【教案】A3课题：物质的转化与推断.docx

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1、片区观摩课教案课题：物质的转化与推断一、教材内容分析历年来物质的转化和推断都是中考重点考察题型，作为综合性试题，主要考 查学生对知识的综合运用能力，培养学生的推理能力及逻辑思维能力。二、学情分析前面学生复习了物质构成的奥秘，常见的化学物质，物质的化学变化等知识 模块，对基础知识已初步掌握，但对所学知识缺乏系统化的认识，未能形成知识 体系。故本专题的教学设计旨在通过复习对前面所学知识进行归纳总结，找出知 识之间的联系，形成系统化的知识框图，加深对化学基础知识的理解。 三、教学设计思路本节课通过初中化学一一物质的推断这一专题的研究，按照“推断题的引出、 知识储藏的整理归纳、各种类型推断题的解答”三

2、个局部进行设计，采用“问题 探究教学模式”、“小组合作学习”等方式进行教学，目的是为了在课堂教学中 发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养合作意 识与自学能力，提高学生参与课堂教学的程度，从而实现提高课堂教学效果，实 施素质教育。四、学习目标：1、掌握典型物质的化学性质、颜色特征、物质之间反响的特殊现象。2、掌握金属、酸、碱、盐、氧化物等各类物质的化学性质。3、培养学生审题、分析问题、解决问题的思维方法一一理清思路找准突破口。4、通过对问题的探究，激发学生的求知欲、培养学生的学习学习兴趣。五、教学重难点重点：1、各类物质的化学性质、颜色特征、物质之间反响的特殊现象。2

3、、物质推断题的解题技巧。难点：1、掌握物质的特殊结构、状态、颜色、类别、特性及反响特征、现象等。2、全题兼顾，找到题目的突破口，掌握推断题的解题技巧。六、教学方法讲练结合，情景创设，讨论法，讲授法七、教学策略1、整节课我采用讲练结合，讲中有练，练中有讲的方法。目的主要是让学 生有对此类型题有个初步的认识，并有想进一步认识和探究的欲望。2、解题技 巧：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部 未知的推断。这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、 溶液的特殊颜色；特殊的反响条件、反响类型、反响现象和转化关系等。根据突 破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合

4、的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分 析比拟、综合整理、从而得出正确的答案。八、课前准备教师准备：多媒体课件九、课时安排1课时十、教学过程：（按表格格式）教学环节教师的组织和引导学生活动设计意 图导入总结方 法【知识梳理】导入物质王国中的硫酸被 击杀，目击者称作案者是一种黑色 固体，犯罪现场留下了蓝色液体， 知情者透露，他在高温下能与氢气 发生反响，同学们你们能协助警察 调查吗？过渡在刚才的推断中，你 能得到什么启示总结方法推断时，首先要 审题，从题目给的信息中找到突破 口，再从已推出的物质入手，顺藤 摸瓜，推出与其有关的其他物质， 逐一击破，最后代入物质进行检验过渡首先找突破口，推断 题的突

5、破口通常为物质的颜色、俗 名、组成、转化、用途、分类、特 征及特殊反响条件等。1.首先突破口一，物质的颜色学生活动一两人比赛，看 谁能在规定的时间内从提供的物 质（CuO C、CuSO4 Fe304 CaCO3 NaCl、Cu、Fe2O3 Mn02 铁粉）中 找出更多的黑色固体小结思考如何做推断题导发。 问激瞅 设入求课堂练习讲授常见的黑色固体：CuO、C、Fe3O4 MnO2铁粉红色固体：Cu、Fe2O3其中铜为紫 红色，氧化铁为红棕色黄色固体：S学生活动二将CuSOi、 Fe2(SOi)3 FeCl3 FeCk、CuCl2 FeSO,溶液按照颜色进行分类学生活动三将BaC03CaC03 B

6、aSO八 Mg (OH) 2、Cu(0H)2 Fe (0H)3 AgCl按照蓝色沉淀、红褐色沉淀、 白色沉淀进行分类填空补充提问以上白色沉淀中， 哪些不溶于酸，哪些可溶于酸课堂练习1.详见学案小结方法推断题的顺序是 先找突破口，再推与已推出的物质 有关的其他物质，顺藤摸瓜，逐一 击破2.突破口一：物质的俗称或主要成 分学生活动四回答常见物质 的化学式或主要成分大理石、石灰石(主要成分 );思考、回答有色固 体：黑色物质、红 色物质、淡黄色物 质和暗紫色物质。回答有色溶液颜 色：含有铜离子(Cu2+)的溶液;含有铁离子(Fe) 的溶液；含有亚铁 离子(Fe? )的溶液。思考回答有色沉 淀：不溶于

7、水也不 溶于酸的白色沉 淀；说出相关的俗名， 并进行强化记忆；让学生 掌握几 种有色 固体。让学生 掌握几 种有色 溶液。让学生掌握几 种有色 沉淀。让学生 说出相 关的俗 名，并进铁锈、赤铁矿(主要成分 );仃强 记忆。天然气、沼气、瓦斯气体(主要成分);煤气(主要成分);纯碱、苏打；熟石灰、消石灰烧碱、火碱、苛性钠;胃酸小苏打 , 干冰生石灰O3.突破口三：物质的组成假设题中有“A、B、C、D、E 分别为五种不同类别的物质”，它 们可能是单质、氧化物、酸、碱和 盐中的一种；假设题中有“A、B、C、D分 别为四种不同类别的化合物”，它 们可能是氧化物、酸、碱和盐中的思考、讨论问题， 认真听讲

8、，归纳总 结注重师 生互动、 表达学 生的主 体地位， 注重培 养学生板书设计课题：物质的转化与推断一种。课堂练习2详见学案4.突破口四：常见物质的转化 关系、小结常见物质的转化关系 有：C - CO-C02 - Na2C03 f NaOH, Cu f CuO - CuSOi Cu （OH） 2 - CuCl2 等。他们之间是如何转化的呢？小组讨论三角关系中，三种 物质如何进行转化课堂练习3详见学案、课件随堂练习，认真听 讲的发散 思维 培养学 生分析 和解决 问题的 能力课堂小结小结物质的化学性质也是推断题中很重要的线 索，当题目提供了一些药品给我们选择的时候，我们可 以去分析题目提供的药品的化学性质。之前我们都是从 已推出的物质来进行推断，如果未推出的物质数目较少 时，我们也可以去分析未知物质的化学性质来进行推 断。总结做推断题的关键：（1）找突破口（2）注意 推断时的顺序，通常从已推出的物质开始推断，顺藤摸 瓜，逐一击破深化理 解知识，进一步 掌握应 用知识的思路、 方法、技巧。【板书设计】物质的转化与推断审题分析：找突破口，顺藤摸瓜验证确认作业布置：学案4. 5. 6教学反思: