抓好听说读写,从兴趣入手提高质量-提高质量.docx

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1、抓好听说读写,从兴趣入手提高质量|提高质量 摘要：英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程。怎样教好英语？如何提高英语教学质量？这是摆在每个英语老师面前的问题。作者认为注意培育学生的学习爱好，让学生养成好习惯，对英语学习的全过程起着非常重要的作用。 关键词：爱好；习惯；听；说；写 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）15-0165-02 俗话说：“爱好是最好的老师”。一般说来，学生对英语学习比较消极，成果普遍较差，要培育他们的学习习惯，培育学生爱好是很关键的环节。那么如何培育学生良好的英语学习

2、习惯呢？笔者认为可从听说读写几个环节入手。 一、聚精会神听 语言学认为：学习语言，首先通过听觉器官，再加言语运动器官的协同活动才能学会。英语作为一门交际语言，首先是听力和口语形成的。英语的听力练习是学好英语的基础，只有学会听，才能更好驾驭正确的发音，增加语感；只有仔细地听，才能更好的对文章整体内容进行把握，所以学生必需做到集中留意力，聚精会神地听，为了练习听力，引起同学爱好，笔者先从听学生比较熟识的歌曲入手，让学生静静地听音乐，然后让学生去辨别音乐里有哪些乐器参加演奏，还有哪些声音在其中，通过听音让学生去感受什么叫聚精会神地听，大家爱好很高，几曲听后，学生基本驾驭了听的方法。 中国人学英语的最

3、大障碍就是语言思维模式汉语化，而英语老师几乎也都带有个人方言影响，要训练学生的英语听力，可用声光情景教学来弥补。学生会在第一次对新语言项目的感知过程中，留下地道英语印象，大脑处于主动的英语思维状态。以后再多次反复、巩固、让他们接受到整体语境训练，这样就会克服汉语式英语思维这一英语学习的大障碍。笔者每天支配时间让学生听英语的录音磁带，听广播英语，尽量给他们创建一个英语沟通的氛围，让学生进一步感受英语的语音、语调、语感以及语速等。还支配学生在晚自习前看看英语电视节目，看原声电影，让他们在故事情节中，去感受英语的发音，增加听力。 二、大胆开口说 英语是一门实践性很强的学科，虽有听力做基础，但关键还是

4、要练习说，于是笔者主动激励他们大胆地开口说，不断地给学生创建轻松开心地开口讲英语的环境，并且设计多样化、爱好化的练习方式。如每天在课前，都和同学用英语打招呼，讲英语笑话，教他们说英语绕口令。每天支配值日生用英语报告状况，用英语描述当天发生的事，特殊是有的同学犯了小小的错误时，让他在同学面前用英语讲解并描述过程，可免指责。在课下，依据教学内容，激励他们把有故事情节的课文，编成小剧，在课堂上让学生分角色表演等。对于一些基础差的学生来说，要以表扬、激励为主，激励学生勇于开口，大胆的读，大胆的说，对他们取得的点滴成果要尽量加以表扬，让英语课堂上随时回荡着充溢赞许、激励的“OK”、“Good”。当然这并

5、不意味着老师放弃正确的推断，只是要讲究艺术性和敏捷性而已。 老师不仅要利用教学艺术，还要依据学生的好胜心、爱好、爱好和求知欲，把所学的内容用多种方式进行练习，启发学生思维，主动主动地进行创建性地学习，引导学生在大量口语练习中形成实力，使学生融汇贯穿地驾驭学问和运用学问。要做到这些，老师要细心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创建语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培育学生良好的语言素养。老师不要演独角戏，应当用多种教学手段，让学生主动参加到语言训练活动中来。如唱歌、嬉戏、表演、我说你画（依据课文内容让一生读，另一生画出简笔画）、我说你写（利用竞赛的方式，分成小组，每组出一人，

6、到黑板上写单词或短语，看组写的多）等，努力将课堂搞得生动活泼、丰富多彩。这样，学生就能跟老师思路，形成师生亲密协作，人人参加的好习惯。 学生要养成良好的英语学习习惯，光靠课堂的45分钟是远不够的，还必需从课堂延长到课外。老师应对学生的课外学习方式加以指导。如：晨读和晚读。教给学生每天早上放声朗读生词、对话或背诵课文。通过晚读再把白天的东西巩固一遍，既达到坚固驾驭学问的目的，又熬炼他们的阅读实力。为了丰富阅读英语材料，扩高校生学问面，笔者让大家自己找寻一些自己偏好的语言材料，内容不限，从商标到广告到笑话小品、英文报刊以及简明文学读本等，然后在大家面前读，这样既促进了学生自觉地练习，培育了学生的说

7、的实力，又满意了学生的表现欲，让学生在表现中养成说英语的习惯。 复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言学问的实力，用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间依次，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避开死记硬背。也可以画简笔画，这也是老师必备的一项基本功。老师可以边画边引导学生叙述，把语言和画面结合起来，创建语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增加学生的表达实力。 三、潇洒挥毫写 这里的写分为书写和写作两方面： 1书写。书写是英语教学的一个重要内容。有一手流利美丽的英语书写

8、字体，也是提升学生学习英语自信的重要方面。要想让学生写出流利美丽的英语字母，老师的榜样是必需要做的，因此老师的每一次板书都是学生的临摹范本，老师只有这样要求自己，才能真正做好学生的书写榜样。老师从学生写字母到连写、移动、断行、标点等书写格式都要一点一点的要求他们规范地写，进行严格训练。特殊对平常不注意书写格式训练的学生，更要耐性地从字母单个书写起先，严格要求他们正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，留意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简洁的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。一段时间后，他们书写成型了，就很情愿去书写，而且有的学生起先观赏自己的书写。在要求学生书

9、写规范的同时，还要求他们书写流利、快捷、整齐，留意英语书写的独特性。为了激励他们，笔者又实行英语书法竞赛，并把每人的书法作品，展贴出去，评出获奖者并赐予嘉奖，让他们获得成就感，增进他们学习英语的信念。 2写作训练。 （1）范例引路，即学生在进行写作训练时，老师先供应各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并赐予必要的提示。每次发完材料，最好师生同时写短文。规定时间一到，学生马上停笔，老师读范文。老师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的精确度，找出差距，刚好查出作业中的毛病。 （2）情景写作。主要是以读促写，即把当天你看到的景色，发生的故事，先说出来，然后用日记的形式写出来，激励学生坚持写英语日记。利用看图说话形式进行说、写练习。久而久之，学生会养成说、写结合的良好学习习惯。 总之，要想提高英语教学质量，取得事半功倍的效果，只要先把学生良好的英语学习习惯培育起来，然后再辅以适当的教学方法，辛勤地耕耘。教好英语，提高教学质量就将成为现实。