借助故事引导写作.doc

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1、借助故事引导写作【关键词】：p 】 作文教学；记叙文；兴趣；材料；方法；深化【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A【文章编号】 1004046320_10011401记叙文是作文教学和作文训练的主要内容，学生从开场写作时就开场写记叙文，但是能将记叙文写好的学生却不多，许多学生甚至于写了几年记叙文还不明白如何来写记叙文，或者是害怕写记叙文，虽然老师对于写作教学也是想尽方法，但是学生的写作程度却没有多少提升，一些学生甚至于害怕写作训练，其实作文教学可以借助故事，让故事来引导学生完成写作。一、借用故事，激发写作的兴趣新颖的写作教学导入，不但可以激发学生的写作兴趣，更有助于学生消除写作的恐

2、惧心理，这就需要老师在导入时要注意导入的方法。在导入时，老师可以向学生讲一个与写作内容相关的故事，由于学生都喜欢听故事，因此他们很容易被故事情节所吸引，从而到达有效激发学生写作兴趣的目的。例如，以“我的妈妈”为题目让学生来写一篇作文时，老师可以先向学生讲一讲与自己母亲有关的故事，在老师讲故事的过程当中，学生很容易联想到自己与母亲之间的事情，在故事讲完之后，老师出示自己写的范文，这样，学生的写作兴趣会很容易被调动起来。二、借用故事，选择适宜的材料1.故事要真实，且具有代表性。在选择故事时，要选择那些学生比拟熟悉的，而且发生在学生当中具有共性的故事，这样的故事情节容易引起学生的共鸣，学生也容易理解

3、。2.故事范围要小。老师选择的故事发生的范围要小，可以是一些具有代表性的故事内容。3.故事内容新颖。在选择故事时要注意选择那些内容新奇的，学生感兴趣的内容，假如故事的内容过于陈旧或者老套，学生就不会有兴趣，这样反而会干扰学生的写作。4.故事的内容要与写作主题相关。老师讲故事是帮助学生选择写作素材的，因此故事的主题应当与写作内容严密相关，不然学生听完了故事也不知道与自己的写作主题有什幺关联，这样就到达引导学生选择写作素材的目的。三、分析p 故事，明了写作方法学生有了好的写作素材，并不等于学生就可以写出好的作文，还需要一个好的作文构造，假如老师单纯去讲写作方法，不一定会有好的效果，其实在介绍写作方

4、法时，老师仍然可以借助故事来到达目的。例如，老师将课前准备好的例文串编成故事，讲完故事之后再来引导学生分析p 故事的构造，然后再让学生根据故事的构造来安排自己的写作内容。在介绍写作方法时要让学生明白，根据不同的内容来选择适宜的构造，构造并不是一成不变的，而是根据相关的写作内容来安排，老师在写法指导时，既不能讲得过死，也不能讲得过于广泛，这就要求老师在课前要多准备几个不同类型的例文，这样学生在学习过程中就会有更多的参照，在写作过程中不至于被限制的过多，从而无法完成写作。四、展现故事细节，引导深化写作一些学生的作文写得不够深化或者缺乏真情实感，很大的原因在于学生缺乏细节写作才能，老师可以通过展现故

5、事的细节来引导学生深化写作。例如，老师让学生以“我的同学”为题写一篇记叙文，在写作之前老师向学生讲了一个充满细节的故事。由于学生抓住了故事中的细节，因此写得比拟深化，当然细节描写还有其他许多的技巧和方法，要让学生根据作文内容来选择。再者，选择细节时要注意选择那些能引导学消费生认知冲突的细节，因为这样的细节容易诱发学生去考虑与评价，从而加深学生的理解，而且学生在写作时也容易参加自己的理解，容易把作文写得有深度，从而有效地防止了学生在写作过程中内容空洞的弊端。将作文教学通过故事的形式呈现出来，其实就是利用故事向学生创设一个情境，让学生身入其中，通过营造这样一个气氛，让学生获得体验，或者让学生的体验更加深化与明确，防止了单纯的说教式作文教学。当然有了好的故事，并不一定就能引导学生写出好的作文，这就需要老师在故事情景创设方面多下功夫，要将(第 4 页 共 4 页