《1—5的认识》微课制作方案.docx

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1、15的认识微课制作方案【学习内容】 教科书第15. 16页。练习三1.2. 3题。【课程标准描述】在现实情境中理解万以内数的意义，能读写万以内的数，能用数表示物体个 数或事物的顺序和位置。【学习目标】1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流，会用5以内各数表示物体的个数。【学习重点】会写15各数.初步建立数感。【学习难点】初步建立数感。【学习准备】教师：PPT课件【评价活动方案】1、通过活动数主题图中的物体数量。评价目标12、通过数点子图。评价目标2。【学习过程】一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什

2、么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习（评价目标1）1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？ 请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示

3、计数器（评价目标1、2）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数 是几？（三）、教师说，学生操作（评价目标2）1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空

4、, 然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价【学习目标检测】摆5个三角，4个圆形。1、 画5个三角，把第4个涂色。把右边的2个圈起来。【实施思路】本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中为学生主动参与创 设了良好的气氛，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。在引入新课的过程中，用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿 童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找 找生活中15各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的 兴趣。在拨一拨的过程中，学生充分认识了 15各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几 个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作” 等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正表达了学 生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学 生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。