人教版七年级上册语文课件：《济南的冬天》_七年级上册语文书人教版济南的冬天.docx

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2、尝美丽的语言。4、培育学生酷爱祖国河山的感情，培育学生的审美实力。课时支配：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们痴迷果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的漂亮又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充溢了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充溢了温情。好可爱、好可爱今日就让我们一起去感受那份温情吧。(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个暖和响晴的冬天之景。)二、师生共赏1、师生同读放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)生分成两组竞赛朗读师生读自己最喜爱的语段，

3、在旁边批注喜爱这一段的理由。完成课后思索题一(生小声读课文理出文章脉络)生：探讨沟通。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(澄澈、透亮)2、师生同赏找出文中的比方、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。(开放性题，答案不求一样，重在培育学生对语言的感情实力。)比方句：好处：拟人句：好处：3、师生同议分小组沟通自己找出的句子和理由。全班沟通背诵自己喜爱的句子或段落三、写作尝试分小组讲解并描述自己家乡冬天的景象借鉴的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来评价提高分组评价，选择最美丽的文章在全班沟通。1朗读感知，初步感受济南的冬之美。2通

4、过找景物、抓特征的方法，特性化解读济南冬天的魅力。3体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。1学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。导入：一年有四季，季季有特色。前面我们领会了朱自清笔下暖和明媚的春天，也走过了梁衡那惊慌热情的夏天，更感受了三峡那凄婉宁静的秋天，今日我们相约在冬季，一起来品尝老舍先生的济南的冬天。预习反馈1.朗读课文，并用笔圈诞生字词，借助字典给生字词注音、释义。济南()伦敦()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()响晴()响晴：_设若：_贮蓄：_空灵：_澄清：_说到冬天，你会有什么感觉，通常会怎样

5、来形容你的这些感觉?(白雪皑皑、冰天雪地、滴水成冰、寒风凛冽/刺骨、数九寒每天寒地冻,想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。)一、以温晴识温情，感受济南的别出心裁(暖和如春)1、通过预习，你感受到老舍笔下济南的冬天有什么特点?你能用几个词语来形容一下吗?你觉得文中哪个词最能概括济南的特点?温晴。2、读文章第一段，思索作者是如何表现出济南“温晴”的特点的。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉;突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是暖和、温顺、温情，是安适、安详、安

6、逸。作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经验有亲密关系，老舍25岁始终生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”3、对于冬天的感受，老舍和我们怎么会出现这么大的差异呢?明确：这是“济南的冬天”，济南有特别的地理位置，地形特点。另外，这是老舍自己的感受，融入了他个人的情感。我想在老舍眼中，济南的冬天不仅是暖和晴朗令人舒适，更带着脉脉的温情让人留恋。我们看看文

7、章是否到处围围着“温晴”，也到处体现着“温情”。补充资料：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。可见作者是怀着对“家乡”的深情来写的。*二、以温晴看温情，观赏济南的和暖秀美(秀美如画)师：有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色调看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充溢着温情和希望。请你找出这些画面，为它起个贴切的名字，并且解说它的温晴/温情。示例：山村卧雪图你看，小村在“

8、卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的安逸，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这不仅能让我感受到暖和晴朗，更感受到了阳光对村庄对小雪的温顺深情。摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是温煦、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是华蜜的、满意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。雪后小山图小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色;夕晖暖人心，暖和柔软。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态!玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是珍宝，内里包含着色调缤纷的事物;它又与海洋一色，涌动

9、着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着新颖的情韵。济南又称泉城，水是出名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的朝气，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。师：我们知道，一幅风景画，画什么景，是观赏者关注的。从刚刚同学们的概括和介绍中，我们了解到了老舍对济南的山水是情有独钟。画面的色调也是顶顶重要的，同学们有没有去关注呢?冬天的济南的确是一幅画，我们领会了画中景，也观赏了景中画。它是一幅色调斑斓的水彩画，也是一幅安静和谐的水墨画。美呀，太美了。三、

10、以温晴品温情，体会济南的柔暖情韵(温情如女子)老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来呈现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在显明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也绽开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的山水，用饱含温情的语言来描绘温情的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。请同学们找出文中用人物形象来比拟山水的语言，体会温晴的特点，从而品尝其中饱含的温情。(小组沟通)示例：塑身优雅的女郎阳光下，

11、山坡上，斑驳的色调成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠然安适地站在微风之中。淘气的风儿时常掀动一下她的衣角，出现出塑身的肌肤。“带水纹的花衣”使得这秀美的女子活泼了起来。守护摇篮的母亲。母亲的形象是暖和的，守在一圈小山围成的小摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是暖和的，而且还有那抚慰人心的话语。如此和善温存爱护的母亲给人高兴，给人华蜜。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。2细致周到的护士大家熟知这一形象，耐性细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温顺的关照。而且还是日本的护士，更显温顺。(徐志摩：最是那一低头的温顺，似一

12、朵水莲花不胜凉风的娇羞“顶”着一髻儿白花写出了小雪的特点，写出了青松更加的秀美。3娇美羞涩的少女夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女羞涩的颜色。那白雪一下子就又成了羞涩的少女，情态可掬。5.俏美柔情的女子女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆装扮非常正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那澄澈透亮的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?这些形象能体现暖和、优美、慈祥，能与济南冬天的

13、秀美、温晴特点相吻合。由此，你感受到了作者对济南饱含的是怎样的情感?老师小结：老舍先生不愧为文学大师，他才智的将印象中的事物想象成一个个颇具特性，而又都充溢温情的女性。这一个个形象被描绘得活灵活现，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖和，又写出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了呈现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了朝气。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这奇妙的表达。正是“一切景语皆情语”。四、作业济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?请大家找寻以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并做好批注：修辞运用之美俯瞰仰视之美动静结合之美景物衬托之美板书济南的冬天温晴之美阳光下的小城雪后的小山蕴含绿藻的水