理想气体状态方程 [理想气体的状态方程（2）] .docx

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1、理想气体状态方程 理想气体的状态方程（2） 教学目标 学问目标1、知道摩尔气体常量了解克拉珀龙方程的推导过程2、在理解克拉珀龙方程内容的基础上学会方程的应用3、进一步强化对气体状态方程的应用实力目标通过克拉珀龙方程的推导，培育学生对问题的分析、推理、综合实力情感目标通过对不同类型题目的练习，引导学生自己分析探讨和归纳出解题方法并依据试验选用不同的气体状态方程的表达式，培育其分析和推断实力教学建议教材分析气体试验定律和克拉珀龙方程都是气体的状态方程，其区分仅在于再试验定律中未知的常量C，再克拉珀龙方程中得到了详细的表述，即 ，因此，对处在某种状态下的肯定质量的某种气体来说，借助普适气体常量，在已

2、知两个状态参量的状况下便可以由克拉珀龙方程干脆求出第三个参量，而无需另一个状态的参加，所以运用克拉珀龙方程解题不涉及过程问题，对于解决变质量问题尤为便利教法建议在老师讲解克拉珀龙方程时，要让学生深刻理解普适常量的物理意义，留意普适常量的单位在应用方程解题时，留意单位必需是统一的国际单位制教学设计方案教学过程总体设计1、老师复习前面学问引入，通过提问启发学生理解克拉珀龙方程的推导2、学生主动思索、探讨，推导克拉珀龙方程并驾驭其应用（一）教学重点、难点以及相应的解决方法1、重点：克拉珀龙方程的推导和内容2、难点：在用克拉珀龙方程解题时如何依据题意选好探讨对象，找出等量关系（列方程）3、疑点：摩尔气

3、体常量为什么与气体的质量和种类无关解决方法：明确探讨对象，并把作为探讨对象的气体所发生的过程弄清晰（二）教具学具：投影片（三）师生互动活动设计让学生先回顾一些基本常数，结合气态方程在老师引导下推导克拉珀龙方程，并利用所学规律解题（四）教学步骤本节利用前面学过的学问推导克拉珀龙方程，并用克拉珀龙方程解题，与以前学过的方法比较，归纳解题方法，是热力学中最重要的一节1、摩尔气体常量问：志向气体状态方程 （常量）中的常量C与什么因素有关？答：试验表明，常量C与气体的质量和种类有关问：对1mol的某种气体，常量C应为多少？1mol的气体，在标准状态下： 摩尔气体常量对于1mol的志向气体： 1mol志向

4、气体的状态方程2、克拉珀龙方程对于nmol的志向气体：即或 （m为气体的质量，M为气体的摩尔质量）克拉珀龙方程3、克拉珀龙方程的应用例题讲解（参考备课资料中的典型例题）4、总结、扩展（1）克拉珀龙方程的推导 由 （恒量）当m、M肯定时 肯定质量的志向气体状态方程当m、M、T肯定时 玻意耳定律当m、M、T肯定时 查理定律当m、M、p肯定时 盖吕萨克定律因此，克拉珀龙方程既反映了志向气体在某一状态各参量的关系，也可以得出气体在两个状态下各气体状态参量的关系，所以，它包括了本章的全部规律，是本章的核心，把克拉珀龙方程与化学学问相结合，可编写理化综合题对考生考查（2）关于图像探讨克拉珀龙方程由克拉珀龙方程 ，可得三条等值线对应的函数关系分别为： 、 、 气体状态改变图线包括 图、 图和 图三种图线，全部题中有以下形式：三种图线的相互转换；由图线的物理意义确定气体的三个状态参量的关系；结合围绕推断气体状态改变过程中的内能改变状况，在这些题型中，求解时首先要清晰各种图线的物理意义，再结合三个试验定律、气体状态方程，克拉珀龙方程以及热力学第肯定律求解即可