部编二上语文《古诗二首敕勒歌》公开课教案教学设计.docx

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1、古诗二首敕勒歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识5个生字,会写“阴” “似” “野” “苍” “茫”等字。（二）能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。（三）结合课文插图，展开想象，感受大草原的美丽富饶和敕勒 人民热爱家乡的情感。二、教学准备（一）学生准备：语文书、铅笔盒。（二）教具准备：教学课件、生字卡片。三、教学过程（一）故事导入，激趣揭题1 .听敕勒歌相关的小故事。这首让边疆的战士们情不自禁地回忆起远方的家乡的民歌，就是 今天我们要来学的敕勒歌。（板书课题，齐读）.介绍“敕勒”。敕勒是我国古代北方的一个生活在草原上的游牧民族。“敕勒歌” 就是敕勒族的民

2、歌，我们今天学习的这首诗就是敕勒歌的歌词。（二）方法识字，感受诗味.自由读诗歌。圈出生字，多读几遍，把诗歌读正确，读通顺。1 .学生字，记字形。（1）出示生字卡：这首诗中有5个生字，哪个小朋友能正确、 响亮地来读一读？（2）开火车读。(3)你是用什么方法在这么短的时间里记住这些生字的？谁来 提供一下你的识字方法？(4)去拼音读。小结：学生字，有窍门，动动小脑筋，用上好方法，记得快又准。2 .读诗句，品节奏。(1)指名读古诗，指导“见”在诗中的读音。(2)去拼音读古诗。(3)指导读出节奏。小朋友们，这是一首古诗，其实,读古诗和读其他课文稍有不同， 古诗有古诗的韵味。我们可以请停顿符号来帮助。看到

3、小棒稍做停顿, 是不是读起来更有节奏感？试试看。(4)齐读。(三)细读诗句，品味诗意.学习古诗第一句，感受敕勒草原的辽阔和美丽。(1)读了那么多遍，敕勒族人民到底生活在什么地方？你是从 哪里知道的？(2)出示第一句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。(3)其他小朋友看看图，猜一猜哪一座是阴山。(指名读)(4)教师小结。小朋友刚才猜的全是阴山，阴山是绵延几百公 里的一座山脉，在这连绵不断的阴山山脉脚下，居住的正是敕勒族人 民。(5)新旧知识比拟，理解“川”。(出示：遥看瀑布挂前川敕勒 川，阴山下)这两句诗里都有一个川字，这两个川，意思一样吗？出示“川”在字典中的意思，选一选。小结：同一个字，

4、在不同的诗句中意思是有所不同的，我们要根据具体诗句去理解。(6) “天似穹庐”中的“似。谁能换个词说说。把()比作()。指导理解“穹庐”。根据这两个字的偏旁，猜一猜它的意思。(穴字头和广字头的字 跟房屋有关)看图理解“穹庐”。“穹庐”就是草原人民居住的房子。表演理解“笼罩”。小结：天好像草原人民住的房子，天下面盖住的整个草原就是敕 勒人民的家一一敕勒人民把整个草原都当作了自己的家。(7)指导朗读。1 .学习古诗第一句，想象草原美景，感受敕勒人民对家乡的热爱。(1)这个家真美啊！诗人还写了家中的哪些景物？读诗句，圈 景物。(2)指名说景物，教师随机板书：天、草原、青草、牛羊。(3)想象美景，重现

5、诗境：小朋友们，现在让我们轻轻地闭上 眼睛，此时此刻，我们来到了这无边无际的大草原上，晒着暖暖的太 阳，闻着小草的清香，你还看到了什么呢？(4)指名答，根据学生回答，教师随机板书。(5)指导朗读。(6)相机指导：“苍苍”“茫茫”的运用。你还知道哪些地方可以用上“苍苍”“茫茫”？看图(媒体出示)。白发苍苍一一头发白白的，松柏苍苍一一松柏绿绿的；大海茫茫一一大海没有边际，云海茫茫一一云雾浓厚，看不清楚。 小结：“苍苍”“茫茫”并不只有这一个意思，形容不同事物的时 候有不同的含义。3 .回归整首诗，感受敕勒人民热爱家乡。（1）如果你的家乡在这片美丽富饶的大草原上，你会有什么样 的感觉？（2）敕勒人民

6、正是喜欢自己的家乡，热爱自己的家乡，所以把 它写下来，编成了歌。（3）指导读出对这片土地的赞美与热爱。4 .指导背诵。（四）指导书写.比拟字形，指导书泻。（1）请小朋友比拟着看一看，“苍”和“茫”这两个字有什么相 同的地方？（都是“草字头”，上下结构，后鼻音）（2） “苍”，强调撇捺舒展；“茫”，关注结构，不要把上下结构 写成左右结构。2 .编口诀，记字形。“敢”：耳朵上面挂上钩，右边反文不是又。3 .微课范写，关注笔顺。4 .教师板演，学生书空，关注每个笔画在田字格中的位置。5 .学生在书上描一个，写两个。6 .展示学生作业，师生点评。7 .学生根据点评，结合自己书写情况再书写。（五）感受民歌特点，尝试吟诵.敕勒歌是一首民歌，所以，我们还可以把它唱出来。1 .听敕勒歌吟唱录音。2 .鼓励学生尝试用自己喜欢的方式展示诗歌。（六）课堂总结，布置作业通过一节课的学习，我们不仅用上了识字小妙招认识了生字，学 写了生字，而且把古诗读得有节奏有韵味，许多小朋友还能把这首北 朝民歌唱出来。今天回家，你可以把敕勒歌朗诵给爸爸妈妈听, 或者唱给他们听一听，也可以给他们讲讲关于敕勒歌的小故事。