黄冰倩语文：例文6上（贾勇指导）.docx

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1、黄冰倩语文：例文6上（贾勇指导）“大学生研究性学习的理论与实践研究”总结报告本项研究以安徽省高等学校教学研究立项课题大学生 研究性学习的理论与实践研究、全国教育科学规划十五课 题学习化社会策略型学习者培养的理论与实践研究为依 托，经过我校教育科学学院局部专业本科生、研究生以及相 关院系本科生的教学实践，得到了不断的充实和完善，已取 得了一系列从理论到实践的高质量研究成果。一、“大学生研究性学习的理论与实践研究”的研究背 景中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教 育的决定明确提出了将学生创新精神和实践能力的培养作 为素质教育的重点。要培养大学生的创新精神和实践能力， 必须有效地改变以往学

2、生单纯地接受教师知识传授的方式， 要帮助大学生接受知识的同时，使其形成对知识的主动探求、 发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视 其解决实际问题的学习方式。大学生研究性学习是大学生在 教师指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究中主动地 获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。高等院校开展 大学生研究性学习的理论与实践研究，就是寻求大学生创新 精神和实践能力培养新的增长点，改变传统的学习方式，使 大学生更好适应社会开展的需求。二、本工程研究目标、内容、已解决的问题.研究的目标(1)通过开展大学生研究性学习的理论和实践研究, 探明高等院校大学生开展研究性学习的意义、特点及功能等 问

3、题，进一步完善研究性学习的理论体系。(2 )通过开展大学生研究性的理论和实践研究，开 发研究性学习课程，充分挖掘研究性学习课程的社会价值和 研究性学习课程对学生个体开展的价值。(3 )通过对大学生研究性学习课程的深入探究，构 建大学生开展研究性学习的内容、途径、方法体系。1 .研究的内容(1 )大学生研究性学习的定位问题。即研究性学习 中的“研究”不是目的，而是手段；研究性学习既是一种学 习方式，也是一种课程模式。(2 )大学生研究性学习的意义价值及特点。(3 )大学生开展研究性学习的总体要求。包括教师 的角色的转变、知识结构的优化、新型学习观及评价观。2 .已解决的问题(1 )理论上：进一步明确了高等院校大学生研究性 学习的价值取向，澄清“研究性学习中的研究是目的还是手 段”，“研究性学习是一种学习方式，还是一种课程模式”等 问题；丰富和开展高等院校现有的课程资源和教学理论。(2 )实践上：构建了大学生开展研究性学习的整体 运作模式，包括课程模式、课外研究性活动以及小组学习、 合作学习等。(3 )大学生研究性学习的实践效果说明有利于大学 生身心健康开展和以健全人格为核心，以创新精神和实践功 能为重点的素质教育的落实。