行，认认识逐步步达到清清晰明确确。因此此不能把把解词、背注释释作为教教学重点点，要尽尽可能地地在语境境中检验验学生掌掌握词语语的情况况。学生是否否理解了了某个词词语，可可以通过过举例子子、用自自己的话话解释、表演、找同义义词替代代、说反反义词、画画等等方式考考查，朗朗读、造造句、词词语搭配配都能够够反映学学生掌握握词语的的水平。也可以以采用游游戏形式式进行用用词不当当的纠错错。总之，要要尊重学学生的差差异，允允许学生生用自己己喜欢的的方式学学习

34、词语语，鼓励励用自己己擅长的的方式表表达对词词语的理理解；允允许学生生掌握词词语的数数量、进进度不一一致，鼓鼓励多积积累，在在实践活活动中多多使用；要引导导学生在在各种语语境中留留心学习习语言，逐逐步形成成较丰富富的语言言积累，形形成良好好的语感感。三、关于于阅读教教学1、学生生升入三三年级时时，已经经能够阅阅读浅近近的童话话、寓言言、故事事，并在在阅读中中初步理理解文章章内容，向向往美好好的情境境，懂得得文章蕴蕴涵的浅浅显的道道理。在在今后的的阅读教教学中，应应该做些些什么？要指导导学生进进一步通通过对关关键词句句的理解解，体会会文章表表达的思思想感情情；学习习初步把把握文章章的主要要内容。

35、要继续续指导学学生学会会默读，不不仅要求求学会只只用眼，不不动嘴，不不出声，不不用手指指；而且且要学会会一边读读，一边边想，理理解重点点词句，了了解每个个自然段段的内容容，进而而把握课课文的主主要内容容。要鼓鼓励学生生边读边边动笔圈圈点，划划出重点点，标出出疑问；要表扬扬那些能能够带着着问题有有目的地地进行默默读思考考的学生生。四年年级开始始学习批批注笔记记。本册教教材开始始学习略略读，对对于一些些内容浅浅显易懂懂的课文文，可指指导学生生按照一一定的方方法程序序，粗知知文章大大意。例例如课文文日月月潭的传传说一一只小鸟鸟画画里少了了什么只只要说声声对不起起马马拉松等等等。在在这里所所讲的略略读

36、，不不是过去去我们许许多教材材中安排排的，针针对精讲讲的课文文而言的的略读课课文；现现在说的的略读是是指略读读的能力力，是学学生在今今后的学学习中必必须掌握握的一种种能力。三年级级后课文文明显加加长，一一节课440分钟钟读不过过来，所所以需要要学习略略读。应应指导学学生抓住住课文精精彩的段段落，重重点的部部分分析析、朗读读，不必必面面俱俱到，条条分缕析析；不必必每课都都朗读全全文。默默读、略略读的部部分可允允许有不不认识的的字，不不检查识识字，只只考查对对文章基基本内容容和情感感基调的的把握。要鼓励励学生将将学到的的方法运运用到课课外阅读读中，在在阅读实实践中逐逐步掌握握略读的的方法。2、几点

37、点建议阅读教学学要转变变思路，由由教师教教的思路路转向学学生学的的思路，由由文章学学的思路路转向阅阅读学的的思路。在课堂堂教学中中，学什什么，怎怎样学，都都要听取取学生的的意见和和建议，尊尊重学生生的认识识规律和和独特体体验。从从学生产产生的问问题出发发，从学学生的学学习需求求出发，经经过教师师有意引引导，分分清主次次，抓住住重点，进进行探究究性学习习。在阅阅读教学学过程中中，要贯贯穿以学学为主的的思想，不不搞过细细的讲解解，而由由学生从从文章整整体入手手，自主主阅读，整整体感知知；然后后抓住关关键部分分（可以以是一个个自然段段，可以以是一句句话，也也可以是是一个词词语）前前后联系系，上下下贯

38、通，理理解内容容；最后后再回到到全文，认认真品味味，体会会文章所所表达的的思想感感情。让让学生在在阅读实实践中学学会阅读读。3、课堂堂模式 （1）流流程：自自读质疑疑再读解解疑精读再再生疑不断探探究，向向课外延延伸。（2）要要指导学学生进行行预习（教教学之前前自读），培培养自学学能力，养养成自学学的习惯惯。学生生自读这这个环节节不可超超越。阅阅读的过过程是学学生潜心心读书、获得个个人体验验和独特特感受的的过程。教师的的语文能能力不能能直接传传授给学学生。因因此要给给学生充充分的读读书的时时间，让让学生在在读书的的过程中中，在学学习新知知的过程程中，优优化、调调整自己己原有的的认知结结构，提提高

39、阅读读能力。（3）对对课前预预习有明明确的要要求，要要指导学学生预习习的方法法和程序序；要重重视学生生预习的的成果，及及时检查查和反馈馈，根据据学生预预习的情情况及时时进行指指导并调调整教学学设计。（应用用文的阅阅读看报纸纸、看说说明书、看说明明文）（4）要要鼓励学学生质疑疑，培养养学生的的探究意意识。要教给给学生质质疑的方方法：难难点、重重点质疑疑，抓住住矛盾处处、异常常处质疑疑，抓住住文题质质疑，抓抓住文章章首尾质质疑，抓抓住文章章中反复复出现的的词句质质疑。尊重学学生质疑疑时表现现出来的的差异，引引导学生生在实践践中通过过比较鉴鉴别，学学会质疑疑，学会会带着问问题阅读读。四、关于于语文综

40、综合实践践活动语文课程程标准指指出：“语文是是实践性性很强的的课程，应应着重培培养学生生的语文文实践能能力，而而培养这这种能力力的主要要途径也也应是语语文实践践，不宜宜刻意地地追求语语文知识识的系统统和完整整。”本册教教材注意意了语文文的实践践性，设设计了一一系列综综合实践践活动，指指导学生生在问题题情境中中学习有有目的地地搜集资资料，共共同讨论论，尝试试运用语语文知识识和能力力解决简简单的问问题。语语文能力力不是某某一方面面的能力力，而是是多方面面能力的的综合。而且在在不同的的发展阶阶段，学学生能力力训练的的重点是是有差异异的。例例如收集集信息，三三年级学学生能够够积极地地参与收收集，并并搜

41、集到到相关资资料就可可以了。教师要要在带领领学生进进行整理理的过程程中，使使学生逐逐步明白白搜集到到的资料料还应进进行筛选选，还要要学会运运用。所所有的综综合活动动都要自自然引入入，尽量量使学生生情趣盎盎然地参参与其中中。五、关于于评价方方式 1、关关注过程程语文课程程的总目目标是“致力于于学生语语文素养养的形成成和发展展”。学生生语文素素养的形形成要靠靠日积月月累，熏熏陶渐染染，要靠靠循环往往复，长长期培养养，因此此，我们们要关注注学生学学习的过过程。自自检（PP43统统计开学学以来的的学习成成果，PP55评评价自己己担任小小评委的的表现，PP84请请同学挑挑错别字字及时改改正，PP1166

42、展示习习作）引引导学生生自己关关注过程程。教师师在平时时的教学学中注意意学生的的成长过过程，关关注他们们在语文文学习中中的情感感体验，关关注他们们如何学学会读书书、思考考、质疑疑，如何何查询资资料、探探究讨论论、表达达交流，如如何与人人合作，如如何运用用学到的的知识和和方法解解决问题题。教师师还要关关注学生生良好习习惯的养养成，创创新意识识的树立立。评价可以以采用三三个维度度结合的的方式，如如自评互互评结合合，师评评、生评评及家长长评结合合，平时时评价和和期末评评价结合合等。2、关注注每一个个孩子的的发展从关注孩孩子发展展的角度度出发，教教师就会会尊重学学生的差差异，容容许学生生在学习习中出现

43、现错误，就就会给孩孩子宽松松和谐的的促以成成长进步步的空间间，会给给孩子更更多的方方法的指指导、思思维的启启发，努努力挖掘掘每个学学生的学学习潜力力，调动动他们的的主观能能动性积积极投入入学习。以上就是是我对于于北师版版语文（三三年级上上册）的的整体解解读。最最后，我我想用苏苏霍姆林林斯基的的一句话话作为发发言的结结束：任何一门门学科的的任何教教学大纲纲只是包包含一定定水平和和一定范范围的知知识，而而没有包包含活生生生的儿儿童。相信广大大教师在在实践中中一定会会把课标标、教材材、学生生和生活活更好地地结合起起来，开开创语文文教学新新天地。第一单元元 色彩 一、单单元教材材分析： 第一一单元以以

44、“色彩”为主题题，编排排了3篇篇主题课课文和一一篇语文文天地，33篇课文文分别是是爱什什么颜色色、金金色的草草地、五彩彩池，其其中的五五彩池是是大家所所熟悉的的经典课课文了！这三篇篇主题课课文，从从不同的的侧面反反映出大大自然的的丰富色色彩，也也反映出出了生活活的多姿姿多彩。二、单元元教学目目标： 知识与与技能： 1、认认会“蔚、战战”等288个生字字，会写写“碧、辽辽”等255个生字字。 2、能能仿照爱爱什么颜颜色试试编一首首爱的的颜色；学生能能有感情情的朗读读金色色的草地地；学学习体验验观察景景物的变变化，学学生能了了解五彩彩池的成成因，练练习边读读文边想想象。 过程与与方法： 将主题题综

45、合性性学习活活动与课课内阅读读识字、“语文天天地”中技能能练习、课外阅阅读有机机结合在在一起，鼓鼓励学生生通过想想象、表表演、感感情朗读读等方法法来充分分感悟、品味语语言，体体会文章章内容。 情感态态度价值值观： 激发学学生热爱爱祖国河河山的思思想感情情；充分分发挥想想象力，善善于观察察自然界界中的美美好事物物，培养养热爱生生活、乐乐观向上上的人格格。三、单元元教学重重点： 学习用用联想来来理解词词语。理理解课文文内容，能能读懂作作者表达达的情感感并加以以体会，进进而有感感情的朗朗读课文文。四、单元元教学难难点： 独独立阅读读，体会会课文中中作者所所表达的的情感，激激发学生生的阅读读兴趣，调调

46、动学生生自主学学习的积积极性。五、单元元课时分分配 爱爱什么颜颜色 2课课时 金金色的草草地 3课时时 五五彩池 22课时 语文文天地 33课时 共计 100课时 以上是是我对第第一单元元教学内内容的简简单分析析，下面面我就对对第一单单元的课课文进行行简单的的梳理。爱什么颜颜色一、教材材分析 爱什什么颜色色是一一首优美美的诗歌歌，有结结构段式式相同的的三小节节组成，勾勾勒了三三幅绚丽丽的色彩彩画面，抒抒发了作作者对家家乡、对对生活的的热爱以以及对自自己理想想的追求求。二、教学学目标知识与技技能： 1、认认会“蔚、战战”等5个个生字，会会写“碧、辽辽”等8个个生字。 2、联联系生活活实际，发发挥

47、想象象理解“蔚蓝、威武、乘风破破浪”等生字字词。 3、引引导学生生体验有有感情朗朗读的乐乐趣并背背诵这首首诗歌。过程与方方法 ： 1、运运用区别别同音字字、形近近字等方方法巩固固本课要要认的生生字。 2、通通过感情情朗读、表演、想象等等手段引引导学生生感悟语语言、理理解语言言、理解解内容，在在交流、质疑中中深入学学文。 3、引引导学生生将课前前的资料料搜集运运用于课课文的学学习。情感态度度价值观观： 体会诗诗歌的意意境，激激发学生生热爱生生活的思思想感情情，激发发学生的的创造力力和想象象力，做做热爱生生活，热热爱学习习的有心心人。三、教学学重点： 联系生生活实际际，发挥挥想象理理解“蔚蓝、威武、乘风破破浪”等生字字词，并并能正确确、流利利、有感感情地朗朗读并背背诵诗歌歌，四、教学学难点： 在读的的同时展展开想象象，理解解体会诗诗歌的意意境，并并能仿写写一段