人教部编四年级上册完整教学设计16,麻雀.docx

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1、人教部编四年级上册完整教学设计16,麻雀16 麻雀 课题 麻雀 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.相识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作依次。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。 教学 重点 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学 难点 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 第一课时 教学 目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.驾驭本课的生字词。

2、教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有很多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的酷爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2） 新课 教学 （ ）分钟 二、自学引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是硕大无朋？ (板书：小麻雀 老麻雀 猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事

3、？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么应付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护打算搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.依据刚才探讨的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，打算着一场搏斗。 猎狗愣住了，渐渐地向后退。 3.按这种事情发展的先后依次给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三部分：（课件出示4） 第一部分（第13自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。 其次部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想损害小麻雀，老麻雀飞落下来，爱护小麻雀。 第三部分（第7自然段）

4、：写“我”连忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5) “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示6) 指导书写：“嗅”别遗忘大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 五、范读课文 通过朗读感受显明的形象，体会作者表达的感情。

5、课堂小结及拓展延长（）分钟 六、布置作业 熟读课文。抄词。 课堂作业新设计 一、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。 扎煞(sh s) 嘶哑 (s sh) 嗅到(xi xu) 挽救(zhn zn) 二、读拼音写汉字。 身(q)_ (b)_斗 牙_（ch） (pn)_大(yu)_儿 无可(ni)_何 三、选词填空，组成词语。 撕 嘶 搏 博 ( )咬 ( )开 拼（ ）（ ）士 四、回答问题。 1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写详细的？ 。 2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明白什么道理？ 。 一、sh b xi zhn 二、躯 搏 齿 庞 幼 奈 三、嘶 撕 搏 博 四、1.

6、扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。 2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，这是一种“强大的力气”，是它驱使老麻雀放弃自己平安的环境，铤而走险飞落在凶狠的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和挽救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和宏大啊！ 其次课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作依次。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情。 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习生字、新词 1.听

7、写。 2.认读词语。 嘶哑 挽救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8） 3.课文讲了一件什么事？今日我们接着学习这篇课文。 新课 教学 （ ）分钟 二、讲读课文 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生探讨问题。 1.探讨事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题) （1）猎狗发觉了什么猎物？ （发觉了一只掉在地上的小麻雀） （2）站在地上的小麻雀是什么神态？ （小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描

8、写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （3）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？ （它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （老师示范）学生练习，然后指名朗读。 2.探讨事情的经过。 （1）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？（课件出示10）默读第4自然段。 回答上述第一个问题。 （猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿）（板书：吃） 指导朗读：读这句时，要突出惊慌的气氛

9、。 回答上述其次个问题。 （突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生探讨理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。（板书：救） 指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11） （读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗） （读文中句子回答：可是它不能安稳地站在

10、高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生回答得充分、详细。（板书：强大的爱） （3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？（课件出示12） 指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑。 3.探讨事情的结局。齐读最终一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来打算与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢？ 结论：正是

11、这种强大的爱，挽救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13） 课堂小结及拓展延长 （）分钟 四、拓展作业 你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。 板书 内容 麻雀 小麻雀 救 吃 老麻雀强大的爱斗 猎狗 课堂作业新设计 一、在文中找出下列词语的近义词。 挽救（）匆忙（） 庇护（）猛烈（） 二、比一比，组成词语。 幼( ) 奈( ) 躯( ) 绒( ) 幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( ) 三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“”。 1.“一种强大的力气使它飞了下来”中的“一种强大的力气”指的是： 风猛烈地摇撼

12、着梧桐树的力度。 （ ） 母爱。 （ ） 老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。 （ ） 2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的志气，渐渐地，渐渐地向后退。”这说明白： 猎狗特别胆怯老麻雀。 （ ） 猎狗很怜悯老麻雀，所以自己往后退。 （ ） 猎狗被老麻雀不畏强暴的志气震慑（sh）住了，所以渐渐往后退。 （ ） 四、依据课文内容回答问题。 1.这篇文章是根据什么依次写的？主要讲了一件什么事？ 2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？ 3.猎狗愣住了，是因为胆怯吗？ 4.“我”为什么连忙唤回猎狗，带着它走开了？ 一、挽救 连忙 掩护 猛烈 二、幼小 幻想 奈何 夸大 身躯 躺下

13、毛绒 戎马 三、1. 2. 四1.根据事情发展的依次来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发觉了一只小麻雀，老麻雀爱护小麻雀，猎狗愣住了的故事。 2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。 3.不是因为胆怯。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。 4.因为我不想让猎狗损害小麻雀和老麻雀。 教学反思 1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀爱护小麻雀这种宏大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。 2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培育学生抓重点词体会感悟句

14、意的实力。 3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。 但是在教学中还存在着许多不足之处： 1.没能奇妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最终，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。 2.在本节课中我虽然注意学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细微环节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。 麻雀是部编版四年级上册第五组教

15、材的一篇课文，出自19世纪俄国闻名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事，热忱地歌颂了“爱”这一种强大的力气。 屠格涅夫，19世纪俄国闻名现实主义作家，全名伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫。屠格涅夫的小说擅长抓住生活中的新动向，构思新奇，结构紧密，人物形象显明，文字极为精练、美丽，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是猎人笔记。 1.麻雀选自猎人笔记，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充溢活力

16、。” 2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow 。国家爱护动物。 课后作业 基础积累大巩固 一、比一比，组成词语。 掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( ) 淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( ) 二、给下面的字换部首组成新字再组词。 掩_( ) 搏_( ) 躯_( ) 庞_( ) 三、选词填空搭配。 尖叫 咀嚼 摇撼 站着 跑开 细细地（ ） 猛烈地（ ） 呆呆地（ ） 连忙地（ ） 无望地（ ） 声音 抓饭 怪物 牙齿 力气 锐利的（ ） 浩大的（ ） 喷香的（ ） 强大的（ ） 嘶哑的（ ） 四、

17、选词填空补全句子。 掩护 爱护 1.我们要（ ）小动物。 2.老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。 搏斗 战斗 3.老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死（ ）。 4.一场激烈的（ ）打响了。 五、依据课文填空，完成练习。 一只老麻雀从一棵树上（）,() 落在猎狗面前。它（），（）尖叫着。 （1）这里把老麻雀比作，是因为。 （2）“扎煞起全身的羽毛”说明白老麻雀 ，“无望地尖叫”是因为老麻雀 。 阅读实力大提升 六、课文整体梳理。 课文叙述了 的动人故事。不仅刻画出 的弱小， 的凶暴，“我”的怜悯怜爱的形象，而且塑造出 在紧急关头自告奋勇，为救幼儿 的果敢形象，热忱地歌颂了 这一种强大的力气。 七、

18、重点段落品析。 风（ ）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（ ）望去，望见一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打着小翅膀。它嘴角（ ），头上长着（ ），分明是（ ）不久，从（ ）掉下来的。 1.用“ ”画出写小麻雀幼小的词句。 2.结合上下文说明“无可奈何”，并用它写一句话。 。 3.“一种强大的力气”使老麻雀飞了下来，这是什么力气？ 。 思维创新大拓展 八、在充分感悟了老麻雀的英勇和爱的宏大力气之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？ 参考答案： 一、掩护 沉没 呆在 杏仁 护手 开启 浩大 庆祝 二、俺 俺家 傅 师傅 抠 抠门 拢 拉拢 三、 咀嚼 摇撼 站着 跑开 尖叫； 牙齿

19、 怪物 抓饭 力气 声音 四、1.爱护 2.掩护 3.搏斗4.战斗 五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，无望地 （1）石头，老麻雀下落的速度也很快。 （2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信念，还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。 六、 一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。 七、猛烈地 林荫路 呆呆地 无可奈何地 嫩黄 绒毛 刚诞生 巢里 1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛 2.无可奈何：指感到没有方法，只有这样了。 3.这是母爱的力气，母亲为了爱护自己的孩子从内心产生的无私的母爱 八、示例：1.老麻雀，你太英勇了，我很佩服你! 老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。 老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。 老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。 2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。