《农村中学语文高效课堂教学策略研究》课题设计论证活页.docx

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1、农村中学语文高效课堂教学策略研究课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。活页填写时， 不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XX X、XX XX XX代表。否则，一律不进入评审程序。课题名称（必填）：,农村中学语文高效课堂教学策略研究-1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;2 .本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3 .本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（不少于2000字）一、课题的提出1、高效课堂是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取 得教育教学的较高影响力和效益的课堂，高

2、效课堂基于高效教学，是有效课堂的 最高境界。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，要求以人本思想为核心, 充分调动学生的学习积极性，尊重学生学习主体的参与过程和学习体验，引导学 生更加有效地学习和发展，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。这就要让学 生的学习产生实质性变化，即转变过去单一、被动为主的学习方式，提倡和发展 多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式。然而在新课程 实施过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响， 课改中出现了“不穿鞋难走路，穿错鞋走错路，穿旧鞋走小路，穿新鞋走弯路。”的 现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的

3、学习，促进学生全 面发展的三维目标得不到真正落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。2、随着新课程实施的不断深入，课程改革对学校、教师的要求越来越高，社 会呼唤学习型社会、学习型人才的声音也越来越强。课堂教学是引导学生进行有效学习的重要途径之一，然而作为一所农村初中，近年来学校不少骨干教师相继 调走、流出，新调来的教师急需熟悉业务、提高教学的水平和效益。为使学生的各项素质和能力得到提高，语文课堂效益得到提升，我们提出了 “农村中学语文高效课堂教学策略研究”这一课题，本课题的研究目标是以尽可能 少的时间、精力取得尽可能好的教学效果，深入研究课堂上教师的教和学生的学, 怎样双向互动、愉悦交流，以

4、少教多学实现最大学习效益，希望通过课题研究的 方式引领教师教学方式的变革，促进学生学习方式的变革，创新农村中学教育教 学的形式，提升学校的教学水平和办学质量，促进我镇教育事业快速发展。二、 课题研究的意义1、理论意义在于：(1)探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂 有效学习的策略。(2)构建优质高效的语文课堂教学形式。(3)建立提高课堂教学 效益的“新课程课堂教学优化体系”。2、实践意义在于：(1)组织、实施高效课堂教学策略的实践研究，有利于新课程改革在农村中学 的顺利实施，促进学生身心健康的进步和发展。(2)组织、实施高效课堂教学策略的实践研究，让学生成为学习的主人，把学 习变成

5、人的主体性、能动性不断生成、发展、提升的过程，有利于转变学生的学 习方式，有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展 的需要。(3)组织、实施高效课堂教学策略的实践研究，帮助教师更新教育理念，并通 过教学实践的总结反思和自我调适，优化教学行为，提高教学能力，有利于教师的专业化发展。三、课题研究思路、步骤:（-）研究思路、方法：首先进行广泛的文献资料研究，了解国内外有关高效课堂教学研究的进展以 及语文教学研究的动态，从中确定本课题的研究方向和研究重点。在此基础上， 对农村的中学语文教学效率作全面的调查研究。立足现实，以系统结构优化为中 心，从不同角度研究语文教学的“高效”问题

6、，最终实现本课题的研究目标。本课 题属于应用研究范畴，要以调查研究法和经验总结法为主，辅之以文献法和实验 研究法。1、文献研究法。通过文献研究，（1） 了解国内外有关本课题研究的现状， 确定本课题研究的切入点和侧重点；（2）掌握学科管理的基本方法。2、观察法。深入教学实践，跟踪观察了解语文教学三个阶段的现状，摸清语 文教学效率不高的原因。3、问卷调查和访谈。编制语文教学三个阶段的教与学的方法与效果调查表， 为语文教学系统性管理把脉，以便对症下药；同时通过个别访谈，了解师生对教 与学的过程、方法及结果的心理需求。（二）实施步骤：1、准备阶段：（1）学习课程改革的理论，尤其是关于有效、高效教学的理

7、论，把握国内外 相关的研究动态。（2）查阅文献资料，了解有关本课题研究的经验和成果，确定本课题研究的 内容和重点。（3）制定研究方案，确定研究的方法。2 .实验探索阶段(1)对农村初中语文教学的现状进行调查研究，重点研究教学效率。(2)组织课题组成员学习学科管理的相关理论，掌握一定的管理方法。(3)对本课题作初步的文献研究。3 .全面实施阶段(1)采用访谈、观察等方法，了解教师的语文教学理念，分析教师的教学行为 与教学效率、教学质量的关系。(2)从管理的角度确立教学三阶段(准备、施教、巩固与评价)的地位，研究 其有效(高效)性所要达到的度。(3)从实践层面上进行语文学科管理研究，把各阶段的教学

8、行为放到系统中全 盘统一管理。重点采用行动研究法，边实践边总结改进。(4)将教学准备行为分解为教师教的准备行为和学生学的准备行为，研究其高 效性策略。(5)研究课堂教学的后续行为，包括学生的作业练习、教师的辅导补救、学习 效果的诊断评价等，应该达到一个怎样的度才是高效的。4 .总结阶段(1)总结研究成果，写出相应的研究报告、论文或论著。(2)总结出语文高效教学的一般规律。(3)探索出培养高效性语文教师的途径和方法。注：本栏可加页完成课题的可行性分析1 ,已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献 （相关研究成果、主要参考文献两类限填10项以内）；2 .主要参

9、加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；3,完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （不少于1000字）课题组成员积极组织学生参与语文活动，努力开辟语文第二课堂，注意全面提高学生 语文综合素质，构建新的语文能力实践系统，在教育科研中取得了一系列有价值的研究成 果，被其他学校、本校其他班级的老师和学生借鉴、使用，在市、县多次获奖，具有良好 的社会效果，获得高度评价，产生了广泛的社会影响。主要参考文献：1.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.基础教育课程改革纲要（试行教基【2001】）17号. 2010. 7教师探究性教学论文

10、集编著主持人：xxx,男，50岁，*师范学院中文系毕业，本科学历，中学一级教师，在教学 第一线从教二十八年，担任过七、八、九年级各个级段的语文教学工作，热爱教育 事业，关心爱护学生，爱岗敬业，善于钻研业务，具有扎实的专业理论知识和较强 的业务能力，熟悉语文教学业务，胜任中学语文教学工作，能够创造性地灵活地选 择和运用各种教学手段和技巧，大力改进课堂教学，采取恰当的教学策略，积极开 发教学资源，沟通课堂内外，培养学生良好的语文学习习惯，促进班级全体学生语 文素养的整体提高，历年来教学成绩优良，积极参加教育科研，研究经验丰富，曾 参加班级自主管理模式的研究，带动班级学生自主学习和生活，促进了学生素

11、 质提升，获得广泛好评，荣获市级优秀教学成果二等奖。主要成员：xxx.xxx.xxx,都具有语文专科以上的学历水平，这些课题组成员都是我 校教学第一线的优秀教师，既有长期担任毕业班语文教学的，也有担任八年级、七年级语 文教学的，各个年级段的语文教学内容都很熟悉，各个年龄段的学生也都有接触，便于了 解教学实际、随时调整教学策略，并且年富力强，既有丰富的教育教学、科研经验，又善 于学习、勤于钻研，参加教学、科研的积极性较高，既在教学一线做出了成绩，又经常总 结、完善提高，形成了各自独具特色的教育实践，成为我校当之无愧的教学骨干，曾有论 文、优秀教案、科研成果等多种竞赛奖励，具有扎实的基本功和很强的

12、研究能力，擅长阅 读和写作教学，本人也都多学善思，经常指导学生参加丰富多彩的语文活动，开展教育科 研的经历丰富、经验弥足珍贵。因此，课题组的组成结构非常合理，有条件、有能力开展 教学和教育科研，具有优越的条件。完成课题研究的保障条件方面，学校领导高度重视教科研工作，校长直接主抓，相关 领导亲自参与，担任指导，在人员配备、经费保障等方面给予适当倾斜和有力支持，保供 应、抓落实，提供最坚定的支持；学校图书馆、教学资料、教研文献资料、电脑、多媒体 教室全力提供帮助和支持，可以说，研究需要的应有尽有；课题组建立了严密的组织机构 和良好的科研工作机制，制订了切实可行的研究II戈J,每位课题组成员都订阅几份相关的 刊物，及时学习先进理论和经验，相互交流提高，能够经常组织组员开展研究活动，保证 研究活动常态化、顺利进行，取得理想的预期效果。