度英语语法校级精品课程申报表 - 度宜宾学院精品.doc

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1、2021年度“宜宾学院精品课程申 报 表系院名 称 外国语言文学系 课 程 名 称 英语语法 课程层次本/专 本 科 所属一级学科名称 文学 所属二级学科名称 外国语言文学类 课 程 负 责 人 温健 申 报 日 期 2009年12月11日 宜宾学院教务处制二零零 年十二月 十一 日填 写 要 求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩定，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1、课程负责人1情况1-1根本

2、信息姓名温健性别男出生年月196210最终学历本科职称副教授 学位学士职务 所在院系外语系E-mailwenjianyybb126 通信地址 宜宾学院外语系1-2教学情况近年来讲授的主要课程含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数不超过五门；承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数；主持的教学研究课题含课程名称、来源、年限、本人所起作用不超过五项；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文含题目、刊物名称与级别、时间不超过十项；获得的教学表彰/奖励含奖项名称、授予单位、署名次序、时间不超过五项。讲授的主要课程：1、?英语词汇学?，必修，周2学时

3、，讲授8届，学生总人数达2000人以上；2、?高级英语?，必修，周4学时，讲授5届，学生人数达800人以上；3、?英语语音学?，必修，周2学时，讲授3届，学生人数350人以上。指导毕业论文8届，指导学生总人数80人以上；指导学生实习和见习300人以上。1-3学术研究公开发表的论文：1、?漫谈英语中的现在完成体?：?大教育论坛?2001年5期，独立完成2、?A Solution to English Polysemy?：?北方论丛?2002年5期，独立完成1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。1-2教学情况近年来讲授的主要课程含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数高级英语 本科必修课

4、 4 5 2000综合英语 本科选修课 4 2 80报刊阅读 本科选修课 2 2 500承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数；指导学士论文 48人主持的教学研究课题含课程名称、来源、年限、本人所起作用；“高级英语背景知识与现象分析 院级科研课题 2021年3月立项 课题负责人 作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文含题目、刊物名称与级别、时间；1?浅谈英语阅读中的诸多因素? 西北师大学报 年社科版 核心期刊 19992?英语语法教学中的三个环节-形式 意义 和用法? 四川师范大学学报社科版 核心期刊 1999年3?略论现代英语词汇的再生? 西

5、南民族学院学报社科版 核心期刊 1999年4?关于知识传授融入语言训练中的几点看法?四川师范大学学报年社科版 核心期刊 19995 ?英语语言教学与文化背景知识之我见? 甘肃教育学院学报 社科版 一级期刊 1998年6?英语根本句型及其变异和扩大? 四川师范学院学报 社科版 一级期刊 20027?浅谈准确性和灵活性在英汉翻译中的巧妙运用?宜宾学院学报 社科版 一级期刊 2000年获得的教学表彰/奖励含奖项名称、授予单位、署名次序、时间不超过五项1?优秀教育工作者? 四川省教育局 1987年2?优秀教师?四川省播送电视大学 2007年1-3学术研究近年来讲授的主要课程含课程名称、课程类型、来源、

6、年限、本人所起作用不超过五项；高级英语 本科必修课 学院 2005-2021 主讲教师综合英语 本科必修课 学院 2006-2021 主讲教师报刊阅读 选修课 学院 2006-2021 主讲教师 在国内外主要刊物上发表的论文含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序不超过十项；1?浅谈英语阅读中的诸多因素? 西北师大学报 1999年社科版 核心期刊2?英语语法教学中的三个环节-形式 意义 和用法? 四川师范大学学报 1999年 社科版 核心期刊3?略论现代英语词汇的再生? 西南民族学院学报 1999年 社科版 核心期刊4?关于知识传授融入语言训练中的几点看法?1999年 社科版 核心期刊5?英语语

7、言教学与文化背景知识之我见? 1998年 甘肃教育学院学报 社科版 一级期刊6?英语根本句型及其变异和扩大? 2002 四川师范学院学报 社科版 一级期刊7?浅谈准确性和灵活性在英汉翻译中的巧妙运用?社科版 一级期刊获得的学术研究表彰/奖励含奖项名称、授予单位、时间、署名次序不超过五项2、教学队伍情况2-1人员构成含外聘教师姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承当的工作温健男196210副教授英语主讲教师丁健男19705讲师英语主讲教师胡先志男副教授英语教育技术主讲教师阮活男1958.5.1讲师英语主讲教师陆烨女1980讲师英语语言文学本科英语教育学硕主讲教师张莹女198111助教英语语言文学

8、主讲教师2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况含辅导教师或实验教师与学生的比例；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养方案与效果该课程教学队伍的知识结构如下：研究生学历或硕士占 %，大学本科学历或学士占100%，研究生学历占50%，留学归国人员占17%，副教授占33%， 讲师占50%，助教17%。该教学队伍的平均年龄是 44 岁。温健老师： 1984年毕业于四川外语学院英语系，同年分配至宜宾学院外语系任教至今。90年到四川大学外文系读助教进修班，同年结业。先后担任?听说练?精读?报刊阅读?大学英语?综合英语?高级英语?等课程教学。丁健老师： ?英语语法

9、?主讲教师 1992年毕业于四川师范大学外语系。讲师，多年从事英语教学工作。曾担任?英语语法?、?英语语法与写作?、?综合英语?、?英语语音?、?大学英语?、?英语阅读?等课程的教学工作。胡先志老师：1985年毕业于重庆师范学院外语系，2007年毕业于华东师范大学教育信息技术系，副教授，硕士；多年从事英语教学工作。曾担任英语阅读、英语语法、英美概况、英语听力、高级语言程序设计、大学英语、计算机英语的教学工作。阮活老师： 1983年毕业于西华师范大学外语系；讲师，多年从事英语教学工作。1987-2001年就教于宜宾教育学院，所教学科：精读课、泛读课、教学法；2001至今就教于宜宾学院外语系，所担

10、任的学科：泛读、教学法、大学英语、综合英语陆烨老师： 2003年，本科毕业于四川大学外语学院英语系，同年分配到宜宾学院外语系从事英语教学工作。历任英语口语、大学英语等课程的主讲教师。2006年赴澳大利亚学习，2021年研究生毕业于澳大利亚蒙那什大学英语教育专业，毕业后，继续留校任教，担任英语写作，教师双语及大学英语课程的主讲教师。 张莹老师： 2021年毕业于四川师范大学英语系，硕士研究生；现任大学英语课程的主讲教师。中青年教师培养方案与效果在青年教师培养方面我们的做法是：进行师德学风教育：多年来，我们对新分配来的青年教师首先进行师德教育，培养青年教师教书育人、刻苦钻研，勤于奉献的精神。观摩学

11、习：要求青年教师观摩有经验的教师讲课，学习优秀教师的教学方法，借鉴他们的教学经验，以尽快适应教学。实行导师制：对每位青年教师指定一名教学经验丰富的教学导师，由导师在教学科研等方面给青年教师予以指导，并带动青年教师进行教学科研工作。进行教学动态管理：在教学管理中，我们对全体教师的授课进行实时动态管理、教学督导、专业主任和教学管理人员随时到课堂听课以检查催促教学。同时，我们不定期地征询学生对教师教学工作的意见，以便及时发现问题，及时解决。进行中青年教师讲课比赛：以鼓励教师积极教学改革，积极使用现代教育技术。通过教学比赛，教师可以互相学习，取长补短，把教学工作做的更好。以上的中青年教师培养方式有力地

12、促进了教学，并取得青年教师快速成长的效果。2-3教学改革与教学研究近年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改工程和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；温健 ?高级英语背景知识与现象分析? 院级科研课题 已于2021年3月立项 陆烨 ?大学英语写作同伴反应模式设计研究科研? 院级青年科研基金 立项2021年12月在国内外主要刊物上发表的教改教研论文含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序不超过十项不含第一署名人为课程负责人的成果；胡先志 从?荒野的呼唤?看不同哲学思想对杰克.伦敦的影响 宜宾学院学报2004年1期胡先志 绩效技术与政府行政绩效 宜宾学院学报2006年第1期胡先志 绩效技术与成人

13、高等教育绩效管理 宜宾学院学报2006年第2期胡先志 PBL对大学英语教学设计的启示 宜宾学院学报 2007年第7期阮活 ?论高校英语教师的素质?广西师范大学学报 社科类核心期刊2007年7月阮活 ?浅析高校英语教学模式的改革策略?学理论 2021年6月阮活 ?浅析大学英语学习主体性?宜宾学院学报 2021年5月陆烨 ?浅谈二外写作教师应当如何面对同伴反应教学模式中的问题? 宜宾学院学报 2021年4期陆烨 ?大学英语写作同伴反应模式设计研究科研? 院级青年科研基金立项2021年12月张莹 ?大学英语成绩测试效度问题? 教学交流 2021年第11期获得的教学研究表彰/奖励含奖励名称、授予单位、

14、时间、署名次序不超过五项。阮活 宜宾学院优秀实习带队教师 宜宾学院 1995年阮活 宜宾学院教师优秀教案评比优秀奖 宜宾学院 2006年3、课程描述3-1 课程开展的主要历史沿革?英语语法?课程是高等学校英语专业的一门必修课程，是外语系英语专业开设的专业根底课，作为根底阶段的重要课程之一，它的主要目的是对学生进行正规的、严格的语法技能训练，有方案地逐步提高学生的语法理解水平，帮助学生树立清晰的英语语法概念、打下坚实的语法根底，提高在听、说、读、写、译时有意识地运用英语语法的能力以及用正确得体的英语表达思想。充分发挥学生的学习兴趣、增强求知欲、开展思维，培养学生实际应用语言的能力。语法的掌握程度

15、在很大程度上影响着其它各门专业课程的学习。通过对语法课程的学习，学生可在一定理论的指导下掌握系统的根本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。目前在本科阶段第一、第二两个学期开设，每学期18教学周，周课时为2课时，共72课时。从外语系建系以来，?英语语法?课程一直是外语系专业建设的重点。该课程建设从师资组合到教学大纲以及考试大纲的修订，从教材的比拟选用到教学方法教学模式的改革，经历了一个不断开展、逐步完善的过程，并积累了较丰富的课程教学经验。该课程从设置到开展至今，可划分为起步阶段、校级重点课程阶段、院级精品课程建设阶段。1998年我院开始招收英语专业本科学生。该课程定位也以本科院校

16、专业英语要求为标准。在院级精品课程建设的准备阶段，曾于2021-2021学年度将课程调整为?英语语法与写作?，其初衷是通过语法与写作课程教学促进学生正确的英语写作表达能力提高。现已恢复为?英语语法?，减轻学科负担，更突显学科目标，通过这样的再调整重新确立对该的课程的重视和强化对学生语法理论和专项技能的培养。?英语语法?在历次修订的英语专业教学大纲中被设置为专业根底课程。所用教材为章振邦教授主编、上海外语教育出版社出版的?新编英语语法教程?第四版，该教材曾由复旦大学、四川大学、北京外国语大学、西安外国语学院、华东师范大学、华中师范大学等15所院校代表参加的审稿会审查通过，并经我国高校外语专业教材

17、编审委员会审批，推荐为高等学校教材。该教材曾两次获优秀图书/教材奖，现已在全国高校广泛使用。我们严格根据2000年国家英语专业教学指导委员会颁发的重新修订的?高等学校英语专业英语教学大纲?制定适合本系实情的教学大纲以及考试大纲，进行根底阶段的英语语法教学，教学中强调语言根本功的训练。由具备多年教学经验的教师主讲、年轻教师跟堂听课的方式培养综合英语师资。我们不断优化师资队伍，根本形成了合理的教学梯队，教学队伍的知识结构、年龄结构、职称结构都更趋合理；同时着手在教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面进行大胆探索，坚持以学生为主体，教师为主导，通过精讲多练，夯实学生英语根底，培养学生的英语语言运用

18、能力；不断改善教学条件,把课堂教学与自主学习结合起来。该课程课堂教学以学生为中心，为学生创造了良好的英语学习气氛。随着本科教育水平评估工作和外文系专业评估工作的深入开展和落实，该课程不断提高内涵建设。本课程经历了一个教学理念不断提高、教学内容不断丰富、教学方法和手段不断改善的开展过程。事实证明，这种多年来形成的探索定位还是比拟成功的，学生的综合素质、创新能力得到进一步的开展。3-2教学内容含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果?英语语法?是英语专业课中重要的根底课程，是贯穿专业根底阶段第一年的理论技能复合型课程，每学期周学时2，总学时72。一、内容体系结构本课程

19、为考试科目，4学分，安排在一、二学期，教学总时数为72学时。由于教材教学内容多，学时少，只能选讲。针对一年级学生教学内容以讲授根底知识为主，帮助学生打下扎实的语言根底。教 学 内 容讲课课堂讨论/练习小计(一) 语法导论2(二) 第1讲 语法层次与句子结构314(三) 第2、3讲 主谓一致2讲2、3讲114(四) 第4讲 名词和名词词组4(五) 第5讲 名词属格2(六) 第6、7讲 限定词2(七) 第10讲 动词和动词词组2(八) 第11、12讲 动词的时和体一、二一2、二2.56(九) 第13讲 将来时间表示法314(十) 第14、15讲 被动态 一、二一2、二1.55(十一) 第16讲 虚

20、拟式3(十二) 第19、20讲 不定式一、二一2、二1.55(十三) 第21讲 ING分词3(十四) 第22讲 ED分词3(十五) 第23、24讲 形容词和形容词词组2(十六) 第25讲 比拟等级和比拟结构314(十七) 第27讲 陈述句、疑问句、祈使句和感慨句3(十八) 第28讲 存在句2(十九) 第29讲 IT- 句型2(二十) 第30讲 并列结构2(二十一) 第31、32讲 附属结构 一、二一2、二114二十二第33讲 关系分句2合 计70学时分配与比例教 学 内 容讲课比例(一) 语法导论22.8%(二) 第1讲 语法层次与句子结构35.8%(三) 第2、3讲 主谓一致35.8%(四)

21、 第4讲 名词和名词词组2.8%(五) 第5讲 名词属格22.8%(六) 第6、7讲 限定词22.8%(七) 第10讲 动词和动词词组22.8%(八) 第11、12讲 动词的时和体一、二8.6%(九) 第13讲 将来时间表示法35.8%(十) 第14、15讲 被动态 一、二2.8%(十一) 第16讲 虚拟式2.8%(十二) 第19、20讲 不定式一、二2.8%(十三) 第21讲 ING分词4.3%(十四) 第22讲 ED分词4.3%(十五) 第23、24讲 形容词和形容词词组22.8%(十六) 第25讲 比拟等级和比拟结构35.8%(十七) 第27讲 陈述句、疑问句、祈使句和感慨句4.3%(十

22、八) 第28讲 存在句22.8%(十九) 第29讲 IT- 句型22.8%(二十) 第30讲 并列结构22.8%(二十一) 第31、32讲 附属结构 一、二35.8%二十二第33讲 关系分句22.8%合 计57100%二、 教学内容组织方式与目的语法教学的根本目的是增强学生学习兴趣，开阔视野，增加信息量，扩大知识面，帮助其建立起较为完整的英语语法知识体系，提高其独立分析解决问题的能力，帮助学生牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。在语法教学内容方面还要对当代不同的语法流派采取兼收并蓄的态度。努力汲取现代语法之所长，不偏执于一家之言，不盲目抄袭，不生搬硬套，一切取舍均以是否有利于英语教学为原那

23、么。对于长期在我国占统治地位的传统英语语法，要采取实事求是的态度：既不否认它对英语教学的历史功绩，也不无视它在体系上的缺陷。要继承和发扬传统语法中一切有利于英语教学的局部，而对于那些过时的、不够科学的东西应坚决地、切实地加以改革。课堂讲解突出重点难点。本课程为专业根底课，教学实践一般都随堂进行。而且对于把英语作为外语来学的中国学生来说课堂是最好的语言实践环境。在课时安排上，要从实际出发，有些难度大的语法工程，时间可以稍放宽一些；有些容易掌握的语法工程，在课堂上少讲或不讲，让学生自学。课堂讲解以外的时间用于学生进行各种题型的练习，包括填空、改错、翻译、写作等。通过各种形式的练习以及对大量的英汉语

24、言素材的比照，采用以规那么讲解与观察语料、归纳规那么相结合的方法，进行启发讨论与归纳性教学，以培养学生的语法敏感性，有利于语法产出能力的开展。并要充分利用多媒体授课、网络教育、网络辅导答疑等现代教育手段，鼓励学生自主学习，加强师生沟通与互动，促进教学相长。三、实践性教学的设计思想与效果在强化外语实践性教学的过程中，我们的设计思想和做法是主抓课堂实践教学、强调课外语法实践、鼓励进行自主学习，并对学生学法进行具体指导，建议或指定实践性学习内容或主题，实施学生自主学习模式下的实践性、形成性英语教与学改革探索。激活学生学习热情，培养学生综合素质与初步的科研能力。在这样的教学过程中，教师和学生在实践性教

25、学的各环节中变得更加积极主动，学生为中心的原那么得到贯彻，对学生学习效果的测评也更加全面科学。3-3教学条件含教材使用与建设；促进学生主动学习和扩充资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境一、教材使用与建设教材建设是外语教学改革的重要环节。教材的改革将带来教学方法的改变。多年来，我们坚持使用高质量、有影响的教材。目前使用章振邦主编的“新编英语语法教程。该教材是普通高等教育“十五规划教材。主要参考书为我国两位著名的语法学家薄冰和张道真编著的?高级英语语法?(上下册)和?英语语法大全?(上下册)，课外资源推荐?新概念英语?、综合英语课文和英语泛读课文语料库及各英语语法名家

26、的专著或文章作为补充，同时推荐一些重要的英语学习网站。我们也将课程电子教案和多媒体课件的制作与完善作为教材建设的重要方面。二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况扩充性资料的推荐与提供是促进学生自主学习的重要努力，在选用主教材的同时，我们也向学生推荐辅助教材作为学生主动学习的扩充性材料。这个工作的开展需要结合对往届和现时学生薄弱环节和语法兴趣点等的分析把握，有的放矢地进行。三、实践性教学环境随着改革开放的逐渐深入，世界各国往来的更加频繁，全民文化素质的逐步提高，尤其是互联网时代的到来，英语语法的实践性教学完全不缺乏足够的环境。尽管课堂教学仍然是重要的实践性教学阵地，我们更需要鼓励学生投入更为真

27、实和更加广阔的外部环境中去实践。四、网络教学环境 通过网络进行语法相关教学是非常重要的手段。我们方案将英语语法课程的多媒体课件和题库逐步上网，同时向学生推荐有影响的英语学习网站，以便让更多的学生自主学习和测试包括全校非英语专业的学生，以真正实现优质资源共享。3-4 教学方法与教学手段含多种教学方法灵活使用的形式与目的，现代教育技术应用与教学改革英语语法课程教学目的不仅仅是传授语法知识，更要培育学生分析和解决语法相关问题的科学思维方法及技巧，培养严谨求实的治学态度和刻苦的钻研精神。教学方法和教学手段的改革要立足于重视根底、强调研究能力、创新能力和综合素质的培养。另一方面，在教学方法、教学手段、测

28、试方式等方面也要不断改良，不断创新，并坚持将现代教育技术应用于教学和教改中，具体为：1、在教学过程中，以教师讲授为主、习题讨论课为辅、采用启发式、由浅入深、突出重点、分散难点、理论联系实际、做好信息反应控制等先进的教学方法，注意强化根底、活泼思维、激发兴趣。改变传统的教师单一输入法为师生互动法，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生学习英语的兴趣和参与积极性。教师树立为学生效劳的意识和职业态度，把学生职业能力和素质开展作为一切教学活动的终极目标。通过教学过程的互动，帮助学生理清学习目标、行为表现目标和考核方式，表达学生在教学过程中的主体作用。2、我们将编制完整的英语语法课程多媒体课件，以便提高教学

29、效果。并搭建网络平台，将多媒体课件等资料建立网页，并建立网上答疑辅导系统、相关网络链接，利用网络答疑解惑、批改毕业论文、探讨问题等。随着教学改革的深入，本项工作还将加强，且配以课堂演示、幻灯、投影、动画、录像等，以真正实现现代化教学。注重教材与各种教辅材料、参考资料的有机结合，以适应多层次、多方面的需求，使教学资源具有较大的开放性。3、重视实践性教学，以预习的形式布置任务；开列参考书目，提供充足的教学资源包括网络；要求写出读书札记、读书报告；鼓励学生尝试科研，撰写论文，以提高教学效率和教学质量。3-5 教学效果含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近年学生的评价结果；课堂教学录像资

30、料评价教学效果好。主讲教师备课充分严谨，上课一丝不苟，辅导有问必答；教学方法灵活，课堂气氛活泼，师生互动充分；知识体系清晰，讲授易学易懂；对其它科目的学习有较大的具体的帮助；对提升我系的专四专八考试过关率和毕业论文的顺利完成奉献较大。4、自我评价4-1 本课程的主要特色不超过三项本课程的主要特色是：1教材英语语法体系完整，重难点突出，理论与实践比例恰当。2知识点密集，单课时信息量大，课堂操练多。3课堂讲授和实践性教学充分运用现代教育技术和网络。本课程重点是培养学生对英语语法的理解和实际运用能力，同时帮助其构建起完整的英语语法知识体系。其难点在于局部理论枯燥乏味，且要掌握的知识点多，需要操练的根

31、本技能较多，而能用于课堂教学的课时较少，为解决好这一矛盾，主讲教师吃透教学大纲精神，全面了解语法理论流派，精心研究教材，编制针对性强的电子教案，制作涵盖学科内容的生动的演示课件；在讲授当中在学生原有语法知识的根底上，以讲授传统词法、句法为主线，同时介绍现当代的语法概念；任何教师都不可能教会学生所有的知识，我们必须充分地利用校园网及互联网资源，积极探索实施应用型本科院校英语专业学生自主学习模式；应用灵活多变的教学方法调动学生的学习积极性；在教学过程中加强语法和其它专业课程的横向联系，在学习理论的同时加强各项实践应用能力的培养。4-2 本课程在省内外同类课程中的地位宜宾学院外语系开设的英语语法课程

32、具有自身鲜明的特征，主要表达在：教学、测试体系完整有效；教材建设和应用现代化教学手段突出；勇于推进教学改革；教师队伍学术水平强、专业素质高。力争本课程在省内同类院系同类课程中居于领先地位。4-3 目前本课程还存在的缺乏之外1在进行具体纷繁的语法知识点的教学的同时，仍需加强学生语法知识体系的构建的工作；2仍需加强对语法教学方法的研究和对学生学法的指导；3需更充分地将现代教育技术和网络用于教学；4教师本身要不断加强学习，汲取国内外关于本课程的最新理论成果，提高自身素质。5、课程建设规划5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网方案等英语语法课程整体规划目标是：力争在院级重点课程的根底上，再进一步

33、成为院级精品课程，并继续以省级精品课程标准为建设目标；通过3-5年的努力，将英语语法课程建设成为一门表达现代外语教育理念，课程知识体系科学、完整，教学手段与方法先进，课程特色鲜明，质量优良的省级精品课程。本课程的建设的具体步骤：课程主讲教师加强专业素养的提高，通过各种渠道接触国内外与该课程相关的最新的理论和研究成果，尤其要注重专业英语语法教学法的研究和应用；深入研究和理解?高等学校英语专业英语教学大纲?，开展对我系英语专业学生英语综合素质尤其是语法方面的深入调研，两相结合，考虑对本课程教学大纲和考试大纲进行切合本系实际的修改；开展对学科考核方法的改革，合理均衡形成性评估和终结性评估的比例，对学

34、生课程学习的全程各阶段及学习效果进行综合的考察；制定完善体系完整的学科教学电子教案多媒体课件，开通用于实践性教学和学生自主学习的网络平台，提供和推荐网络学习资源；教师加强专业学习，提高教育教学业务水平，拓展研究领域，注重科研，多出成果，将教师科研成果作为学生学习的重要资源，同时鼓励学生参与科研。课程上网方案电子教案、PPT教案和教师教学录像上网；师生联系、交流上网；作业评阅上网等最终实现英语语法课程的立体化教学。5-2 本课程已经上网的资源名称列表 1教学大纲 2. 考试大纲 3. 教学教案 4. 多媒体电子课件5. 院级精品课程申报表6、推荐、评审意见申报系院意见 公章系主任签字 200 年 月 日学院专家评审委员会意见专家委员会主任委员签字200 年 月 日学院审批意见公章200 年 月 日