必修Ⅰ“古代中国的政治制度”专题之“夏商周的政治制度”.docx

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1、必修“古代中中国的政政治制度度”专题之之“夏商周周的政治治制度”一、设计计策略通过情绪绪教学模模式，让让学生从从课堂能能够体验验学习乐乐趣，通通过探索索创新教教学模式式，让学学生在探探究性和和合作式式学习发发展自身身能力，同时通通过导学学自学模模式，让让学生能能够自觉觉掌握本本节课的的主要知知识点，通过认认知结构构教学模模式，让让学生能能够形成成完善的的知识结结构。二、内容容分析本节课是是古代中中国的政政治制度度之夏商商周的政政治制度度。古代代政治制制度对中中国近代代现代社社会政治治制度产产生了深深远的影影响，尤尤其对近近代中国国落后于于西方国国家有着着重要的的影响，这一章章是开启启学生学学习

2、政治治史的锁锁匙。中中国古代代早期的的政治制制度，是是古代政政治制度度的基础础，反映映了奴隶隶社会向向封建社社会的过过渡，所所以其地地位也较较为重要要。重点：学学生能通通过探究究性学习习学会分分析和评评价分封封制的性性质和作作用。难点：启启发学生生探究分分封制和和宗法制制的关系系，并了了解宗法法制在整整个历史史进程中中的作用用。三、对象象分析（学情分分析）学生在初初一时学学习过中中国古代代史，当当时是把把三个朝朝代在三三节课中中讲述，但因为为历史成成绩不计计入中考考，所以以学生普普遍不重重视，再再者相隔隔三年时时间，学学生基本本遗忘有有关的内内容。而而早期的的政治内内容学生生平时很很少接触触，

3、而且且有部分分学生对对政治史史不感兴兴趣，所所以在教教学开展展有一定定的困难难。不过过可以利利用学生生熟悉的的一些成成语及名名著封封神榜的内容容进行联联系，从从而调动动学生积积极性。高一的大大多数学学生还没没较好地地形成将将历史的的知识与与现实的的社会问问题有效效地联系系起来的的能力与与习惯，可以调调动个别别对中国国传统思思想了解解相对多多一些的的同学进进行探究究学习的的示范。四、三维维目标1、知识识与能力力（1）识识记西周实实行分封封制的原原因，分分封制的的内容及及示意表表西周实实行宗法法制的内内容（2）理理解夏商政政治制度度的有关关内容，如禅让让制、王王位世袭袭制、夏夏商从中中央到地地方行

4、政政管理制制度。理解分分封制和和宗法制制的性质质与作用用。（3）综综合应用用与拓展展通过分分析理解解夏商周周的政治治制度，归纳中中国早期期政治制制度的特特点。通过探探究分封封制与宗宗法制的的关系，从而研研究这些些制度对对中国社社会产生生什么深深远影响响通过分分析分封封制和宗宗法制的的性质与与作用，从而培培养学生生认识事事物两面面性的观观点。通过学学习早期期的政治治制度，认识当当时中国国已经成成为文明明大国，这对今今天我的的民族复复兴有什什么启发发。2、过程程与方法法阅读的方方法、历历史插图图学习法法、课文文引用的的文献资资料的分分析法、信息技技术与学学科整合合法、学学生联想想记忆法法、小组组合

5、作讨讨论法等等3、情感感态度与与价值观观政治制制度的形形成由社社会经济济基础所所决定，并为经经济基础础所服务务。宗法制制和分封封制既具具有牢固固的血缘缘关系，又具有有浓厚的的专制色色彩五、基本本程序课前准备备：早期期政治制制度相关关史实收收集整理理。问题导入入：你的的家乡有有没有祠祠堂，有有没有参参与过祭祭祖，什什么时候候开始有有这样的的仪式。历史回顾顾：夏商商周的制制度演变变。系列研讨讨：最早早的国家家制度，“封建”一词的的由来，判决古古今的遗遗产案。形成评价价：小结结，课堂堂反思评评价。拓展迁移移：自选选题再探探究。六、教学学过程导入新课课同学们，你们的的回老家家的时候候有没有有去过祠祠堂

6、，清清明节有有没有在在祠堂参参加过祭祭祖活动动，如果果有同学学参加过过请你介介绍一下下有关的的情况。（同学学介绍）那么皇皇帝祭祖祖则是在在课本上上见到的的插图太太庙。那那从什么么时候中中国开始始有这样样的活动动呢？（夏商周周）那我我们今天天就是要要学习有有关的政政治制度度。首先我们们进行一一个快速速阅读测测试，请请你在11分钟内内通过阅阅读课本本找出夏夏商周三三朝建立立的时间间和建立立者是谁谁？提示示，有些些内容在在小字部部分，并并且有个个别内容容课本上上没有提提及。朝代夏商周建立时间间前20770前16000（补补充）前10664建立者禹汤武王怎样体现现禹建立立了中国国历史上上第一个个王朝？

7、（除了了征讨三三苗，召召开诸侯侯会盟，最关键键是他没没有再实实施禅让让制度，而是由由世袭制制代替禅禅让制），初中中的时候候有讲过过禅让制制，什么么是禅让让制（民民主推选选首领制制度）你你认为这这种制度度今天是是否有用用？那什什么是世世袭制？（王位位在一家家一姓中中传承，如父传传子，兄兄传弟）如果你你认为禅禅让制是是体现民民主的，那世袭袭制是独独裁的，这样看看世袭制制代替禅禅让制不不就是历历史的倒倒退。你你怎样才才能反驳驳这个观观点？小小组进行行合作式式讨论，其中一一位同学学把其他他同学的的发言记记录下来来（从生生产力发发展，从从人民生生活和利利益，从从文化发发展，联联系“三个代代表”的重要要精

8、神）经过讨论论同学基基本掌握握一个重重要的观观点，我我们看进进步还是是倒退的的标准是是什么，以后就就要学会会用这个个标准去去分析问问题。那那在夏商商时期，国王不不可能一一个人独独自管理理一个国国家，那那就需要要从中央央到地方方的的行行政管理理制度，如果你你要拍摄摄一部关关于商朝朝时期的的电影，现在请请你设计计一个历历史场面面，里面面要包括括有当时时的各种种官员，你怎样样进行？（学生生联想，把内容容和信息息按自己己的兴趣趣进行重重组。）请同学学们阅读读第5页的史史料，思思考当时时商朝的的相权有有多大？这说明明一个什什么问题题？（可可以流放放国王，还不是是完全的的君主专专制）那么你认认为政治治制度

9、在在不同的的时期是是不是不不相联系系的？（有继承承性）请请分析孔孔子的话话，而今今天我们们的政治治制度是是不是应应该也要要遵循这这个规律律呢？当当然我们们可以吸吸收国外外的一些些政治制制度好的的地方，做到与与时俱进进。既然如此此，我们们重点分分析的是是西周的的两大制制度（分分封制和和宗法制制），大大家首先先清楚西西周的基基本情况况，大家家有没有有看过封神榜榜，在在这部小小说中，讲述的的是周灭灭商的故故事，那那一个强强大的周周朝建立立以后，如果让让你来治治理怎么么进行？当时没没有先进进的联系系和交通通工具，你可以以做什么么？（分分封制）把什么么进行分分封？（土地和和人民）通过第第5页右小小角的图

10、图表分析析，分封封给什么么人？（王族、功臣、先代贵贵族）为为什么要要分给这这些人呢呢？（王王族可以以信任，功臣需需要拉拢拢，先代代贵族减减少阻力力）你认认为分封封有没有有隐患？（王族族不满，先代贵贵族想复复国）所所以会出出现叛乱乱，武王王死后的的叛乱由由周公平平定，但但还是实实施分封封制，所所以开始始出现了了“封建”一词（解释这这里封建建的含义义），通通过第55页下面面的地图图分析，你认为为以同姓姓分封为为主还是是异姓分分封为主主？那到到底被分分封的诸诸侯有什什么权利利和义务务？首先先请明确确一下，在分封封制下是是以一种种经济制制度作为为基础，大家在在初中已已经有一一定的了了解，就就是井田田制

11、，请请同学们们先补充充。井田田制是把把土地分分成块让让奴隶耕耕作，有有一个重重要的特特点，土土地是归归周王所所有，再再由诸侯侯支配。于是在在这种情情况下就就规定诸诸侯还有有一定的的义务，就是服服从周天天子（包包括镇守守边疆、随从作作战、交交纳贡赋赋和朝觐觐述职义义务）这这样诸侯侯就成为为了周朝朝统治的的支柱。不过，你你认为诸诸侯就一一辈子甘甘心作他他的诸侯侯吗？你你有一块块5000平方公公里的土土地，你你就不想想要10000平平方公里里的土地地吗？因因为诸侯侯领土是是由个人人支配，所以当当他们力力量争强强后，他他们就想想扩张自自己的地地盘，于于是出现现大国吞吞小国，诸侯相相互争战战的局面面。而

12、周周天子对对此却无无力改变变，为什什么？没没有人再再听从，自己又又没有实实力。请请同学们们阅读楚楚王问鼎鼎的故事事，分析析一下楚楚王问鼎鼎的实质质是什么么？正是因为为有了分分封制，才会有有宗法制制，在讲讲述宗法法制之前前，先请请同学们们当一回回青天大大人，判判决一件件遗产案案件。此此案是一一个官员员生前娶娶了一位位妻子，为他生生了一个个女儿，然后他他再娶了了一个妾妾氏，为为他生了了大儿子子，此后后妻子又又为他生生了一个个小儿子子，结果果这官员员不幸殉殉职，于于是他的的两个儿儿子都想想取得他他的爵位位和家业业，请问问应该判判给谁？（学生生阅读后后进行分分析，爵爵位应该该归妻子子生的儿儿子，家家业

13、主要要也留给给妻子生生的儿子子，大儿儿子也能能有一定定的家业业。从而而让学生生理解嫡嫡长子孙孙继承法法则，并并理解这这是因为为分封之之下的产产物。因因最上层层向下分分封，下下层为上上层进行行保障。你认为为这种做做法合不不合理，如果是是现在，刚才的的遗产案案又怎样样判？（大小儿儿子和女女儿平均均分配，体现平平等和赡赡养义务务）。的的确，在在宗法制制下，就就是因为为你是出出生的不不同决定定你不同同的命运运，这是是不公平平的，所所以也有有人试图图改变这这样的现现状，你你知道有有什么例例子吗？（唐太太宗李世世民是第第二子，通过玄玄武门之之变，杀杀兄而成成为皇帝帝，明成成祖朱棣棣通过靖靖难之役役从侄儿儿

14、手中抢抢到皇位位）虽然宗法法制有不不足之处处，但他他还是有有很大作作用，请请你分析析一下其其作用。（保证证贵族垄垄断和特特权地位位，内部部的团结结和稳定定。所以以宗法制制一直以以来都有有一定的的社会地地位。）最后通过过学习这这些早期期的政治治制度，请同学学们归纳纳早期政政治制度度的特点点是什么么？（早早期的政政治制度度既具有有牢固的的血缘关关系，又又具有浓浓厚的专专制色彩彩，同时时早期的的政治制制度有继继承性和和发展性性）七、课后后选做题题1、如果果你家有有族谱，请你查查阅后写写一篇介介绍你家家庭历史史的小论论文。2、请你你就西周周的分封封制和宗宗法制的的认识，创作虚虚构一个个相关的的小故事事

15、。3、通过过你对早早期政治治制度特特点的认认识，请请你写一一份关于于我国现现行政治治体制改改革的建建议书。必修“欧美资资产阶级级代议制制的确立立与发展展”专题之之“美国联联邦政府府的建立立”一、设计计策略通过情绪绪教学模模式，让让学生从从课堂能能够体验验学习乐乐趣，通通过探索索创新教教学模式式，让学学生在探探究性和和合作式式学习发发展自身身能力，同时通通过导学学自学模模式，让让也要让让学生能能够自觉觉掌握本本节课的的主要知知识点，通过认认知结构构教学模模式，让让学生能能够形成成完善的的知识结结构。二、内容容分析 本本节课是是高中历历史必修修的第七七章第二二课，资资产阶级级代议制制度可以以说是高

16、高考历史史的一个个重点内内容，而而欧美的的政治制制度是对对中国近近代现代代社会政政治制度度产生深深远的影影响，尤尤其中国国要民族族复兴就就需要学学习西方方政治制制度中的的先进的的地方。所以这这一章是是让学生生了解现现代政治治史的锁锁匙。而而美国是是现在世世界上最最强大的的国家，是中国国的主要要竞争对对手，了了解美国国的政治治体制，对我国国自身发发展而言言可以有有一定的的启发，所以这这节课的的地位也也十分重重要。重点：学学生能通通过探究究性学习习学会分分析和评评价美国国17887年宪宪法。难点：启启发学生生探究美美国总统统制和英英国君主主立宪制制的异同同，并了了解代议议制度对对整个历历史进程程中

17、的作作用。三、对象象分析（学情分分析）学生在经经过几周周的学习习，对历历史开始始有了一一定的兴兴趣，但但是因为为历史不不是主要要科目，所以学学生不太太重视。另外学学生对历历史的遗遗忘率较较高，很很多历史史知识需需要不断断地巩固固。不过过美国历历史有很很多地方方还是能能调动学学生积极极性。四、三维维目标1、知识识与能力力（1）识识记掌握美美国宪法法法的主主要内容容联邦制制的权力力结构（2）理理解比较美美国资产产阶级共共和制和和英国君君主立宪宪制的异异同。认识民民主制度度因国情情各异而而必然呈呈现多样样化的基基本特点点。（3）综综合应用用与拓展展进一步步提高总总计和通通过多种种途径获获取历史史信息

18、的的能力。比较美美国与英英国政治治制度的的异同2、过程程与方法法阅读的方方法、历历史插图图学习法法、课文文引用的的文献资资料的分分析法、信息技技术与学学科整合合法、学学生联想想记忆法法、小组组合作讨讨论法等等3、情感感态度与与价值观观根据美美国从邦邦联到联联邦体制制的演进进过程等等基本史史实的学学习，使使学生认认识到政政治制度度的发展展完善是是人类历历史进步步的宝贵贵遗产。培养历历史唯物物主义世世界观，历史的的、客观观的看待待事物，正确对对待历史史发展进进程。汲取人人类创造造的优秀秀文明成成果，进进一步形形成开放放的世界界意识。五、基本本程序课前准备备：认识识了解美美国的政政治制度度及时事事动

19、态问题导入入：认识识美国国国旗中的的历史历史回顾顾：美国国独立战战争过程程系列研讨讨：美国国17887年宪宪法的主主要内容容，基本本原则（三权分分立），评价宪宪法，美美国总统统制与英英国君主立立宪制的的异同形成评价价：小结结，课堂堂测评拓展迁移移：自选选题再探探究。镇江市高高中历史史新课程程优秀教教学案例例设计课题君主专专制政体体的演进进与强化化（人人民版必必修1）教学准备教学目标标知识与能能力： 1、了了解中国国古代君君主专制制与帝王王权力逐逐步强化化；2、了解解中国古古代王朝朝设置监监察机构构，知道道这种监监察体制制的实际际效能是是有限的的；3、掌握握古代选选官制度度的演进进经历了了“世官

20、制制”、“察举制制”、“科举制制”三个阶阶段；4、培养养利用历历史资料料分析、处理的的能力，通过讨讨论与思思考，初初步培养养用历史史眼光和和历史意意识来理理解中国国古代政政治制度度的产生生发展和和影响。5、掌握握从西汉汉到宋中中国的政政治制度度屡经变变化，其其中中央央官制变变化的趋趋势及反反映出来来的本质质问题，从而培培养分析析问题解解决问题题的能力力；6、认识识君主专专制制度度对古代代中国社社会的影影响。过程与方方法：明了从西西汉到清清朝专制制主义中中央集权权政治体体制不断断加强的的过程中中，存在在着中央央与地方方、君权权与相权权的斗争争，涉及及着中央央官制和和地方政政治制度度的演变变，在阅

21、阅读理解解的基础础上自己己制作这这一演变变和发展展的简表表。在制制作简表表的基础础上采用用讨论法法解决一一些基本本问题。情感态度度与价值值观：1、认识识我国从从西汉到到宋朝11千多年年，每个个朝代都都采取了了维护中中央集权权的制度度，从而而对中国国的政治治制度的的演变有有一个清清晰的认认识，从从而认识识到我国国古代曾曾经有的的政治文文明，了了解我国国先人的的政治上上之精明明。中国国古代政政治制度度中有许许多优良良的部分分是值得得我们传传承和发发扬的。了解现现在的政政治措施施有一个个基本基基础，增增强学习习历史的的兴趣。2、经经济发展展不等于于国家富富强，发发展经济济的同时时也要革革新政治治。当

22、前前国际竞竞争的实实质是以以经济和和科技实实力为基基础的综综合国力力的较量量，大政政治反作作用于经经济，在在增强经经济、科科技实力力的同时时，还要要不断深深化政治治、经济济和军事事体制的的改革，提高政政府机构构的办事事效率，加快国国防现代代化建设设，更大大限度地地发挥社社会主义义制度的的 优越越性，增增强我国国的综合合国力。教学重点点难点掌握历代代专制主主义王朝朝权力愈愈益集中中的特点点，了解解这一现现象和中中国政治治形态历史演进进的关系系。历朝官制制十分复复杂纷乱乱，要全全面粗线线条地梳梳理，了了解其中中与本课课内容有有关的基本知识识，认识识政治史史的主要要特征。教学资源源学生：预预习教材材

23、、课外外拓展阅阅读。教师：自自制课件件、利用用网络（历史课课程网：htttp:/m/Inndexx.httml 、中国国历史图图片：htttp:/ffshiistoory.diyy.myyricce.ccom/lsttp_00.httm、中中学历史史教学园园地：htttp:/wwww.zxlls.ccom等等）、参参考阅读读（中中国政治治制度史史、中国古古代选官官制度述述略）。教法与学学法谈话法、讨论法法、图视视法、讲讲述法等等教学过程教学过程教学过程教学过程【导入新新课】打油诗反反映了威威风的皇皇帝的哪哪些烦恼恼？其中中最主要要的是解解决什么么问题？好了歌歌：人人人说做做皇帝好好，其实实皇帝

24、也也苦恼；忠奸难难辩睡不不好，后后宫争宠宠吃不消消；要是是官吏选选不好，贪污腐腐败治不不了；最最怕地方方造反了了，身家家性命也也难保。看来威风风八面的的皇帝也也有许多多的烦恼恼，他就就亟待解解决君权权与相权权、中央央与地方方以及监监察制度度和选官官制度等等系列问问题。秦秦始皇建建立了一一套专制制主义中中央集权权制度，之后中中国历代代政治体体制沿袭袭秦政，君主专专制政体体逐渐强强化。而而本节就就是总结结了中国国古代王王朝专制制政体逐逐步强化化，政治治权力逐逐步集中中的历史史。【新课讲讲授】一、“法法令出一一”提供课件件上的史史料商君书书强调调“权制独独断于君。“主独制制于天下下而无所所制也”（史

25、史记李斯列列传“法令出出一”“别黑白白而定一一尊”“天下之之事无小小大皆决决于上”司司马迁史记秦始皇皇本纪引导学生生思考，归纳出出中国古古代封建建君主专专制政体体的核心心内容或或“皇帝”制度的的突出特特点：皇皇权至高高无上。（可举举例说明明）这种种皇帝制制度在中中国维持持两千年年之久，直到119111年辛亥亥革命方方才废除除。 然后，引引导学生生思考“学习思思考”；再现现这种“皇帝”制度的的突出特特点。 二、君权权和相权权 君主尽管管自称为为“天子”或龙子子龙孙，但没有有三头六六臂，为为了更好好的执政政，任命命人员成成为自己己的政治治助手，处理各各种事务务。据汉书?百官公公卿表上上说：丞相的的

26、职能，是“掌丞天天子助理理万机”。中国国古代王王朝的宰宰相、丞丞相就是是皇帝的的主要助助手。丞丞相位居居“一人之之下，万万人之上上”。 “宰”的本义义为“主宰”，“相”的本义义是“辅佐”。皇帝帝在执政政过程中中，通常常注意限限制相权权来独揽揽行政大大权。因因此，历历代王朝朝的君主主采取措措施限制制相权：（学生生自行总总结） （1）汉汉武帝限限制相权权的措施施汉初继承承秦制，但是两两汉初丞丞相权力力比秦朝朝丞相权权力大，皇帝对对丞相礼礼遇隆重重。凡拜拜相，天天子临朝朝，六百百石以上上的官员员皆得朝朝会。凡凡丞相进进见，皇皇帝得离离坐；丞丞相病重重，皇帝帝得亲临临问疾，并遣使使送药；丞相死死后，移

27、移归私第第，皇帝帝车驾往往吊，并并赐棺，赐葬地地，赐冥冥器等。由此可可见丞相相地位之之尊崇了了。然而，宰宰相集决决策、司司法和行行政于一一身，这这样导致致丞相与与帝王之之间在处处理国家家政事上上常发生生矛盾。汉武帝帝所用丞丞相十三三人，下下狱死者者占其半半，生者者如田蚡蚡、石庆庆、公孙孙弘辈，只能装装聋作哑哑，唯命命是 从从而已。以至于于讨论出出兵边疆疆的大事事，汉武武帝竟说说 “田蚡不不足与计计”。汉武武帝如此此重用内内朝官，用近臣臣、内朝朝来压制制宰臣和和外朝，当拜公公孙贺为为相时，贺竟伏伏地大哭哭，不受受印绶。宰相可可谓一人人之下，万人之之上，权权重一时时，然而而，汉武武帝时宰宰相的个个

28、人命运运怎样？为什么么？汉武帝认认为丞相相权力过过大会削削弱皇权权，于是是他任命命儒生公公孙弘做做丞相，改变了了原来由由贵族做做丞相的的做法，从而加加强了对对丞相的的控制。中朝官官的官员员的构成成起初是是皇帝的的文学侍侍从之臣臣，被称称之为“天子宾宾客”，即司司马相如如、东方方朔、枚枚皋、严严安、主主父偃等等这批人人，以后后经常让让平民出出身的布布衣做丞丞相，起起用他身身边的一一些侍从从为尚书书令、侍侍中，参参与国家家大事决决策，而而让丞相相为首的的三公九九卿机构构只管执执行皇帝帝下达的的绍书、旨意和和手谕等等。这样样，就形形成了由由尚书令令、待中中组成的的“中朝”决策机机构和由由三公九九卿组

29、成成的“外朝”执行机机构。至至此，丞丞相被夺夺去了决决策权，权力受受到限制制。（2）唐唐代限制制相权的的措施 即隋唐在在中央实实行三省省六部制制。与汉汉朝相比比最大的的变化在在于唐朝朝中央机机构中的的三省主主管都在在行使宰宰相权，这样唐唐朝中央央机构就就有三个个宰相，而汉朝朝时只有有一个宰宰相。可可见唐代代相权一一分为三三，宰相相的权力力被大大大削弱；三省既既相互合合作，又又相互牵牵制和监监督，最最终扩大大了皇权权，保证证了封建建君主专专制中心心地位。工作流流程可以以描述为为：皇帝帝中书书省门门下省尚书省省六部部。尚书书省相当当与今天天的公务务员，下下辖各部部委办局局机构，属于行行政机构构，中

30、书书省主管管政令文文书的草草拟，而而门下省省主管政政令文书书的审核核。唐朝有哪哪些著名名的宰相相？正面的有有房玄龄龄和督如如晦；姚姚崇和宋宋景；还还有狄人人杰和杨杨炎，但但有反面面的李林林市和杨杨国忠等等。当时时宰相的的作用很很大，对对于朝政政具有重重要影响响。 （3）宋宋代限制制相权的的措施 宋太祖赵赵匡胤为为了加强强中央集集权，于于是采取取措施进进一步削削弱宰相相的权力力，即设设中书门门下，来来行使宰宰相的行行政权，后来又又设“参政知知事”分割宰宰相行政政权，从从而使相相权进一一步分散散，其中中著名的的诗人兼兼改革家家范仲淹淹与王安安石都曾曾任参政政知事职职务。组织学生生创设秦秦朝、唐唐朝

31、、宋宋朝三个个不同历历史时期期的中央央行政的的情景：【史料链链接】两汉时期期，皇帝帝对丞相相待之以以礼。丞丞相竭见见皇帝时时，皇帝帝起立，赐丞相相座。丞丞相病了了，皇帝帝还要亲亲自去探探视。隋隋唐时期期的宰相相大臣上上朝奏事事也有座座位。但但到宋朝朝，宰相相只能站站着同皇皇帝议事事。据说说是宋太太祖改变变这一做做法的，有一天天，宰相相范质等等人向宋宋太祖奏奏事，开开始大臣臣们还坐坐着，宋宋太祖称称自己眼眼睛昏花花看不清清，让大大臣们近近前指给给他看。等范质质等人回回到原处处，座位位已被撤撤掉。此此后宰相相大臣就就只好站站在皇帝帝面前议议事了。明代自自朱元璋璋起，明明文规定定“大朝议议”须“众官

32、皆皆跪”。清朝朝的官僚僚上朝跪跪地时间间特别长长，以至至于大臣臣们都备备有特别别的护膝膝。【读史感感悟】宰相大臣臣由坐到到站再到到跪的上上朝礼仪仪变化，说明了了什么问问题？从坐而上上朝到立立而上朝朝再跪而而上朝。反映了了君相关关系日益益紧张严严峻。可可见，历历代中央央机构在在不断调调整、改改革，但但总的来来说，是是相权不不断削弱弱、皇权权不断加加强。 三、中国国古代王王朝的监监察体制制 （1）概概况 孟德德斯鸠在在其论论法的精精神中中写道：“一切有有权力的的人都容容易滥用用权力，这是万万古不变变的经验验，防止止滥用权权力的办办法，就就是以权权力制约约权力”。你知知道当今今社会有有哪些方方式可以

33、以制约权权力的滥滥用吗？中国古古代是如如何防止止和惩治治权力的的滥用呢呢？引导导学生自自行归纳纳、总结结，即 秦：中央政政府和郡郡一级行行政机关关内，都都有专门门负责监监察的官官员，中中央：御御史大夫夫属下的的官员承承担 西汉：设设刺史（引导学学生看教教材插图图）。以以后历朝朝：设御御史台、都察院院等。 （2）评评价（讨论）你知道道我国古古代有哪哪些大贪贪官？学生回答答：杨国国忠、刘刘瑾、和和绅等，那么当当时的监监察系统统无法制制约他们们的恶行行？ 教师师总结归归纳：监监察体制制的建立立及不断断完善，是为了了防止官官员腐败败、贪脏脏枉法，滥用职职权等，以适应应专制主主义王朝朝实行有有效统治治的

34、需要要，在执执行过程程中发挥挥过积极极作用。但是，监察官官员和监监察机构构贪脏枉枉法的情情形司空空见惯，使得监监察系统统受到严严重破坏坏，作用用有限。 四、选官官制度的的历史变变化 长期的的君主专专制王朝朝需要大大量官员员为其服服务，以以确保国国家机器器的运转转。那么么这些官官员怎么么产生呢呢？课件件打出“选官制制度 世世官制 察举制制 科举举制”，相应应的实行行时间 先秦时时期 秦秦汉至魏魏晋南北北朝 隋隋唐至明明清时期期。解释释一下各各自的特特点：官官位世袭袭，下层层人士一一般没有有参政的的机会 由官吏吏察访合合适人才才，至魏魏晋南北北朝发展展为九品品中正制制 是一一种考试试选官制制度，破

35、破除了世世家大族族垄断官官场的局局面，为为中下层层地主知知识分了了提供了了机会。我们重重点强调调科举制制度，选选官制度度建立的的目的：强化专专制统治治，重视视集纳人人才以充充实执政政集团，提高行行政效率率。【读史感感悟】唐太宗在在金殿瑞瑞门见新新科进士士鱼贯而而出，得得意地说说：“天下英英雄，入入吾毂中中。但是，明明末清初初思想家家顾炎武武则说：“八股之之害，等等于焚书书，而败败坏人才才，有甚甚于咸阳阳之郊所所坑者四四百六十十余人也也。”结合所学学知识，谈谈你你对科举举制两种种相左观观点的看看法。同学们有有去注意意到这样样的想象象，唐宋宋时期的的许多诗诗人官员员出身与与进士，而明清清时期的的许

36、多文文化名人人却不是是状元或或进士而而是落第第秀才，你能举举例说明明吗？杜甫、韩韩愈、欧欧阳修、苏轼；李时珍珍、曹雪雪芹、宋宋应星、蒲松龄龄等。难怪长期期以来人人们对科科举制度度有不同同看法，大致是是：主要是是积极的的，但也也有消极极作用。主要是是消极的的，但也也有积极极作用。请按自自己的见见解，说说明你同同意哪种种看法，阐述理理由。（可让学学生讨论论） （经经讨论后后，总结结归纳），科举举制作为为一种考考试选官官制度，打破了了世家大大族垄断断官场的的局面，有利于于中下层层地主知知识分子子参政行行政的机机会，从从而扩大大了统治治基础，提高政政府的行行政效率率，对专专制主义义中央集集权的巩巩固起

37、到到了积极极作用，这一制制度对后后世也产产生极大大影响。但是，随着时时代的变变迁，这这种制度度日益僵僵化、固固定化，特别是是明清被被选拔的的多是缺缺乏进取取精神和和创造意意识的人人才，多多数是君君主的忠忠实奴仆仆等，从从而日益益出现严严重的弊弊端。 五、行省省的设置置 为了加强强中央对对地方的的控制，强化专专制统治治，历代代王朝在在地方都都作了重重大调整整、改革革。 （1）概概况（下面请请学生到到黑板上上列表或或作示意意图） （2）意意义 便利了了中央对对地方的的管理，对于加加强中央央集权，特别是是调整好好中央和和地方的的关系，具有重重大意义义。对于巩巩固和扩扩大统一一的多民民族国家家的统治治

38、有极大大意义。课件打出出“元朝的的行省”地图，指出大大都、辽辽阳行省省、江浙浙行省等等。你知知道金华华在古代代行政区区划的演演变吗？课后可可查阅古古代地图图。秦代为会会稽郡乌乌伤县；东汉属属于东阳阳郡并设设立长山山县；南南朝设立立金华郡郡；隋朝朝鼠疫浙浙江东路路设置婺婺州；元元朝属于于江浙行行省的金金华府；建国后后为金华华市。【课堂小小结】简要叙述述本节内内容，即即：君主主专制政政体，专专制主义义集权制制度在不不断完善善、演进进及强化化，其中中在整个个发展过过程中，以皇权权至高无无上的核核心；历历朝历代代积极调调整君权权与相权权，中央央与地方方的关系系，总的的来说：君权不不断加强强，相权权不断

39、分分散削弱弱，地方方权力不不断消弱弱、中央央权力不不断加强强；同时时，为了了强化专专制统治治，历代代不断调调整变革革监察体体制，选选官制度度。【巩固练练习】一、客观观题（略略）二、主观观题、阅读读下列材材料 材料一 西汉一一代之制制：凡为为相者，就爵而而言，必必封侯丞相相为百官官之长，位高而而权重。西汉汉前半期期“常以列列侯为丞丞相”。 中中国宰相相制度 材料二 武帝元元封年间间，外臣臣文开欲欲尽。汉汉兴，功功臣受封封者百余余人子孙骄骄溢，忘忘其先至太太初（武武帝年号号，公元元前2世世纪末）百年之之间，见见（现）侯五，余皆坐坐法陨命命亡国。武帝帝以后宰宰相之材材不得不不取于列列侯之外外。 中中

40、国宰相相制度 材料三 中朝，内朝也也。大司司马、左左右前后后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为为是朝。丞相以以下至六六百石为为外朝。至昭昭、宣（帝）之之世，大大将军权权兼中外外在内内期闻政政事。 汉汉书刘辅传传 回答： （1）根根据材料料一、二二，指出出汉朝前前期和中中期丞相相选任渠渠道的变变化并分分析原因因。 （2）材材料三叙叙述的是是什么制制度？中中央官制制的变化化反映了了什么实实质问题题？ 参考答案案：（11）由汉汉朝前期期在列侯侯中选任任丞相到到汉武帝帝时在列列侯之外外选任丞丞相。原原因：武武帝以前前以列侯侯为相，位高权权重，常常与皇权权发生矛矛盾；汉汉初所封封列侯后后代大多多腐败堕堕落，

41、犯犯法丢爵爵。（2）内内外朝制制度。汉汉初相权权危及皇皇权，中中外朝制制度削弱弱了相权权，实质质上加强强了皇权权。 2、长期期以来人人们对科科举制度度有不同同看法，大致是是：主要是是积极的的，但也也有消极极作用。主要是是消极的的，但也也有积极极作用。请按自自己的见见解，说说明你同同意哪种种看法，阐述理理由。 参考答案案：（11）实施施背景：统一的的隋王朝朝建立后后，为扩扩大统治治基础要要选拔一一批统治治人才。魏晋以以来，士士族势力力已经衰衰落，庶庶族地主主兴起，原来的的九品中中正制已已不适应应新的情情况，这这样，科科举选官官制度应应运而生生。 （2）不不同评价价：（以以下两种种答案任任选其一一

42、）积极作作用：中中国是世世界上最最早采用用考试办办法选择择官员的的国家，对西欧欧文官制制有示范范作用。它使中中小地主主凭借自自己的才才学，通通过科举举考试进进入统治治阶层，扩大了了统治基基础，稳稳定了社社会局势势。它是是封建社社会完善善的选官官制度，推动了了教育文文化事业业的发展展。消极作作用：科科举制度度维扩了了封建社社会，是是造成中中国封建建社会长长期延续续的因素素之一。它禁锢锢了知识识分子的的创造性性，使其其致力于于钻研四四书五经经，脱离离实际，尤其是是压抑了了科学技技术的发发展，使使中国传传统科技技不能发发展为近近代科学学技术。最严重重的是到到了近代代继续阻阻碍知识识分子开开眼看世世界

43、，与与西方文文化格格格不入，是造成成中国落落后于西西方的文文化因素素。教学后记本来本课课内容容容量大，又比较较抽象，但经过过教师的的精心设设计与点点拨，补补充了不不少史料料，并试试图与语语文结合合，又利利用学生生的知识识储备，教学效效果不错错，同学学们积极极配合，踊跃参参与，对对于以往往的许多多概念明明白了许许多，作作业完成成情况比比较理想想。但对对三省六六部制中中三省的的流程混混淆，对对于科举举制很有有兴趣，他们言言犹未尽尽，课后后可专门门展开讨讨论。同时，在在教学中中如何选选取课程程资源（包括诗诗歌、歌歌曲、照照片等，充分有有效地加加以利用用）；如如何把握握进度与与难度（针对学学业水平平测试和和紧张的的教学任任务，千千万不能能拔高难难度也不不得盲目目追求速速度）；如何调调动学生生参与（调动多多种感官官，课前前、课中中与课后后配套，说、读读、听和和写兼顾顾）；多多媒体课课件的辅辅助作用用怎样最最大限度度发挥（最大限限度精选选材料并并突出主主干，还还要注意意画面清清晰和谐谐）等课课题有待待于我们们共同探探讨。江苏省句句容高级级中学 史立立民