小学眼镜撞坏引风波后生转变话英才.docx

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1、眼镜撞坏引风波后生转变话英才题记：何为英才？儒家大师孟子曾说“得天下英才而教育之”乃人生三乐之一。得到英才教育 之自然高兴，与英才同处自己必然有所提升，将来这群英才必将成为国之栋梁，于己、于他、 于国皆有所利，这当然是快乐的事情。可是我们在现实教育中，我们的学生真的都是英才吗, 如果我们遇到的孩子不但不是英才，相反还是后进生、问题生，我们教育之还快乐吗？先师 孔夫子曾说：“有教无类”，什么样的学生我都可以教。虽然孔子没有谈这样做到底快不快乐, 但至少他愿意这么做，并且做的卓有成效，他的学生中间很多的问题生最终都成为了不起的 英才，我想孔子自然也是很快乐的。所以，笔者认为：面对现实的教育，我们既

2、要在“得天 下英才而教育之”的过程中体验到人生的幸福与快乐，更要肩负起“教育之而得天下英才” 的教育使命，“人人皆可为尧舜”。十几年的班主任工作，我尤其体会到的是，让后进生、问 题生转化成英才生，才是教师价值的最大表达，才是教育中最幸福和可贵的事情。下面这个 真实案例中的主人公，通过在“眼镜风波”中的表现，感动了一群人这个孩子就是我心 目中真正的英才。正文：“高老师，你们班里是不是有一个叫阿鑫的同学”，一位同事急促的给我打来一个电 话，当我听到阿鑫这个名字的时候，心里不禁一颤。这可是一个问题学生啊，自入校以来， 他可是一个最让我头疼的学生啊，此时我只能硬着头皮听下去了。“今天早晨，阿鑫在操场上

3、跑步的时候，把我班的一位同学撞倒了，眼镜也给摔坏 了“我班那位同学的家长已经找到了学校，要亲自见一下你们班的阿鑫同学”“王老师，非常对不起。唉，这个阿鑫太让我失望了”“高老师，你误会了。”王老师打断了我的话，在一番交流之后，我终于知道事实的真相。那天早晨，阿鑫在操场上跑步的时候，一不小心，他撞倒了一名七年级的同学，并把眼 镜架摔断了。他立即扶起小同学，然后跑到眼镜店给换了一副崭新的眼镜框架。回来后，阿 鑫同学把眼镜交给了这位小同学，然后又从自己口袋里掏出仅有的一百元钱的生活费递给这 位小同学，并告诉他：“我也不知道给你换的这幅镜架合不合适，你看能否先带着别耽误了学 习。如果不合适的话，等我下周

4、再给你换一个，这一百元钱你先拿着当做补偿吧”。这位小同学放学回家便把这件事情告诉了妈妈，通情达理的妈妈非常感动，于是就找到 了学校，非要见见阿鑫同学，于是就出现了刚才一幕。后来，我带着王老师和这位妈妈找到了阿鑫，这位妈妈把一百元钱交给了阿鑫，感慨道： “感谢你这位同学帮我孩子换了这幅新的镜架，但是这一百元钱，我们万万不能要啊”。我在 送这位家长离校的时候，这位家长还赞口不绝：“这孩子真是太优秀了，真让人佩服啊“眼镜风波”可谓结束了，可是我对教育这个概念的思考久久没有结束。究竟是怎样的 一种信念的力量在支配着这个孩子，让一名问题生转化为有人格尊严的英才呢？于是我找到了阿鑫问了起来：“阿鑫，我真的

5、没有想到，你对这件事情做得如此让人感动 啊。记得过去你不是这个样子的，你和老师吵过架，你和同学闹过矛盾，你因为严重违反宿 舍管理制度而被停住过一个月可是为什么今天你会有这样的变化呢？ ”“老师，说实话，在以前，课堂上您常把做人的道理融入教学当中去，尤其是当我犯了 一个又一个错误的时候，你总是耐心的教育我。其实当时我也没怎么放在心上，可不知怎么 的，您教给我们的如何自立、如何担当、如何尊重、如何学习的一个个道理总是响彻在我耳 边，渐渐地我感觉到您对我们的教育是非常有意义的，您确确实实是在关注我们的成长，您 是一位无私的、真心的老师。也由此我改变了对您的看法，于是我也曾通过努力学习的方式 来报答您

6、，可是我的基础真的是太薄弱了，我的学习习惯真的是太差了，学习了一段时间之 后，终于还是没有撑下来。哎，我真的是非常的难过。后来我想，虽然我在学习上不会有出 色的变化了，但至少我要做一个真正的男子汉，不能再给您丢人，不能再给咱们班级丢人， 不能再给咱们学校丢人了。所以，当发生了这件事情的时候，我首先想到的就是要敢于承当 所有的责任，人应该要有尊严的活着”最后他又问了我一个问题：“老师，我不仅是一个后进生，更是一个严重的问题生，今天 我成绩仍然不好，但是我想努力做人，我知道我离咱班的优秀生肯定还有很远的距离，但是 我还想知道现在的我应该属于怎样的学生呢？ ”“阿鑫，你是了不起的孩子，你的转变是非常

7、伟大的，你是一位英才，英才不单纯是成 绩所决定的，更是你伟大的做人的准那么与思想，这已经超出了优秀生的行列。我相信在我们 班级中，肯定有一群成绩优秀的孩子，但是他们在如何做人这个层面，他们应该好好向你学 习的。”在和阿鑫的交流中，阿鑫又回忆起我们之间曾经发生过的一件事情来。那是在一次数学考试过程中，他作弊被我逮了个正着。当我问他怎么能抄袭别人的答案 的时候，万万没有想到，这小子竟然朝我发火了： “我想抄，可是我抄上了吗我没抄上你 怎么说我抄袭呢？ ”放学后，我把他叫到我的宿舍里，我并没有谈那天发生的一切，只是让他帮我把垃圾桶 的垃圾倒掉。“阿鑫，去洗洗手，和我一起吃顿饭吧。”突然之间，这孩子怔

8、住了，良久。席间，我们 没有说一句话，我只是把菜屡次的夹到他的碗里。但是，我看得到，这孩子每吃一口饭的时 候，他品味的时间好长，或许已经不仅仅是饭菜的味道了。饭后，他静静地坐在那个地方，头套拉着像是在思考着什么。“阿鑫啊，一定要好好吃饭, 我们的身体需要营养啊。同时啊，我们的灵魂也需要营养啊”这孩子再也控住不住自己 愧疚的情感，一下子抱住我大哭起来：“老师，我对不起您啊”阿鑫的这种突然的举动，让我一时间感到莫名其妙，不就是和他一起吃一顿饭吗，为什 么他突然间如此的自责呢？原来我在让他帮我倒掉垃圾的时候，他仍然带着上午的不良情绪 将桶内垃圾随便扔了一地。但是现在他才明白，我叫他来的目的不是倒掉垃

9、圾，而是和他共 进晚餐。现在他才明白，我把他当成亲人对待，而他却把我当成仇家看待。这种强烈的反差 刺痛了孩子内心深处的良知，于是才有了刚才的一幕。我扶起他：“好孩子，不需要再解释的，你已经非常优秀了。”突然，这个孩子却再次拿 起卫生工具，走出了宿舍，来到了刚才随便扔垃圾的地方正是一节节课堂的做人论道，正是一个个精彩的生活情结，才渐渐地让阿鑫等这样的孩 子形成了正确的价值判断。当一种高尚的价值信念植根于他们灵魂深处的时候，他们就会在 校园里、在社会上留下更多的感人瞬间，因此也就有了类似于眼镜风波这样的更多感人故事， 这些故事恰恰是学生立起来的显著性标志事件，其正能量必将影响到我们的学生、老师和家 长。孟子曾说“人人皆可为尧舜”，是的，对于每一个孩子来讲，都具备英才的潜质。可是当 我们带着某种“有色眼镜”来观察的时候，我们往往在某种评价角度下盲目的做出英才的判 断，比方把考试分数当成唯一的衡量尺度等等做法，都是伪科学的。教育的第一要务不是“育 人”，而是“育己”。教师如何做好自己，并通过自己的文明的举止、高超的学术、求是的精 神等来影响孩子，在这样的教育环境中，孩子们反过来也会用更为优秀的方式绽放他们的青 春之花。如此以来，我们的学校将英才满园，我们的教育将硕果累累。