蝴蝶的翅膀作文 让数学课插上“快乐”的翅膀.docx

《蝴蝶的翅膀作文 让数学课插上“快乐”的翅膀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蝴蝶的翅膀作文 让数学课插上“快乐”的翅膀.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蝴蝶的翅膀作文 让数学课插上“快乐”的翅膀数学课如何关注学生的生活质量课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创建奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都放开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生才智的火把。始终以来，由于受应试教化及师道尊严的影响，学生的课堂权益始终没有引起足够的重视，以致很多孩子失去童年的快乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说：让数学课插上“欢乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教化界人士的共识，也是每一个数学老师的追求。一、营造“欢乐民主”的教学氛围。心理欢乐能使人处于主动向上的状态，对一切充溢希望，充溢信念，充溢创

2、建力。课堂上，学生要敬重老师，老师要爱惜学生，主动营造一个轻松、开心、同等、合作、民主的课堂氛围。首先，老师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我常常在每节课的课前问孩子们：你们打算好了吗？可以起先了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你欢乐吗？然后依据学生是否欢乐来调整自己的教学设计。其次，老师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生主动地参加数学活动，欢乐的参加数学活动。如：教学时、分、秒的相识，为了让学生能奇妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫分针；细腰妹妹叫秒针。然后我请小挚友们边视察边领悟：老师为什么

3、会这样编？先请一、三、五、七组的小挚友视察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小挚友视察分针怎么转？学生发觉：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换视察。此时，有个小挚友已经忍不住了，说道：时针大哥平常不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别视察分针和秒针的转动状况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。学生陆钊扬说道：“秒针平常最留意熬炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比方，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很好玩，这种“民主、欢乐”的教学氛围，激发了

4、他们参加的热忱，焕发了他们接着学习的爱好。二、创设“自主参加”的教学过程。建构主义认为：学习是学习者主动主动地建构学问的过程，而不是被动地接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科内容本身的爱好在教学活动中的作用是特殊大的。一个优秀的老师，一堂胜利的教学，应使每一位学生都能主动参加课堂活动，使课堂充溢朝气，因为课堂不仅是驾驭真理的场所，更是发觉真理的地方。一方面作为老师应当了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有许多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们珍贵的思维，在我的课堂里常常会出现这样的情境。如：在教学两位数乘一位数时，我请学生

5、计算“233和243”，在得出正确答案后，有一只手高高举起：老师，我还有一种想法24369372。师：有人明白曾家的做法吗？（生无语）请你介绍一下自己的方法，好吗？生：我是这样想的：23369，243比233多了一个3，所以可以用69372。师：谁听明白了？生（王超不由自主地说）：听明白了，这种方法可以称之为：子母法。师（我惊异）：为什么？生（王超）：因为下面的做法必需依靠上题的答案来做。生（周旭）：哦！还可以这样想：23372369。师：你又是怎么想出来的？生（周旭）：我是受王超的启发。多么聪慧的孩子，多么幽默的孩子，二年级的小挚友就能用自己的方法来命名。多么可喜！我想：老师假如能够观赏孩子

6、们的这些想法，不但能启发他们的才智，更能爱护好他们后续学习的动力。从而让学生体会数学课给他们带来的无尽“欢乐”。另一方面：老师要大胆、敏捷、创建性的运用教材，用教材本身的魅力来吸引学生，给学生带来欢乐。在教学两位数乘一位数时，我先请小挚友们从老师身上找出一些数字。如：老师有1个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可兴奋了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣6，老师的耳朵像“3”，老师的下巴和颈项组成“7”，头和颈项组成“9”，有2只手2，四肢4，眼球像“0”然后我请小挚友们用自己发觉的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们欢乐的组着，算着课堂教学应

7、成为师生真正意义上的参加，创设“自主参加”的教学过程，学生灵敏的思路，独特的创见是“欢乐”的根本。让大家的思维亮点集聚在一起发挥，才智汇拢到一处碰撞，从而让数学课插上“欢乐”的翅膀。三、放飞 “体验胜利”的欢乐心情。在数学的学习过程中，老师应尽量多的给学生供应自主探究的时间和空间，做到：学生能独立思索的，老师不提示；学生能独立操作的，老师不替代；学生能独立解决的，老师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和才智，让他们不断的体验胜利，不断的收获惊喜，这是使学生欢乐的保障。在学习了29的乘法口诀后，我请小挚友们每2人打算好一副扑克牌，要求拿掉“J、Q、K和10”，起先上课了，我宣布：今日

8、，我们不上课，老师教你们一种新式打牌法，名字叫“冠军争夺赛”。方法是：两人平分扑克牌，同时拿出一张，快速报出两数相乘的积，或两数相乘的口诀，谁说得快，说得对，谁就赢得对方的一张牌，如此反复进行，始终到有一方没牌为止，有牌的这一方就成了冠军。在嬉戏时，我允许他们去找自己最要好的挚友一起玩，所以，他们一个个都很兴奋、欢乐。而且小学生都有争强好胜的性格，赢得小挚友还想赢，输得小挚友心里不服，要求再来，这样，在欢乐的玩耍中，他们牢牢地驾驭了29的乘法口诀。玩到最终，有个小挚友还建议：依据两个数，快速说出全部的乘除算式。如：一人出8，另一人出9，则可以说：8972，9872，7289，7298。这样更具

9、挑战性。多么合理的建议，在欢乐的同时，他们不断地体会到胜利的欢乐，竞争的欢乐，放飞自己的心情，从而更加主动主动地投入数学活动中。在教学方位和路途时，在小挚友们分清：老师和黑板在你们的（）方，学习园地在你们的（）方，你们的左边是（）方，右边是（）方后。我让小挚友们和老师一起做嬉戏，嬉戏的题目叫：东南西北跳跳跳。要求学生边跳边说：“跳、跳、跳，朝（）跳。”先请小挚友们自己练习几次，再由老师说方向，学生跳，接着是老师跳，学生说朝哪个方向跳。在欢乐的参加中，他们初步分清了方向。然后，我请小挚友们说说自己邻座的东、南、西、北方各是谁？最终，我说：王老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你能给王老师画一张线路

10、图吗？画好后用上“东南西北”等方位词做一个简要的说明。有个小挚友这样写道：从江山试验小学动身，脸朝北方向东经过第一、其次个路口来到解放路向南经过三个路口来到城中路向东到了城建局它的南面就是我的家。因为家是学生最为熟识的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得非常投入，同时也享受了“体验胜利”的放飞心情。早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的老师在课堂上能把学生全部的热忱都调动起来，让他们在欢乐民主的氛围中，在主动参加的过程中，在不断胜利的体验中，觉得数学课特别好玩，数学学问特别有用，学习是一件很有意义的事情。从而让数学课插上“欢乐”的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发诞生命的活力。