企业管理第三节黄河的治理教学设计.docx

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1、第三节黄河的的治理教学设设计张莹 泗泗洪县魏魏营中学学一、课标标要求本课要求求学生运运用地图图说出黄黄河的概概况。黄河的的概况不不仅指黄黄河的水水文特征征，更指指黄河的的治理。通过探探究性的的学习活活动，使使学生在在教学中中运用地地形、气气候、河河流等多多种地图图的对照照，综合合分析黄黄河的特特征，提提出有针针对性的的开发与与整治措措施。二、教学学设计思思想黄河的的治理是人教教版八年年级上册册第二章章中国国的自然然环境第三节节河流流与湖泊泊的第第二课时时的教学学内容。上承中中国自然然环境的的位置、地形、气候，下启中中国生态态环境问问题突出出的黄土土高原。本课的的学习，学生通通过对已已有知识识的

2、重组组、应用用，可自自主推到到、评估估黄河的的功与过过，从而而经一步步探究出出黄河的的忧患及及治理措措施。这这一学习过过程，本本身就是是和谐人人地观的的形成过过程。学习“黄黄河的治治理”，不但但可以帮帮助学生生树立爱爱国主义义情感，而且对对培养学学生从小小养成节节约用水水的良好好习惯是是有益的的，与学学生的实实际生活活联系很很密切。真正可可以做到到从生活活中学习习地理，学习对对生活有有用的地地理。本课的教教法主要要是“创设情情境，引引导探究究”，而学学法主要要让学生生“亲身体体验，在在探究中中学习”。具体体设计如如下： 创设生活活情境。教学中中紧密联联系生活活现实，不仅培培养学生生学习兴兴趣，

3、还还使学生生所学知知识转化化为自身身知识去去解决具具体问题题，学以以致用。 以教学重重点为中中心展开开教学，采用观观察探究究的方法法形成科科学概念念，在教教学设计计中充分分强调学学生的主主体性、活动性性，激发发学生探探索的热热情，有有利于培培养学生生的创新新意识和和创新能能力，同同时突破破了教学学重点。 三、教学学目标（一）、知识与与技能目目标：读图说说出黄河河的发源源地、流流经省区区、注入入的海洋洋、长度度和上中中下游的的分界点点。（二）、过程和和方法目目标：培养学学生读图图用图能能力，学学会用地地图等资资料，说说明黄河河的基本本概况；能解释释黄河各各河段产产生灾害害的原因因以及治治理的基基

4、本方法法，从而而培养学学生的创创造性思思维能力力；提高高学生收收集整理理分析地地理信息息的能力力。（三）、情感态态度与价价值观目目标：通过分分析黄河河作为我我国的“母亲河河”为中华华民族的的发展作作出的贡贡献，培培养学生生的民族族自豪感感和民族族自信心心，唤起起学生对对治理黄黄河、保保护黄河河的责任任感，并并逐步树树立人地地协调观观念及可可持续发发展的观观念。（四）、教学重重点：分分析黄河河为中华华民族所所做出的的贡献及及带来的的灾难，了解黄黄河当前前所面临临的问题题，探究究黄河治治理方案案。（五）、教学难难点：运用有有关资料料和已有有知识储储备，探探究黄河河所产生生问题的的原因和和治理的的措

5、施。（六）、教学准准备：黄黄河多媒媒体课件件、黄河河壶口瀑瀑布等景景观图片片及“中国地地形图”等材料（七）、课时安安排：11课时四、教学学流程图图黄河概况长 度发源地注入海洋黄河水文特征上 游中 游下 游黄河的治理开发利用治理保护五、教学学过程：一、创设设情景，引入新新课播放“中中央电视视台黄河河调水沙沙特别报报道”的声像像资料资资料中白白岩松说说：“如果把黄河比比作我们们的母亲亲，母亲亲病了，我们要要对她进进行治疗疗。经过过一段时时间，黄黄河会治治好了病病有美了了容。”据此提提出问题题：母亲亲病了，得了什什么病？如何治治疗？怎怎样进行行才能做做到既治治病有美美容呢？这一节节课让我我们来扮扮演

6、医生生，了解解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河。设计理念念：创设设情境，吸引学学生注意意力，调调动其探探究兴趣趣。讲授新课课：提出问题题:为什什么把黄河比比做母亲亲？教师提供供资料：“我国干干湿区分分布图”“济南南每年引引黄河水水5.44亿立方方米”等饮水水资料，刘家峡峡电站、河套平平原、华华北平原原等景观观图片。中国干湿地区分布学生活动动交流发发言：从从教师提提供的资资料中，感性认认识黄河河功能、灌灌溉、塑塑造等方方面为中中华民族族做出了了巨大贡贡献。小结黄河河的奉献献：提供供灌溉水水源、提提供水能能、塑造造平原等等。设计理念念：通过了解解黄河的的奉献，激发学学生对黄黄河的感感恩之情情，为下

7、下面“母亲病病了”做进一一步的感感情铺垫垫。一、黄河河的概况况教师讲述述：我们们现在作作为黄河河的医生生，想要要了解黄黄河的“病况”和“病因”首先要要了解黄黄河的基基本概况况。教师提供供资料：“黄河水系系图”“中国政政区图”“中国国气候类类型图”等。黄河水系系图提出问题题1：黄河发发源于哪哪里？注注入那个个海洋？上、中中、下又又游是如如何划分分的？主主要支流流有哪些些？学生活动动：读“黄河水水系图”回答问问题，黄黄河发源源于青藏藏高原上上的巴颜颜喀拉山山；东流流注入渤渤海；上上、中游游以河口口为界；中、下下游以孟孟津为界界；主要要支流游游渭河、汾河等等。问题2：黄河流流域地形形、气候候分别有有

8、什么特特点？中中、下游分分别流经经哪些省省级行政政区、地地形区、气候区区？学生活动动：读“黄河水水系图”“中国政政区图”“中国国地形图图”“中国国气候类类型图”，做出回回答。黄黄河流域域以高原原、平原原为主，气候类类型主要要有高原原山地气气候、温温带大陆陆性气候候、温带带季风气气候。黄黄河中、下游流流经的省省级行政政区主要要是山西西省、陕陕西省、和河南南省、山山东省；流经地地形区主主要是黄黄土高原原和华北北平原；流经地地区的气气候区主主要是温温带大陆陆性气候候、温带带季风气气候。设计理念念：通过过读“黄河水水系图”，让学学生学会会分层读读图和提提取有效效信息的的基本技技能。教师提供供资料：黄河

9、与与世界许许多河流流比较表表和黄河河水的景景观图片片。提问：通通过读图图和表，你对黄黄河（水水）的第第一印象象是什么么？学生回答答：黄河河含沙量量大。教师讲述述：黄河河是世界界上含沙沙量最大大的河流流之一，这是母母亲河的的病，而且且病的很很严重，急需治治疗。二、黄河河忧患教师讲述述：黄河河母亲的的“病情”到底严严重到什什么程度度？“病因”是怎么么产生的的呢？让让我们继继续扮演演黄河的的医生，一起来来探究。环节1：教师提供供资料：黄河的的“化验报报告”“黄河干干流泥沙沙沿途变变化图”问题1：黄河个个河段泥泥沙含量量有什么么变化？学生活动动：读图图中年平平均含沙沙量和年年平均输输沙量的的数据，讨论

10、分分析数据据的变化化认识黄黄河各河河段的泥泥沙有“上游较较小、中中游剧增增、下游游略减”的特点点。问题2：黄河下下游有什什么特点点？黄河干流泥沙沿途变化图学生活动动：继续续读图，仔细观观察，认认识黄河河下游“流域面面积狭窄窄，无大大支流汇汇入”。环节2：教师提供供有关黄黄河中游游黄土高高原地区区水土流流失的资资料和下下游地上上和的视视频“中国地地形图”“黄河河中游某某地年降降水量分分布图”。问题：黄黄河中游游为什么么泥沙剧剧增？下下游为什什么流域域面积狭狭窄，并并无大支支流汇入入？学生活动动：根据据资料和和所学知知识探究究（教师根根据学情情给予提提示）。探究1：从黄河河下游地地形特点点入手，探

11、究下下游形成成“地上河河”的原因因是河水水流速减减慢，泥泥沙沉积积，河床床抬高。正因为为下游形形成“地上河河”，所以以流域面面积狭窄窄，无大大支流汇汇入。探究2：问题：黄黄河下游游形成“地上河河”有什么么危害？学生活动动：读阅读材材料结合合活动题题，认识识黄河水水灾危害害之大，明确“地上河河”河下游游水患之之间的关关系。环节3：学生归归纳：黄黄河主要要的“病症”是下游游水患，其“病根”在中游游黄土高高原水土土流失严严重。环节4：问题：黄黄河母亲亲还有哪哪些“病症”？学生活动动：在读读“黄河的的忧患”图，及及教材PP50-52活活动中的的相关资资料，简简单了解解黄河沿沿途的土土地荒漠漠化、凌凌汛

12、、断断流等问问题。设计理念念：本环节采采用了探探究模式式，将知知识问题题化，问问题情境境化，情情景生活活化，让让学生在在运用知知识的过过程中学学会学习习。由于于内容较较多，课课堂时间间有限，在内容容处理上上要注意意突出重重点，详详略得当当。过渡：“黄河难难治根在在泥沙”，请同同学们再再次扮演演黄河的的医生，为母亲亲河开处处方。三、根治治黄河教师提供供资料：最新的的黄河调调水调沙沙视频资资料及数数据，“同等降降雨量、不同植植被下的的水土流流失”图，黄黄土高原原植被变变化资料料。问题1：“调水调调沙”对黄河河治理有有什么作作用？学生活动动：认识识“调水调调沙”对治理理黄河的的重大作作用。教师讲述述

13、：“调水调调沙”有效的的治理了了下游水水患，治治标不治治本。问题2：那么如如何为黄黄河调理理治本，治理黄黄河的关关键黄土高高原地区区呢？学生活动动：读“等降水水量、不不同植被被下的水水土流失失图”，讨论论分析，得出治治理黄河河关键在在于治沙沙，根被被措施是是在中游游地区植植树造林林、保持持水土。问题3：针对黄黄河各河河段的生生态环境境问题，我们如如何开“处方”？学生活动动：针对对黄河各各河段提提出相应应的符合合科学人人地观的的治理措措施。河段开发利用用与治理理措施上游梯级开发发。修水水库、建建立水利利枢纽工工程。中游陡坡植树树造林、缓坡修修梯田，沟壑打打坝淤地地等。关关键是做做好水土土保持工工

14、作。下游加固大堤堤，修建建分洪、蓄洪工工程。教师讲述述：同学学们可以以通过阅阅读黄土土高原地地表植被被变化的的相关资资料，了了解治黄黄的成就就。设计理念念：本环环节重在在让学生生形成科科学的人人地观，选择新新的热点点素材对对知识进进行重组组。目的的有三：一、启启发学生生积极发发散思维维，水到到渠成形形成过年年：二、不拘泥泥于具体体的知识识框架，突出重重点。三三、拉近近学生与与陌生知知识之家家的距离离，是学学生亲知知善学。课堂小结结：短暂的学学习也许许远远达达不到你你对黄河河了解的的要求，如果你你想了解解黄河更更多资讯讯，详情情可阅读读黄河河儿女类报刊刊杂志或或登陆黄黄河网等等，有兴兴趣的同同学

15、课后后可以小小论文或或演讲稿稿、手抄抄报等适适合自己己的形式式完成我说黄河河，希希望通过过我们的的努力，黄河原原来的美美貌。作业：课课后练习习5464千米水能资源丰富泥沙多“地上河”黄 河建水电站农业灌溉种草植树保持水土疏通河道固堤分流巴颜喀拉山河口旧孟津渤海上游中游下游用治防板书设计计板书清晰晰、明了了，使学学生能够够清楚地地了解黄黄河各河河段的问问题及相相应的解解决措施施，正好好地掌握握本节课课的重点点。（六）教教学反思思：黄河的治治理一课课围绕黄黄河治理理的措施施时，教教师让学学生进行行讨论发发言，有有的学生生说黄河河的治理理要全流流域多植植树造林林，有的的说应不不断加固固黄河大大堤，有

16、有的说应应充分利利用黄河河水来灌灌溉西北北干旱地地区，还还有的说说应建更更多的水水库防止止黄河泛泛滥等等等。教师师对这些些同学一一律给予予肯定的的表扬，反思之之后认识识到没有有给予深入入评价。师生互动动教学要要体现师师生之间间的民主主、平等等，上面面师生互互动活动动似乎体体现了教教师对学学生回答答的理解解尊重、平等对对待的原原则，其其实并未未做到：学生的的回答都都有不足足之处，教师在在肯定学学生回答答的同时时也要进进一步提提出问题题与学生生进行探探讨，这这才体现现教师在在知识，同时教教师又画画龙点睛睛又凸显显出教师师的权威威性。如如上针对对有的同同学提出出将黄河河水用于于充分灌灌溉西北北地区，

17、师可以以表扬其其点子不不错，同同时又要要指出黄黄河水量量有限，目前黄黄河上中中下游河河段时常常断流，因而盲盲目发展展灌溉不不好也要要合理。从而使使学生认认识到黄黄河灌溉溉也要有有度合理理，使学学生的认认识又向向前迈出出一大步步。（七）点点评：1、教师师的教学学设计能能贴近学学生知识识水平和和生活实实际，学学生能有有内容可可回答。2、教师师在教学学设计中中注重发发挥地理理学科的的特色，在指导导学生读读图、用用图的过过程中培培养他们们的地理理基本知知识和基基本技能能。3、教师师在教学学设计中中紧紧抓抓住学生生的兴奋奋点，较较好地将将“学为为主、教教为导”课程理理念落到到了实处处。，4、这节节课也可可能会出出现不足足之处：一是教教学节奏奏出现了了不够协协调的现现象，显显得前松松后紧或或前紧后后松；二二是对小小组合作作学习的的效果还还没有进进行充分分的预见见。对学学生学习习过程中中可能出出现的问问题没有有进行详详细的分分析，对对教师如如何进行行讨论过过程的引引导关注注不够。10