数学教案－幂的乘方与积的乘方-幂的乘方和积的乘方.docx

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1、数学教案幂的乘方与积的乘方:幂的乘方和积的乘方教学建议一、学问结构 二、重点、难点分析本节教学的重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与驾驭，难点是法则的敏捷运用1幂的乘方幂的乘方，底数不变，指数相乘，即 （ 都是正整数）幂的乘方 的推导是依据乘方的意义和同底数幂的乘法性质幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆，例如不能把 的结果错误地写成 ，也不能把 的计算结果写成 幂的乘方是变乘方为（底数不变，指数相乘的）乘法，如 ；而同底数幂的乘法是变（同底数的幂）乘为（幂指数）加，如 2积和乘方积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘即 （ 为正整数）三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质例

2、如：3不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）4同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础，也是整式乘法的主要依据对三特性质的数学表达式和语言表述，不仅要记住，更重要的是理解在这三个幂的运算中，要防止符号错误：例如， ；还要防止运算性质发生混淆： 等等三、教法建议1幂的乘方导出的依据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质教学时，也要留意导出这一性质的过程可先以详细指数为例，明确幕的乘方的意义，导出性质，如 对于从指数连加得到指数相乘，要依据学生状况多作一些说明以 为例，再一次说

3、明 可以写成 这一点是导出幂的乘方性质的关键，务必使学生真正理解在此基础上再导出性质2使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同，不能混淆详细讲解可从下面两点来说明：（1）牢记不同的运算要运用不同的性质，运算的意义确定了运算的性质（2）记清幂的运算与指数运算的关系：(同底)幂相乘指数相加(“乘”变“加”，降一级运算)；幂乘方指数相乘(“乘方”变“乘法”，降一级运算)了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律，可使自己更好驾驭有关性质.3在教学的各个环节中，留意启发学生，不仅驾驭法则，还要明确为什么三种运算法则全讲完之后，学生最易产生法则间的混淆，为了解决这个问题除叫

4、学生熟记法则之外，在学生回答问题和写作业时，留意解题步骤，或刚好发觉问题，说明出现问题的缘由；要留意防止两个错误：(1)(-2xy)4=-24x4y4(2)(x+y)3=x3+y3幂的乘方与积的乘方(一)一、教学目标1理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算2通过推导性质培育学生的抽象思维实力3通过运用性质，培育学生综合运用学问的实力4培育学生严谨的学习看法以及勇于创新的精神5渗透数学公式的结构美、和谐美二、学法引导1教学方法：引导发觉法、尝试指导法2学生学法：关键是精确理解幂的乘方公式的意义，只有精确地判别出其适用的条件，才可以较简单地应用公式解题三、重点·难点及解决方法（）重点精确

5、驾驭幂的乘方法则及其应用（二）难点同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用（三）解决方法在解题的过程中，运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区分四、课时支配一课时五、教具学具打算投影仪、胶片六、师生互动活动设计1复习同底数幂乘法法则并进行 、 的计算，从而引入新课，在探究规律的过程中，得出幂的乘方公式，并加以充分的理解2老师举例进行示范，师生共练以熟识幂的乘方性质3设计错例辨析和练习，通过不同的题型，从不同的角度加深对公式的理解七、教学步骤（）明确目标本节课重点是驾驭幂的乘方运算性质并能进行较敏捷的应用（二）整体感知幂的乘方法则的应用关键是推断准其适用的条件和形式（三）教学过程（）1复习引入（

6、1）叙述同底数幂乘法法则并用字母表示（2）计算： 2探究新知，讲授新课（1）引入新课：计算和 和提问学生式子 、 的意义，启发学生把幂的乘方转化为同底数暴的乘法计算过程按课本，并注明每步计算的依据视察题目和结论： 推想幂的乘方的一般结论：（2）幂的乘方法则语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘字母表示： （ ， 都是正整数）推导过程按课本，让学生说出每一步变形的依据（3）范例讲解例1 计算： 解：例2 计算：解：原式原式练习：P97 1，2错例辨析：下列各式的计算中，正确的是（）A BC D（四）总结、扩展同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较： 幂运算种类 指数运算种类同底幂乘法乘法加法幂的乘方乘方乘法八、布置作业P101 A组13； B组1参考答案略