课堂评价机制促进学生“个性化”的发展.docx

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1、课堂评价机制促动学生“个性化”的开展刚刚送走的六年级，是我将课堂评价机制实行实验，并逐渐走向成熟的一个年级。通过对四个班学生课堂评价机制模式的探索，使我 的音乐课堂教学更加丰富、有效。学生在老师引导的多种评价方式的 学习中，掌握了自主学习的方法。无论在音乐技能、还是知识、或是 音乐的鉴赏力和表现力上都有较为突出的表现，让我感觉欣慰和自 豪。在与孩子们四、五年的学习活动中，让我感慨颇多，通过实践使 我更加坚信将评价机制引入课堂是促动教学更好开展的好方法。在六 年级孩子毕业时，他们留在我博客上的留言，我非常感动：“曹老师: 谢谢您这么多年来为我们付出的辛苦！做您的学生五年了，现在，我 们将和您说再

2、见，我们也很舍不得。谢谢您这么多年来对我们的教育, 把我们当自己的儿女看。祝:身体健康，天天开心！六、四班全体同 学。”孩子的认不过对我教学最大的肯定，一群懂得感恩，懂得老师 辛苦的孩子，让我觉得，自己将评价机制融入教学是多么有益的事情。 在几年的教育教学摸索中，我通过不断的改进评价方法，逐渐在课堂 的评价方面有了一些经验和方法，也取得了一些效果o在这个过程中, 使我在对学生实行“个性化”的教育上有了自己的一些特色。一、制作学生课堂表现评价表，促动学习音乐的兴趣，彰显学 生的个性。学生的课堂表现评价表，是由学生自己制作的，根据我的要求， 表上有这样一些主要内容:老师评价、学生自评，学生互评，小

3、组评 价、家长评价等。学生根据这几项内容，在音乐书上自主的制作课堂 学习评价表，这对于每个学生来说都是很有兴趣的，由于，是他们自 己的想法，每个人制作的评价表都不一样，所以，二百多名学生就有 二百多张不同的评价表，孩子们的表制作的各有特色，特别是用彩色 笔画的装饰图案:美丽的花边、可爱的动物、鲜花图案，孩子们按着 自己的想法，画出一张张美丽的评价表，有些有创意的孩子，还花了 许多心思制作评价表，比方将封面作成一个“心”型的模样，而且是 活页的形式，非常的好看，让人觉得已不但仅一张评价表，而是一个 手工的艺术品，我在孩子们身上看到了他们的想象力和创新意识。每 次做完，我都会将孩子们制作的评价表实

4、行展示和评奖，并且实行班 内交流和年级交流。通过这样的方式，在下一次制作评价表时，一定 会有更多更好的作品出现。更重要的是，孩子们非常珍惜自己制作的 评价表，在学习中，他们会自主的对自己每节课的表现实行评价，形 成了一个良好的学习音乐的习惯。二、评价机制促动了展开丰富多彩的音乐实践活动。音乐的学习是愉快的学习，所以，除了课堂上，书上要求的内容, 在实施评价机制的同时，我也让评价机制促动我的音乐教学，让学生 通过多种形式的音乐实践活动丰富我的音乐教学。在所教的四个班 里，有两个班的学生学习了口风琴，四个班有局部学生学习了管乐， 还有局部学生是学校鼓号队的成员。所以，他们经常都有机会参加实 践活动

5、，我还在每年或每期，为他们每个班举行音乐会，让他们亲自 筹划，写方案、写串词，排练节目，布置教室，还专门设计音乐会的 评价表，自己评价和请别的班同学观摩并填写评价表，而且在活动结 束后实行总结，并请班主任老师参加。通过这样的方式，学生们真的 在音乐方面表现突出，不管是学校的艺术节表演，少先队活动，礼仪 队，这个年级的孩子都是最突出的，在活动中，在评价中培养他们的 个性，培养他们自主的水平，使他们得到锻炼，不断成长，确实会有 不同的效果。在今年六月学校的艺术节上，六年级本来是学习最紧张 的时候，但是，在我的带着下，他们却完成了最重的任务，其中全校 参与的三个集体节目，他们都参与，并且还有局部学生

6、成为台上的主 角，而且他们年级的节目大合唱被评为最正确“精品”节目。这些成绩 的取得，都是在教学中，引入评价机制，加强了对孩子的水平培养， 孩子们在学与评中，不断的进步，不断的成长。三、评价机制的使用和改进，促成学生“个性化”学习习惯的养 成。在使用评价机制的教学实践中，我也在不断充实和改进我的音乐 课堂评价内容，由最初的老师在黑板上写上几个组，实行画红旗或小 红花，对组实行评价，到在学生书上老师对学生贴笑脸实行评价；再 到在书上画上格子，增加了老师评价、学生的自评，到老师评价、学 生自评、学生互评，到最后还增加了小组评和家长评，一步步的改进, 逐渐形成了我的课堂音乐教学评价模式。在这当中，也

7、让我的教学方 法越来越多。评价机制的实行，使课堂丰富多彩。在评价的使用中， 使学生的学习积极性不断的提高和开展。特别到了五、六年级的时候, 每次的音乐课，学生们都能自主的学习，自主的评价。比方，我让小 组学习，他们就会由组长带着学习，学完以后，马上小组就实行评价 和展示，而且每个组的评价方式都不相同，有的在评价表上画笑脸， 有的用好、较好、一般来表示，等等。在这个过程中，学生已经养成 了学与评相结合的好习惯。在自评与互评的学习中，他们学会了欣赏 美、鉴赏美、表现美。同时，我还设计并使用了一个学生音乐课表现 记录评价表，内容有：纪律、唱歌、欣赏、创新等等内容，将学生的 评价和我对他们的评价相结合

8、，到了学期结束，将学生自己的评价表、 我的评价表相结合，评选出学期的“音乐小明星”。在这种评价方式 下，学生受益良多。在上学期为孩子们举行的毕业典礼上，作为兼任 大队辅导员的我，是最轻松的一次，也是毕业典礼举行得最成功的一 次。孩子们的近一个小时精彩的表演其实只花了两个多小时的排练， 这也是孩子们对六年音乐学习的一份满意的答卷。这样的表现，都是 由于在教学中，注重评价，注重培养孩子们的个性，让他们在音乐的 学习中在老师的引领下，自主的开展、自主学习得来的。当孩子们在 毕业典礼上唱起：“放心去飞”时，我的眼睛湿润了，这歌声代表师 生之间、同学之间的祝福，在彰显个性的今天，我看见了孩子们的快 乐，

9、在音乐的海洋中，在五年我与他们的音乐学习中，我感觉自豪， 我用自己的教学方式，让孩子们在毕业这天给学校、家长、老师和自 己交上了一份满意的答卷，我很欣慰，也很自豪。四、评价机制的实施，促进师生的共同开展。评价机制的运用，使我的教学方法变得越来越多，在我设计的将 评价机制引入课堂的探索中，我们师生都得到了进步，使我在一次次 评价与活动中，不断的反思自己的教学，促进了自己教学水平的开展。我还将评价机制由课内引伸到课外，由课堂引伸到网上，将博客 运用到了我的评价中，把教学中的得与失写在学校的博客上，请学生 看，让学生参与，并提意见和建议，更好的帮助我进行教学。在与家 长、学生的交流中，对学生有了更深的了解，更能帮助我的教学工作, 帮助我采用更多的针对性强的方法，使每位学生在“个性化”开展中, 更有效地学习。评价机制的运用，融洽了师生的关系，促进了师生感情的交流， 形成了全新的师生关系。我也在这一过程中不断的进步，小小的评价 机制，却给我的教学带来无穷多的帮助，我将沿着已开辟的道路继续 进行探索。