一心一意地做好队前教育-一心一意.docx

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1、一心一意地做好队前教育:一心一意把雏鹰争章与队前教化有机的结合起来， 一心一意地做好队前教化 对于每一位刚入校的一年级新生来说，最大的愿望莫过于戴上红领巾了。在孩子们的意识之中，胸前戴上红领巾是特别光荣的。至于戴上红领巾就意味着加入少先队组织，他们不肯定知道，更不用说少先队是怎样的一个组织，为什么要入队、怎么入队了，他们都知之甚少，甚至一窍不通。因此，辅导员在入队之前对新生进行队前教化是特别有必要的。 但由于队前教化每年都在进行，年年一个样，所以，有些辅导员对此有些忽视。于是，便会将这一教化过程简洁化、形式化，有的甚至认为只要发一条红领巾，填表造册就好了，讲太多的学问没必要，随着年级的上升，自

2、然而然会了解的。于是，干脆就将队前教化省了。 其实，对队前学生来说，了解队学问，本身就是一个很好的教化过程，辅导员非但不能淡化、省略，相反更要求实、创新，给予队前教化新的内容，新的形式，以达到教化学生，架设队前儿童与少先队组织之间桥梁的目的，为今后开展少先队活动奠定基础。于是我把队前教化与雏鹰争章有机的结合起来已达到对学生的教化。 一、从内容上求新。 队前教化的主要内容是让孩子们了解什么是少先队组织，明白自己为什么要入队，该怎样入队，因此，辅导员打算的内容无非是队章、队史以及入队“十知道”。但随着时代的发展，新时期少先队工作的开展，我们辅导员应在队前教化内容上求新，使其充溢“时代气息”，反映当

3、今少先队组织的新形势、新思想、新观念，反映国家和社会对少年儿童一代的新的要求和希望。 93年以来，全国少工委在全国少年儿童中推出跨世纪中国少年“雏鹰行动”，有着深刻的内涵，具有显明的特点。作为辅导员，就可以以此作为队前教化的一个内容，深化浅出地告知孩子们，让孩子在雏鹰争章的过程中获得教化，使自己真正的明白作为一个少先队员自己应当从哪一个方面去努力，去改正自己的缺点。开学初，我便仔细阅读雏鹰奖章手册，对于每一个奖章的内容仔细学习，驾驭每一个奖章须要学生做到那些，哪一个奖章在什么时候去争，这些作为一名老师必需做到心中有数，从而制定队前教化安排，把队前教化与雏鹰争章有机结合起来。雏鹰奖章并不是这次争

4、完了，下一次便没事了，他们是一个按部就班的过程，这学期和下一个学期的要求是不一样的，今年和明年的要求又不一样。 在制定安排时，要纵观全年的状况，想好全学年应当怎样对学生进行队前教化，应当争哪些章，怎样争章。我依据一年级新生的特点结合本班实际状况制定出本班的队前教化安排。 第一学期：组织学生学习队的基本学问，相识红领巾，知道队名，学习队礼，进行争苗苗章、自理章的活动。通过活动对学生进行课堂常规、同学之间的交往、良好习惯的养成教化，对学生自理实力的培育，激发学生入队的愿望。 其次学期：组织学生学习队的基本学问，学会系红领巾，学会行队礼，了解队史，会向队组织提出入队申请。进行争自护章、队的生活章的活

5、动，通过活动对学生进行自护学问的传授，让学生驾驭自护学问，树立平安第一的意识，对队前学问进行复习，学习行队礼，学系红领巾，指导学生向少先队组织提出书面或口头入队申请为入队做好打算，争取每位同学在“六一”这一天加入少先队组织，戴上艳丽的红领巾，同时我也能为他们的成长感到骄傲。 第一学期开学初，学生刚刚坐进学校对于课堂常规还不是很了解，所以结合苗苗章的争取学习课堂常规。首先学习苗苗章的学问，知道要想获得苗苗章应当怎样做，学会以后，学生试着做一做，在学生做过一段时间后再去争苗苗章，让学生说说，发表自己的看法，同时让学生感受道要想入队这是你应当学会的，是你应当做的，假如哪一个学生没有争到章，那么在给她

6、一段时间，让他去做，因为学生有差异，所以我们应当对不同的学生要求也不一样。同学争到第一枚章似的兴奋劲也感染了我，我觉得同学们在争章的时候的确知道了作为一名少先队员最至少应当做到的是什么？ 例如：在争自理章的时候，我首先让学生了解自理章的内容，利用激励的语言，激励学生在自己的生活学习中努力的去做一做，希望每一个学生能够在争章中争得自理章。 在争章的时候我首先向学生出示了红领巾，让学生深切地感受到这是一次队前教化，同时让学生明白要想成为一名少先队员须要做到那些。在争章的过程中，同学们主动的发言，在看到自己的优点的时候同时也能够看到其他同学的优点，在争章的时候，孩子们还能从自己的角度去思索问题，这其

7、中有一个孩子在平常的学习中还有些缺点，这时这个孩子是多么渴望能够得到一枚自理章呀！同学们在挖掘出别人的缺点的同时，也能够看到同学想改正的决心，于是同学们一样同意也为这个孩子颁发一枚自理章，这时孩子哭了，他告知我“老师，我以后会努力的！”这句话他也向全部的学生说了。听到他的话我知道了，这个孩子在以后的学习生活中肯定会努力的去做的。而且通过后来的表现我也深刻地意识到了这个孩子的确在努力的做着，在努力的实现着自己的承诺。孩子进步了，我为此感到非常的华蜜与傲慢，我努力了，我找到了队前教化的欢乐。 今年结合“六一”儿童节少先队入队以及队的生活章的内容，指导学生向少先队提出申请（口头或书面的）。附申请书：

8、 申请书 我是一年级小学生，我要求加入少先队。我知道少先队是中国共产党领导的，我要听党的话。我知道红领巾是国旗的一角。我还知道要好好学习。 申请人：王卉 2004年5月9日 申请书 我是一年级小学生，我要求加入少先队。我知道少先队是中国共产党领导的。我知道要好好学习，每天向上。我知道要为祖国效力，戴上红领巾我会更加努力。 申请人：王安邦 200年5月8日 申请书 我是一年级小学生，我要求加入少先队。我知道少先队是中国共产党领导的。我知道红领巾是红旗的一角，要爱惜红领巾。我要好好学习每天向上。我戴上红领巾会更加努力。 申请人：王鑫 2004年5月9日 申请书不要求全部是书面的，因为每个学生不一样

9、，所以可以口述入队申请。 二、从形式上求新。 怕麻烦的辅导员组织队前教化，往往讲解一番了事，经常让小挚友听得似懂非懂，事后问起，连加入的是“少先队”还是“少先队员”都分不清晰。依据队前儿童的心理特点，以及他们相识问题的实力，辅导员要在教化形式上有所变更、创新，使教化内容能够充分引起少年儿童的关注和爱好，达到最佳教化效果。 让孩子们看一看。看看队旗，辨别大队旗、中队旗和小队旗，留意它们的区分。看看队的标记，相识大队长、中队长、小队长。实物呈现，比任何语言都具有劝服力，直观显明的详细感受定会给学生留下深刻的印象，恒久难以忘怀。组织学生观看我爱红领巾活动给学生一个形象的记忆。当学生听到雄壮的国歌声，

10、看到艳丽的五星红旗升起来，少先队员行着标准的队礼时，孩子们也不由自主的站起来，举起小手学着他们的样子，行起队礼来。当然孩子们的姿态很不标准，我抓住这一契机，激励孩子们，你们也想戴上艳丽的红领巾，向他们那样行队礼吗？看看他们的姿态多美丽呀!(回放)激起孩子的爱好，于是这时教孩子们行队礼，孩子们学习得很仔细，记得特别快，大部分学生姿态比较标准，效果特别好。 让孩子们听一听。在看的同时，告知小挚友队旗上星星火炬象征的意义，队长的职责，以及红领巾的含义。激荡起他们内在的情感，潜移默化地将小挚友带入少先队活动那种开心活泼的氛围之中。 让孩子们记一记。记住队名，自己戴上红领巾后，就加入了少先队组织，成为一名光荣的少先队员了。 丰富、新奇的队前教化直观形象，深化浅出，感染性强，教化性强，又有肯定的实践性，往往会给孩子们留下深刻的印象，收到事半功倍的效果，会大大地有利于少先队工作的进一步开展。 总之我认为现在的我们不能忽视队前教化，在当前的形势下我们更应当努力的做好队前教化。使每一位未入队的学生都能够切实地受到教化，使自己真正的努力的成为一名少先队员，为自己能够成为一名少先队员而不断的奋斗。