留住秋天 留住秋天说课稿.docx

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1、留住秋天 留住秋天说课稿关 键 词：观赏美 视察美 创作美 评价美背景介绍： 留住秋天是湖南版义务教化课程标准试验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生视察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的漂亮，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创建，拼贴出自己宠爱并有特性的手工作品。本节课是2004年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。 教学理念： 本课在教学设计上遵循义务教化小学美术新课程标准的精神，做到以下几点： 1、注意对学生的视察探究的培育，把课内外学问相结合，充分调动学生的主观能动性。 2、注意学生的全员参加，真正把学生当成课堂的

2、主子，给学生说、做、画、评的空间。 3、注意学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。 4、注意把“美”贯穿整节课，通过对美的视察、美的发觉，从而发展到对美的表现和创建。老师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。 案例描述： 课 题：留住秋天 学具打算：树叶、固体胶、彩色笔 课业类别：手工拼贴创作课 教具打算：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件 教学目标： 1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与改变，进行秋天的感受和观赏。 2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。 3、增加学生对自然生态资源的爱护意识，将漂亮的

3、秋天留在心中。 教学过程： 一、诗歌导入秋的声音 老师最近读了一首诗歌，想和大家一起共享，情愿听吗？ “听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告辞的歌韵。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐。 一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌呤。 听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 秋的声音， 在每一片叶子里，在每一朵花里。 在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 听听，秋的声音，从远方匆忙的来，向远方匆忙的去。 听听，我们听到了秋的声音。” 1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？

4、 2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有奇妙好听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领会秋天的魅力！ 反思：课前我进行了查阅，发觉三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋季节，抓住这有利的契机用课文中熟识的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习供应主动的认知打算，进而激发认知内驱力和探究欲望。 二、观赏感悟秋的颜色旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的各色树叶仿佛透亮一般，特别的明丽，

5、一片片，一树树招认宠爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去翱翔想去歌颂的愉悦！（CAI） 1、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。 2、秋天的确是绚丽多姿，色调斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？ 3、（渗透自然学问）到了秋天，降水会渐渐变少，空气、土壤中的水分也会削减而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许很多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。 4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、） 5、小

6、结：是的，当我们踏着满地积累的缤纷的落叶总觉惋惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？ 板书：留住秋天反思：本环节是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必需从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐及朗诵，和孩子们一起共享着大自然漂亮的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对视察落叶形态美、色调美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的视察爱好，也为诱导学生爱惜大自然供应很好的契机。在观赏、感受了那么多意境美丽、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，整节课

7、，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色调，视察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，不由自主地争论起来了，于是小组中前后间出现了沟通和争辩，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的宠爱，此时此刻发觉孩子们幼小的心灵起先浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程标准取消了学科间的界限，要求对学问技能的学习同艺术实力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创建广泛的文化情境，培育学生的情感，激发学生的爱好，使学生获得综合性学问，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋

8、落的学问，作为美术学科的必要补充。 三、示范巩固了解方法 今日，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形态的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形态的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组探讨，谁来说说！ 1、渐渐说，我根据你的方法来做一做（想）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？（你们的想象力真丰富）就根据有些同学的建议，我来贴条金鱼。 2、其次步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要留意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！ 3、认为满足就用固体胶贴坚固！ 小结：好了！

9、我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。 边说老师边板书： 1、构思 2、拼贴、修剪 3、粘贴 反思：美术课堂教学的示范问题始终是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简洁明白，我尝试了通过转换角色让学生探究思索步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无打算的去创作，学生既动脑动手动口主动性主动性也得到了极大的调动。 四、观赏范作CAI拓宽思路 1、让我们再来观赏其他学校同学们的作品吧！（你最观赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！ 2、小结：他们的作业都非常大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发觉了没有？

10、是的，最终一步我们应当运用添画环境的方法进行添画。 3、示范金鱼，假如你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，假如没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。 反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延长的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注意了变形的乐趣。 “想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样常常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不行以过高要求，任学生的思路尽情驰

11、骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合实力和转变新的观念看法。 五、作业评价互帮互助 1、小组举荐出一幅你们认为最满足的作品！并说出为什么？ 2、还有哪一位同学情愿毛遂自荐！ 3、把你们的作业举起来相互学习！ 反思：由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最终，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担忧显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创建出了解美术

12、教学的延长性，看是否给了学生自由发挥和特性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品赐予延长性的关注与投入。 六、课堂小结秋景升华 寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将慢慢退出大自然的舞台，但我们已不再缺憾，因为我们用双手留住了漂亮，让秋天的美妙永驻我们的心间！ 课后反思： 本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点： 1、在教法和学法上，基本实现了老师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的老师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。老师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，

13、时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。 2、注意对学生的视察实践实力和创新精神的培育。在教学的设计上始终贯穿了学生的视察、探究，转变了重学问、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培育学生的实践实力和创新精神为核心的，将学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。 3、通过不怜悯境的设置，将学生的认知阅历与课题学问相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的打算。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在嬉戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中，培育学生的视察实力和合作精神；在生活情景中，创作培育了学生实践实力和创新精神等等。 4、注意学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素养实力的发展。 5、注意把“美”贯穿整节课，通过对美的视察、美的发觉，从而发展到对美的表现和创建。老师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到 12下一页