教育情景案例《斤斤计较》.docx

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1、教育情境案例斤斤计较的陈山（一）案例呈现陈山是三年级的一个男同学，性格内向，在班上朋友不多，只有 两三个，同学们也不喜欢和他玩。学习中上水平，遵守班上的各种规 章制度，自己的东西收拾得很好，极少有自己的学习用品等东西丧失 的情况。有一天，他借一支笔给他的朋友用，结果他的朋友就把笔弄 丢了，于是他就要让他的朋友还他一模一样的笔。结果在他买笔的地 方，那样的笔也卖完了，其它的他就是不要。陈山的家长还是比拟通 情达理，说孩子之间的小事，不用那个孩子赔了，下次注意就是了。 但陈山却不依不饶，很多天不和老师说话，不和家长说话，也不和他 的朋友说话，偶尔说一句，就是：“赔我的笔”。结果这个朋友他也失 去了

2、。面对这样的学生，你是这个班的班主任，你会怎么办呢？（二）智慧锦囊：设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？1、不理他，也许过几天他就好了。2、开展一些活动，如果他在活动中有失误时，请其它同学原谅 他的过失，让他从中受到启发。3、召开一次主题班会，讨论：在学校如何与同学友好相处。4、与家长联系，看看孩子在家的表现，了解孩子形成这样的原 因。5、让他多参与班上的事务，多为同学服务，在这些事务中，得到同学们的认可。你还有更好的应对方法，请写在下面（三）老师的方法我是这样做的一一先与家长联系，结果了解到因为父母外出打工，孩子从四五岁开 始就在姑姑家生活，虽然姑姑也很疼爱他，但他毕竟少了父母

3、的关爱, 也就少了许多快乐，久而久之，就形成了一种自我保护意识，同时也 养成了斤斤计较的性格。了解到这样的情况，我首先与他的父母沟通, 让他们尽量把孩子带回家，让他在父母身边生活。然后屡次找孩子谈 话，让他意识到这种斤斤计较的性格给他带来的后果。最后，让他多 参与班上的事务管理，多给大家服务，让他得到同学们的认可，从而 回到同学们中去。我的思考一一 三年级的孩子，习惯和性格已经在逐步形成，孩子这种斤斤计较的性格一旦形成，对他将来就会产生很大的影响。他的一生就会少很 多朋友，而且自己也不快乐。作为老师，能够让他更开心，更快乐， 更健康地成长，也是自己的责任。孩子的成长不是一帆风顺的，需要 学校，家庭，社会的共同努力。（四）专家点评：孩子的这种自我保护意识，这种斤斤计较的性格是长期生活在别 人家的结果，他没有父母的保护，在潜意识里就要自我保护。老师运 用了方法4和方法5,对孩子进行正确的引导，让孩子走出自我封闭 的阴影。老师的做法是值得肯定的。方法2、3、4、5都各有可取之 处，如果在单一的方法运用之后效果不够好的话，就把方法2、3、4、 5合起来运用，效果可能会更好。在孩子成长的道路上，我们老师应 该负起我们应该负的责任，让孩子在学校的时间是快乐的，是开心的, 又是学有所获的。（五）学习收获与反思