小议如何活跃课堂气氛-活跃课堂气氛的笑话.docx

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1、小议如何活跃课堂气氛:活跃课堂气氛的笑话小议如何活跃课堂气氛虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，语文课程标准中的新理念、新方法在广阔老师中主动的推广着，但课堂教学这个传统教化的基座仍旧非常顽固，“老师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参加的主动性不高。我们的老师也并没有真正摆好师生的位置，“师道尊严”使学生对我们敬而远之。我们的学生，或许因为在认知水平上存在着较大的差异，或许是因为长大了的缘由，他们怕羞，不敢在同伴面前轻易回答老师的提问，胆怯出丑。这样不能调动学生的学习主动性和主观能动性，他们的语言交际实力仍得不到应有的提高。因此必需充分调动语文课的课堂气氛，使学生在开心的气氛中主动主动地学习

2、语文，师生沟通融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。那么，如何活跃课堂气氛，下面我就谈谈自己在教学当中实施的一些比较有效的方法：一、师生互动缓和课堂气氛在许多时候学生在课堂上扮演的还是协作老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭老师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断改变的需求和实力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充溢朝气和活力的景象，同时也会变更学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们老师多站在学生的角度来思索这个问题，把这一过程敏捷的组织成全班性的活动，并且能让自己也参加其中，我信任会取得很好的效果。例如在教田忌

3、赛马这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平常不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真开心！”经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。二、创设情景调动课堂气氛从心理学的角度来讲，小学生有着新奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思索，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创建情景的方法有许多，我们要依据自己班级学生的实际状况选择合适的方法，供应详细的内容，生动活泼的形式，新颖

4、动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文记一次嬉戏时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的嬉戏，自然，这个嬉戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在嬉戏中，我让学生细致视察嬉戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感受，一节课里学生的热忱始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习爱好，这样课堂气氛会更活跃些的。三、以表演渲染课堂气氛语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择供应了更为广袤的空间，为培育学生观赏美、创建美、表现美供应了更干

5、脆的依据。因此，老师应当充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学小镇的早晨中，有这样一段话“农夫面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生绽开想象说话，假如你是那位农夫你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的主动性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生说明“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的学问，又使课文之外的“虚”得到了深化发展。所谓“虚”就是指课文内容外的学问点，须要老师创设一个平台，通过学生来表现的东西。四、赞许学生主动提出问题在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新颖观象

6、等。由于长期受传统“应试教化”的束缚，一些老师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不行收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受学问。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往这种“一模一样，万生一面”的“同化”教化模式，不知扼杀了多少学生的思维天才。怪不得有人说：中国的教化制度不改革，恒久也培育不出获得“诺贝尔奖金”的科学家，因为获得“诺贝尔奖金”的科学家都

7、是“立体型”的科学家，而现行的中国教化制度培育的只是“平面型”的科学家，因此中国的科学家与此这项世界“殊荣”无缘也就见怪不怪了！素养教化作为一种高质量的教化，老师应树立和谐教化意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思索、共探究、激励提问、激励辩论、激励创见、关系和谐。例如我在教学船过三峡中，有个学生提出了这样一个问题：老师我发觉课文当中的一个错误，同样的神女峰，文章前面用宝盖头的“它”，而后面又用了女字旁的“她”。面对这样一个问题，我没有一笑而过，首先把这个问题抛给了同学们，请他们自己好好的读读这几个自然段看看你能解决这个问题吗。同学们纷纷朗读课文，不一会儿工夫，我就发觉，有几个小手蠢蠢欲动

8、，我想可能是对自己的答案没把握吧，在这时我就插入几句激励的话，效果立刻就来了。大部分同学还说的有模有样，在我们的共同努力之下问题就解决了。因此，我们上每一节课，每一篇课文都要为学生创设问题的情景，让学生主动、主动的提问。通常状况下，学生们的提问更能激发他们学习的爱好，这种状况下老师最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会更活跃些的。综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习语文的爱好，使他们主动、主动地学习语文。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要留意维持课堂纪律，避开因个别学生违纪而影响了教学效果。而且老师在上课前应有良好稳定的心情，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。