丰富多样的情绪天空_丰富多样的情绪的教学设计.docx

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1、丰富多样的情绪天空_丰富多样的情绪的教学设计丰富多样的心情的教学设计一、教学目标1、学问目标：相识人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用。2、实力目标：提高学生相识自我、驾驭心情的实力；培育学生的探究实力、 团队合作进行学习和活动的实力。3、情感、看法与价值观目标：使学生懂得心情对个人行为和生活重要性，保持主动乐观向上心情状态，引导学生发展良好心情品质，提高学生心理素养。二、教学重点:心情反映着个人的爱好和志向。三、教学难点：心情对人的不同作用。四一、教学目标1、学问目标：相识人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本

2、类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的主动作用和消极作用。2、实力目标：提高学生相识自我、驾驭心情的实力；培育学生的探究实力、团队合作进行学习和活动的实力。3、情感、看法与价值观目标：使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，保持主动、乐观、向上的心情状态，引导学生发展良好的心情品质，提高学生的心理素养。二、教学重点:心情反映着个人的爱好和志向。三、教学难点：心情对人的不同作用。四、教学程序1、导入 心情体验小嬉戏左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。假

3、如你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是成功者！通过嬉戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的主动性，既让学生理性地驾驭心情及心情的四种基本类型学问，又在轻松的氛围中培育了学生的视察、分析、概括等实力2、正课：活动二 心情搜寻“比一比”全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类心情，心情词语接龙心情搜寻“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的心情改变，发觉对同一事务会产生两种以上类型的困难心情 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一心情有不同程度的表现，不同类型的心情组成复合心情；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验心情与个人的学习、生活休戚相关。老师： 丰富多样的心情构

4、成了多姿多彩的生活，心情是否会影响人们的生活呢？ 既是对第一目的总结，也引申出其次目心情对人们生活的影响活动三 心情探究分析心情对人的行为和生活的主动作用和消极作用a流放中：“平生不下泪，于此泣无穷”b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”c三国演义中的周瑜才华出众、机灵过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的境况，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。e儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，最终听到自己金榜提名，“喜极而疯”。老师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不行暴跳

5、如雷；哀不能哀思欲绝；惧不能惊惶失措。活动四 心情驿站相识到调整消极心情有重要性，在现实生活中保持主动心情。A谈一谈：你经验过的最兴奋、最哀痛、最生气、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？B看心情漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？3、师生共勉:笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校内的时候，就会发觉：生活，原来是那么的美妙；敬爱的同学，让我们一起用开心地心情去拥抱绚丽的明天吧！4、结束语 心情感悟播放华蜜拍手歌使学生领悟到要以主动乐观的看法学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的心情体验从课内延长到课外，从而实现情感觉悟目标、实力目标、认知目标

6、的三统一。第六课 做心情的主子其次框 学会调控心情(16)一、教学目标：1、学问与实力：了解初中生的心情特点，驾驭肯定的调整心情的作法，使学生增加限制心情的实力；2、过程与方法：充分调动学生的主体性，让学生分析自身的心情特点及其自己是怎样克服消极心情的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生简单混淆的自我激励和自我示意方法进行讲解。3、情感、看法与价值观：通过学习了解中学生心情的特点：不稳定、易变、易冲动，驾驭调整心情的方法，适时适当地限制心情，保持良好的心境。二、教学重难点：调整心情的方法其中的自我示意、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难驾驭三

7、、教法创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的心情特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习爱好。四、教学程序1、导入 活动一 阅读与感阅读：a面对着同样的半杯水的不同看法b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，打算在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到立刻叫人找寻女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并平安返回。年年悲观年年望，到处难寻到处寻。横批：春在哪里？年年悲观年年望，事事难成事事成。横批：春在心里。感悟: 假如说心情是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚实的“闸门”也就

8、是说理智可以限制心情。因为，理智与个人的看法是紧密相连的。一个有主动乐观看法的人，往往会有更多的主动健康的心情表现。因此，在生活中，我们可以通过变更自己的看法来限制自己的心情。2、正课：活动二 课堂BBS：一吐为快我平常很喜爱篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是特别惊慌，结果场上表现并不如人意。我被挚友误会了，感到委屈和苦痛，心里很郁闷。我很厌烦我的同桌，他老爱在课上讲话，阻碍我听课，我很生气总想教训他。我火气大，平常遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的指责。分析、归纳、推断调整心情的方法介绍10种放松心情的方法活动三: 同呼吸，共命运！情景一：同

9、桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不致歉一声，扔下笔就走，丽丽特别生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来情景二：今日的外语考试，张微微得了92分，她兴奋极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是静默地坐着，然后趴在桌上她的试卷上写着“58”情景三：凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛最终起先了“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着四周的邻居都被吵醒了问：他们的心情表达合适吗？为什么？呼吸法调整心情小组探讨：1、在你难过难受时，有没有人劝慰过你？2、你是否也很善解人意，照看过别人的 心情？3、在我们表达自己心情时，怎样照看别人的心情，做一个善解人意的人？3.总结及作业：结束语：歌曲观赏欢乐老家作业:写出一份如何调控及自己心情的安排