培智、劳动技能教案设计.docx

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1、培智、劳动技能教案设计培智 、 劳动技能教案 设计一、教材分析:本单元是训练学生双手敏捷，培育学生留意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。1.剪直线2.剪长方形、正方形3.剪三角形4.剪圆和椭圆培育学生基本生活技能，按部就班的培育学生动手实力，使学生相识剪刀的基本功能，学习运用剪刀。教化学生要爱惜剪刀，留意平安。二、教学要求:1、通过自主学习、探究学习、合作学习。2、会总结课文的主要内容。3、对学生进行思想教化。三、教学重点:1、理解课文内容。2、增加双手敏捷。3、反复练习驾驭步骤。四、教学难点:1、养成良好的卫生习惯。2、在实际生活中得到应用。五、教学方法:讲授法、视察法、演示法、练习法

2、、读书指导法六、教具:课件、挂图、实物七、课时支配:6 课时备课时间:X 月 XX 号上课时间:X 月 XX 号课题名称:剪直线一(教学目标:1(认知目标a. 使学生相识剪刀的基本功能，学习运用剪刀。b. 教学生学会在纸上剪直线。c. 教化学生要爱惜剪刀，留意平安。2.实力目标a.理论联系实际的实力，能在生活中运用所学学问b.熬炼学生视察实力、想象实力、语言表达实力和独立思索实力c.熬炼学生仿照动手实力、集中留意力实力3(情感目标让学生能提高生活适应实力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教化学生要爱惜剪刀。二(教学重难点:1(重点:相识剪刀的基本功能，学习运用剪刀，让学生从实际生活中的事物驾驭学问。2

3、(难点:教化学生要爱惜剪刀，留意平安。培育爱动手的好习惯。三(教学支配第 1 课时(2 课时)四(教学打算材料: 薄纸、厚纸、彩纸。 工具:剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把(只)教具:画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五(教学过程(一)引入课题师:我们上美工课时经常要把纸剪开，用什么工具剪,出示剪刀。剪刀还有哪些用途,(做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服) 师:你们会运用剪刀吗,谁来试试看,师:同学们还都不会运用剪刀。今日我就来教你们学习运用剪刀。(出示课题:运用剪刀)(二)教学生相识剪刀帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称:剪刀剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。 剪刀刃、剪刀尖都很锐利，运

4、用剪刀时留意平安，不要随意舞弄剪刀。(三)指导学生学习握剪刀1 示范讲解并描述握剪刀的方法(1)左手握住合拢的剪刀背;(2)右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内;(3)大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开;(4) 手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2 组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。(四)指导学生学习用剪刀剪纸老师先示范，再指导学生练习。1 右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，渐渐把纸剪开。让学生反复练习，老师巡回指导。2 指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3 指导学生用纸折叠成长条，然后绽开，沿折叠痕迹剪纸。剪较长的直线时，

5、可先剪半刀，再连续半刀半刀地向前推动剪，直到剪完。要将纸边剪平整，必需把两个剪刀刃紧密相合。(五)总结师:这节课我们学习了如何剪直线,下节课老师要看看谁驾驭的好,备课时间:X 月 XX 号上课时间:X 月 X 号课题名称:剪直线一(教学目标:1(认知目标a. 使学生相识剪刀的基本功能，学习运用剪刀。b. 教学生学会在纸上剪直线。c. 教化学生要爱惜剪刀，留意平安。2.实力目标a.理论联系实际的实力，能在生活中运用所学学问b.熬炼学生视察实力、想象实力、语言表达实力和独立思索实力c.熬炼学生仿照动手实力、集中留意力实力3(情感目标让学生能提高生活适应实力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教化学生要爱惜剪

6、刀。二(教学重难点:1(重点:相识剪刀的基本功能，学习运用剪刀，让学生从实际生活中的事物驾驭学问。2(难点:教化学生要爱惜剪刀，留意平安。培育爱动手的好习惯。三(教学支配第 2 课时(2 课时)四(教学打算材料:薄纸、厚纸、彩纸。工具:剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把(只)教具:画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五(教学过程(一)引入课题师:同学们上节课我们学习了什么,今日我们接着学习运用剪刀。 (出示课题:运用剪刀)(二)教学生相识剪刀帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称:剪刀剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。剪刀刃、剪刀尖都很锐利，运用剪刀时留意平安，不要随意舞弄剪刀。(三)指导学生

7、学习握剪刀1 示范讲解并描述握剪刀的方法(1)左手握住合拢的剪刀背;(2)右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内;(3)大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开;(4) 手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2 组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。(四)指导学生学习用剪刀剪纸老师先示范，再指导学生练习。1 右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，渐渐把纸剪开。让学生反复练习，老师巡回指导。2 指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3 指导学生用纸折叠成长条，然后绽开，沿折叠痕迹剪纸。剪较长的直线时，可先剪半刀，再连续半刀半刀地向前推动剪，直到剪完。

8、要将纸边剪平整，必需把两个剪刀刃紧密相合。(六)总结篇二:培智学校劳动技能教化论文浅谈培智学校劳动技能教化劳动技能的教化，对智障学生来讲尤为重要，通过劳动教化，可以培育学生的劳动观点、劳动看法，还有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的特性品质。一、注意思想品德教化劳动是思想品德教化的一种手段。有的人认为，只要参与了劳动，学生们就会自然产生爱劳动的品质，形成劳动习惯，那就大错特错，劳动终归是辛苦的，简单使人感到疲惫。所以在进行劳动训练时，要抓住时机向学生进行思想教化，说明劳动的目的和意义，使他们自觉地参与劳动，尽快看到自己的劳动成果，详细地感受到劳动价值，从而培育智障学生良好的劳动看法。二、劳动的内容要适合学生的实力和特点劳动的内容应当是他们力所能及的，这样才便于他们完成，尽快让他们看到自己的进步，从而产生自信念，形成独立做事的实力，享受胜利的喜悦。对于接受实力强的，可以要求高一些，让他们多做一些，老师也可以供应一些帮助;对实力差的、手脚不便利的、理解慢的，要求可以低一些，少做一些，老师多帮助一些。对个别学生的个别辅导也很重要。三、学科相互协作、相互促进劳动训练的成果，在肯定程度上有赖于对语文、数学等文化学科学问的驾驭，同时又可以加深对其他学科的理解和记忆，提高他们的认知实力。