现代教育技术专业 运用现代教育技术在小学语文教学中培养学生的创新能力.docx

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1、现代教育技术专业 运用现代教育技术在小学语文教学中培养学生的创新能力 创新实力通常是指人类突破旧相识、旧事物，探究、创建有价值的新学问、新事物的实力。它是一种潜在的心理能量。对于正处在小学阶段的少年儿童来说，这种潜在的心理能量主要是靠在创建性的学习活动中加以体现。当前，由于现代教化技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的改变，同时它也带来了教化内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的改变。小学语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具特性、极易激发想象和创建思维的学科。它在培育学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此，

2、假如能在小学语文教学中充分发挥现代教化技术的优势，为学生开拓出一些培育其创新意识、创新思维、创新实力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的改变。 一、运用现代教化技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。 创新意识通常是指推崇创新、追求创新、以创新为动身点的观念和意识。它包括新奇心、探究的爱好、求新求异的欲望等。创新意识的激发是创新实力培育的前提基础。一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福高校校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的胜利时，认为宽松自由的学习环境是培育学生创新实力的重要因素。 1、倾听音乐，营造美丽的学习环境。 每堂课一上课，学生的

3、思想都会由下课时地松弛变为上课时的惊慌，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律美丽的轻音乐。美丽的乐曲调整了课堂里的气氛，变更了教室里惊慌的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。 2、展示图片，营造民主的学习环境。 不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的心情改变，而不同的心情改变正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由视察，民主探讨，发觉问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。 3、播放动画，

4、营造自由的学习环境。 动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行探讨，学生更是一个比一个发言主动。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生视察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。 二、运用现代教化技术展示不同的学习内容，训练学生的创新思维。 创新思维是创新实力的核心。“它能保证学生解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地驾驭学问，并能把这些学问广泛地迁移到学习新学问的过程中，使学习活动顺当完成”。就小学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广、包涵量大，因此这就要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，擅长变换角度地敏捷地去思索。

5、为了能够帮助学生达到这个目的，我们在教学中可以实行以下一些方法： 1、录音播放。 月光曲这课内容源自于一首美丽的钢琴曲。为了训练学生的创新思维，我们在上课前可以先借助录音机把钢琴曲播放给学生听，让学生一边听一边思索：你从中听出了什么？听后你有什么想法？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深？为什么？由于学生对课文内容还不甚了解，自己的头脑中没有形成肯定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到了肯定的发展。 2、录像再现。 火烧云这一课主要是通过对火烧云颜色和形态的不同改变的描写，让学生对火烧云有进一步的相识。由于小学生平常视察到火烧云的机会很少，有时

6、即使有机会视察，看得也不是非常地细致，因此在对课文内容理解时，自己的思维就受到了局限。为此我们可以把电视录像中有关火烧云的资料重新播放给学生看，学生看过以后，视野开阔了，思维也就敏捷了。然后再让他们去学习文中的内容，他们就有了肯定的思维求异性和变通性。 3、网络下载。 蝙蝠和雷达是一篇科学小品文。什么是雷达，雷达的作用是什么，它是怎样工作的，小学生很难有个清楚的相识，因此学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容下载下来，一看便明。问题解决了，其他的内容也就迎刃而解了。 三、运用现代教化技术变更不同的教学手段，培育学生的创新实力。 随着经济的发展

7、和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的改变，它已不再是驾驭更多更深的学问，而是快速更新学问的实力，是在更新学问和利用新学问的过程中体现的创新意识，表现的创新实力。而创新实力培育的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新实力的培育，实行借助现代教化技术变更课堂教学手段，使课堂教学充溢情趣、充溢乐趣、充溢活力的方法，不失为一种较好的选择。 1、实物演示。 写入小学语文课本内容中的很多物体，孩子们都没有亲眼见过。原委这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子们的创新实力的培育。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此老师可以在上课前打算几块不同颜色

8、不同形态的琥珀，上课时利用实物投影仪分别演示给学生看。由于是实物，他们看的爱好就会很浓，看的时候就会很仔细很细心；他们就会通过自己的视察思索提出很多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找探讨，搞懂了，弄清了，自己的创新实力也就在不知不觉中得到了加强。 2、摹拟试验。 很多事情，假如不通过自己的亲身试验，其中道理恒久都不会明白。例如画杨桃，同是一个杨桃，它能被画成不同的形态。其缘由是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形态就不一样。老师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪呈现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，虽

9、然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中已经是熬炼了自己的一种创新实力。 3、虚拟假设。 在小学语文课本中，很多文章的主子公结局都是极具有悬念性的。假如能对这些主子公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会对熬炼学生的创新实力起到肯定的帮助。如凡卡穷人卖火柴的小女孩等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们可以把这些文章的图片通过剪辑整理合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把它后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听。此举一方面是加深学生对课文内容的理解，另一方面也是对学生各方面实力的一次综合考验。 总之，在小学语文教学中如何去运用现代教化技术培育学生的创新实力，还须要从事小学语文教学的工作者们作进一步的探究和探讨。